{"version":1,"count":1360,"items":[{"id":"bio7-01","t":"Многообразие на живите организми","c":"Класификацията на живите организми е фундаментален принцип в биологията, който позволява систематизирането на огромното разнообразие от живот на Земята. Тя се основава на сравнителен анализ на структурни, функционални, биохимични и генет…","g":7,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["многообразие","живите","организми","7 клас"],"fe":0,"sf":"Спазване на стандартните правила за безопасност в лабораторията.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"bio7-02","t":"Едноклетъчни организми — бактерии","c":"Бактериите са изключително разнообразна и широко разпространена група едноклетъчни микроорганизми, принадлежащи към един от трите основни домена на живота, наред с археите и еукариотите. Тяхната клетъчна структура е прокариотна, което оз…","g":7,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["едноклетъчни","организми","бактерии","7 клас"],"fe":0,"sf":"Спазване на стандартните правила за безопасност в лабораторията.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"bio7-03","t":"Едноклетъчни — протисти","c":"Едноклетъчните организми, известни като протисти, представляват изключително разнообразна група еукариотни организми, чиито клетки притежават ясно обособено ядро и мембранно ограничени органели. За разлика от бактериите и археите, които …","g":7,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["едноклетъчни","протисти","7 клас"],"fe":0,"sf":"Спазване на стандартните правила за безопасност в лабораторията.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"bio7-04","t":"Гъби — структура и значение","c":"Гъбите представляват уникално царство от еукариотни организми, които се отличават от растенията и животните по своя начин на хранене и клетъчна структура. За разлика от растенията, те не извършват фотосинтеза, тъй като нямат хлорофил. Вм…","g":7,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["гъби","структура","значение","7 клас"],"fe":0,"sf":"Спазване на стандартните правила за безопасност в лабораторията.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"bio7-05","t":"Лишеи — симбиоза","c":"Лишеите представляват уникален пример за симбиотична връзка в природата, където два различни организма – гъба и водорасло (или цианобактерия) – съжителстват в тясно взаимодействие, което обикновено е взаимноизгодно за тях. Тази връзка е …","g":7,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["лишеи","симбиоза","7 клас"],"fe":0,"sf":"Спазване на стандартните правила за безопасност в лабораторията.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"bio7-06","t":"Водорасли — низши растения","c":"Водораслите представляват хетерогенна група от предимно фотосинтезиращи организми, които традиционно са наричани „низши растения\", но днес това е остарял термин — те са хетерогенна група фотосинтезиращи организми от различни еукариотни л…","g":7,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["водорасли","низши","растения","7 клас"],"fe":0,"sf":"Спазване на стандартните правила за безопасност в лабораторията.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"bio7-07","t":"Мъхове — първи сухоземни растения","c":"Мъховете представляват уникална и еволюционно значима група растения, които са едни от най-ранните висши сухоземни растения и първи сред безсъдовите висши растения. Тяхното появяване преди милиони години е ключов момент в историята на жи…","g":7,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["мъхове","първи","сухоземни","растения","7 клас"],"fe":0,"sf":"Спазване на стандартните правила за безопасност в лабораторията.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"bio7-08","t":"Папратовидни растения","c":"Папратовидните растения, включващи папрати, плауни и хвощове, представляват еволюционен скок в растителния свят, тъй като са първите сухоземни растения, развили същинска проводяща система. Тази система, съставена от ксилем и флоем, позво…","g":7,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["папратовидни","растения","7 клас"],"fe":0,"sf":"Спазване на стандартните правила за безопасност в лабораторията.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"bio7-09","t":"Голосеменни растения","c":"Голосеменните растения, известни още като Gymnospermae, представляват древна и изключително важна група в растителното царство, чиито първи представители (като семенни папрати) се появяват към края на девона (~360 млн. г.), а същинските …","g":7,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["голосеменни","растения","7 клас"],"fe":0,"sf":"Спазване на стандартните правила за безопасност в лабораторията.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"bio7-10","t":"Покритосеменни растения","c":"Цъфтящите растения, известни още като покритосеменни (Angiospermae), представляват най-голямата и еволюционно най-напреднала група в растителното царство, обхващаща над 300 000 вида. Тяхната доминация в съвременните сухоземни екосистеми …","g":7,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["покритосеменни","растения","7 клас"],"fe":0,"sf":"Спазване на стандартните правила за безопасност в лабораторията.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"bio7-11","t":"Корен — функции и видове","c":"Коренът е основен вегетативен орган на висшите растения, чиято главна функция е закрепването на растението в почвата и поглъщането на вода и разтворени в нея минерални соли. Тази жизненоважна дейност се осъществява чрез специализирани ст…","g":7,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["корен","функции","видове","7 клас"],"fe":0,"sf":"Спазване на стандартните правила за безопасност в лабораторията.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"bio7-12","t":"Стъбло — пренасяне на вещества","c":"Разбирането за стъблото като централен орган за пренасяне на вещества е фундаментално за изучаването на растителната биология в 7. клас. Стъблото изпълнява ключови функции, свързани с транспорта на вода и минерални соли от корените към л…","g":7,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["стъбло","пренасяне","вещества","7 клас"],"fe":0,"sf":"Спазване на стандартните правила за безопасност в лабораторията.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"bio7-13","t":"Лист — фотосинтеза","c":"Листът е основният фотосинтезиращ орган при растенията, чиято структура е оптимално адаптирана за ефективно протичане на този жизненоважен процес. Фотосинтезата е биохимичен процес, при който зелените растения, водораслите и някои бактер…","g":7,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["лист","фотосинтеза","7 клас"],"fe":0,"sf":"Спазване на стандартните правила за безопасност в лабораторията.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":1,"hS":1},{"id":"bio7-14","t":"Цвят — органи на размножаване","c":"Цветът е сложна и удивителна структура, която изпълнява ключова роля в размножаването на покритосеменните растения. Той представлява видоизменен скъсен леторасъл, чиито листа са превърнати в специализирани органи за полово размножаване. …","g":7,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["цвят","органи","размножаване","7 клас"],"fe":0,"sf":"Спазване на стандартните правила за безопасност в лабораторията.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"bio7-15","t":"Плод и семе","c":"Образуването на плода е кулминацията на репродуктивния цикъл при покритосеменните растения, пряк резултат от процеса на оплождане. След като цветен прашец достигне близалцето и поленът покълне, образувайки поленова тръбица, тя прониква д…","g":7,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["плод","семе","7 клас"],"fe":0,"sf":"Спазване на стандартните правила за безопасност в лабораторията.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"bio7-16","t":"Фотосинтеза при растенията","c":"Фотосинтезата е фундаментален биологичен процес, при който зелените растения, водораслите и някои бактерии трансформират светлинната енергия от Слънцето в химическа енергия под формата на органични съединения, предимно глюкоза. Този проц…","g":7,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["фотосинтеза","растенията","7 клас"],"fe":0,"sf":"Спазване на стандартните правила за безопасност в лабораторията.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"bio7-17","t":"Дишане при растенията","c":"Дишането при растенията е фундаментален биологичен процес, при който органичните вещества, предимно глюкоза (захари), се разграждат, за да освободят енергия, необходима за жизнените функции на растението. Този процес е аеробен, което озн…","g":7,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["дишане","растенията","7 клас"],"fe":0,"sf":"Спазване на стандартните правила за безопасност в лабораторията.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"bio7-18","t":"Безгръбначни — сюнгери и мешести","c":"Простите многоклетъчни животни, като сюнгерите и мешестите, представляват едни от най-ранните етапи в еволюцията на многоклетъчния живот на Земята. Сюнгерите (тип Porifera) са примитивни водни организми, характеризиращи се с липса на ист…","g":7,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["безгръбначни","сюнгери","мешести","7 клас"],"fe":0,"sf":"Спазване на стандартните правила за безопасност в лабораторията.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"bio7-19","t":"Червеи — плоски, кръгли, прешленести","c":"Темата за червеите – плоски, кръгли и прешленести – представлява фундаментална част от изучаването на животинското царство в 7. клас по биология. Тя въвежда учениците в света на безгръбначните животни, като разкрива тяхното еволюционно р…","g":7,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["червеи","плоски","кръгли","прешленести","7 клас"],"fe":0,"sf":"Спазване на стандартните правила за безопасност в лабораторията.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"bio7-20","t":"Мекотели — охлюви, миди, главоноги","c":"Мекотелите (Mollusca) представляват голям тип безгръбначни животни, отличаващи се с меко, несегментирано тяло, често защитено от външна калциева черупка. Тази черупка, макар и характерна, не е универсална за всички представители – някои,…","g":7,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["мекотели","охлюви","миди","главоноги","7 клас"],"fe":0,"sf":"Спазване на стандартните правила за безопасност в лабораторията.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"bio7-21","t":"Членестоноги — раци, паяци, насекоми","c":"Членестоногите са изключително разнообразна група безгръбначни животни, които съставляват над 80% от всички известни видове на Земята. Тяхната успешна адаптация към почти всички екосистеми – от дълбините на океана до високите планини и с…","g":7,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["членестоноги","раци","паяци","насекоми","7 клас"],"fe":0,"sf":"Спазване на стандартните правила за безопасност в лабораторията.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"bio7-22","t":"Насекоми — най-многобройен клас","c":"Насекомите представляват най-многобройния клас животни на Земята, характеризиращи се с изключително разнообразие във форми, размери и начин на живот. Тяхната биологична същност се корени в уникалната им телесна структура, състояща се от …","g":7,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["насекоми","най-многобройен","клас","7 клас"],"fe":0,"sf":"Спазване на стандартните правила за безопасност в лабораторията.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"bio7-23","t":"Риби — водни гръбначни","c":"Рибите представляват изключително разнообразна група водни гръбначни животни, които са се адаптирали към живот във всички видове водни басейни – от сладководни езера и реки до солени океани и морета. Тяхната основна характеристика, отлич…","g":7,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["риби","водни","гръбначни","7 клас"],"fe":0,"sf":"Спазване на стандартните правила за безопасност в лабораторията.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"bio7-24","t":"Земноводни — жаби, тритони","c":"Земноводните, или амфибиите, представляват уникален клас гръбначни животни, чието име произлиза от гръцките думи „амфи“ (двоен) и „биос“ (живот), което идеално описва тяхната способност да живеят както във вода, така и на суша. Тази двой…","g":7,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["земноводни","жаби","тритони","7 клас"],"fe":0,"sf":"Спазване на стандартните правила за безопасност в лабораторията.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"bio7-25","t":"Влечуги — гущери, змии, костенурки","c":"Влечугите представляват клас гръбначни животни, които са се адаптирали успешно към сухоземния начин на живот. Тяхната еволюция е белязана от редица ключови приспособления, които им позволяват да процъфтяват в разнообразни среди, от пусти…","g":7,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["влечуги","гущери","змии","костенурки","7 клас"],"fe":0,"sf":"Спазване на стандартните правила за безопасност в лабораторията.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"bio7-26","t":"Птици — летящи гръбначни","c":"Птиците представляват уникален клас гръбначни животни, адаптирани за полет, което ги прави обект на задълбочено изучаване в биологията. Тяхната еволюция е довела до редица морфологични и физиологични приспособления, които им позволяват д…","g":7,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["птици","летящи","гръбначни","7 клас"],"fe":0,"sf":"Спазване на стандартните правила за безопасност в лабораторията.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"bio7-27","t":"Бозайници — характеристики","c":"Бозайниците са клас гръбначни животни, които се отличават с редица уникални характеристики, позволяващи им да заемат разнообразни екологични ниши по цялата Земя – от полярните ледове до пустините и океаните. Една от най-съществените им ч…","g":7,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["бозайници","характеристики","7 клас"],"fe":0,"sf":"Спазване на стандартните правила за безопасност в лабораторията.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"bio7-28","t":"Човекът сред бозайниците","c":"Човекът, Homo sapiens, заема уникално място в биологичната систематика, класифициран като представител на тип Хордови, подтип Гръбначни, клас Бозайници, разред Примати, семейство Хоминиди, род Homo. Тази класификация не е произволна, а с…","g":7,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["човекът","сред","бозайниците","7 клас"],"fe":0,"sf":"Спазване на стандартните правила за безопасност в лабораторията.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"bio7-29","t":"Екосистеми — структура","c":"Екосистемите представляват сложни и динамични системи, включващи всички живи организми (биотични фактори) и неживата им среда (абиотични фактори), които взаимодействат помежду си в определена територия. Всяка екосистема има уникална стру…","g":7,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["екосистеми","структура","7 клас"],"fe":0,"sf":"Спазване на стандартните правила за безопасност в лабораторията.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"bio7-30","t":"Опазване на биоразнообразието","c":"Опазването на биоразнообразието е фундаментален аспект на екологията и биологията, който изучава многообразието на живота на Земята на всички негови нива – от генетичното разнообразие в рамките на един вид, през видовото разнообразие в е…","g":7,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["опазване","биоразнообразието","7 клас"],"fe":0,"sf":"Спазване на стандартните правила за безопасност в лабораторията.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"bio8-01","t":"Клетъчна теория. Устройство на клетката","c":"Клетъчната теория е един от фундаменталните стълбове на съвременната биология, обясняваща, че всички живи организми са съставени от клетки, които са основните структурни и функционални единици на живота. Тази теория се основава на наблюд…","g":8,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["клетка","органели","клетъчна теория","микроскоп","ядро","митохондрии"],"fe":1,"sf":"Няма специфични рискове за безопасност при този урок. При показване на видео, уверете се, че съдържанието е подходящо за възрастта.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"bio8-02","t":"Наблюдение на клетки под микроскоп","c":"Клетката е основната структурна и функционална единица на всички живи организми. Тя е най-малката единица живот, способна да извършва всички жизнени процеси – растеж, размножаване, метаболизъм и реакция на дразнители. Съществуват два осн…","g":8,"s":"biology","f":"lab","d":"40min","tg":["микроскоп","лук","клетки","препарат","наблюдение","лаборатория"],"fe":0,"sf":"Работете внимателно с острите инструменти (скалпел, пинцети). Не докосвайте лещите на микроскопа с пръсти. Метиленовото синьо оцветява кожата и дрехите — носете престилки. Не поставяйте букалната проба в устата на дру…","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"bio8-03","t":"Растителна и животинска клетка — сравнение","c":"Клетката е основната структурна и функционална единица на живота, най-малката единица, която може да се самовъзпроизвежда и да изпълнява всички жизнени процеси. Всички живи организми – от най-простите бактерии до сложните растения, живот…","g":8,"s":"biology","f":"worksheet","d":"40min","tg":["растителна клетка","животинска клетка","сравнение","Вен диаграма","органели"],"fe":0,"sf":"Няма специфични рискове. Работете внимателно с ножици при изрязване на допълнителни материали.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"bio8-04","t":"Клетъчна мембрана и транспорт","c":"Клетъчната мембрана е изключително важна структура, която огражда всяка жива клетка, независимо дали е прокариотна или еукариотна. Тя представлява динамична, гъвкава и избирателно пропусклива бариера, която отделя вътрешната среда на кле…","g":8,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["мембрана","транспорт","дифузия","осмоза","активен транспорт"],"fe":0,"sf":"Няма специфични рискове за безопасност.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"bio8-05","t":"Осмоза — експеримент с картоф","c":"Осмозата е фундаментален биологичен процес, представляващ пасивен транспорт на водни молекули през полупропусклива мембрана от област с по-висока концентрация на вода (по-нисък разтворен обем) към област с по-ниска концентрация на вода (…","g":8,"s":"biology","f":"experiment","d":"80min","tg":["осмоза","картоф","концентрация","хипертоничен","хипотоничен","експеримент"],"fe":1,"sf":"Работете внимателно с ножа — режете само на дъска. Не вкусвайте разтворите. Измийте ръцете след работа. Учителят да контролира рязането при по-малки ученици.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"bio8-06","t":"Клетъчно делене — митоза","c":"Клетъчното делене е фундаментален биологичен процес, който е в основата на живота на всички еукариотни организми. Митозата е специфичен тип клетъчно делене, при което една родителска клетка се разделя на две генетично идентични дъщерни к…","g":8,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["митоза","клетъчно делене","хромозоми","фази","растеж"],"fe":0,"sf":"Няма специфични рискове.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"bio8-07","t":"Тъкани — епителна, съединителна, мускулна, нервна","c":"В основата на живота стои клетката – най-малката структурна и функционална единица на всеки организъм. При многоклетъчните организми, какъвто е човекът, клетките не съществуват изолирано, а се обединяват в по-сложни структури, наречени т…","g":8,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["тъкани","епителна","съединителна","мускулна","нервна","хистология"],"fe":0,"sf":"Няма специфични рискове.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"bio8-08","t":"Микроскопско наблюдение на тъкани","c":"Разширено описание на ресурс: «Микроскопско наблюдение на тъкани»\n\nТъканите представляват основни структурни и функционални единици в многоклетъчните организми, изградени от групи клетки със сходен произход, структура и специализирани фу…","g":8,"s":"biology","f":"lab","d":"40min","tg":["микроскоп","тъкани","хистология","препарати","наблюдение"],"fe":0,"sf":"Работете внимателно с микроскопа. Не докосвайте лещите. Готовите препарати са чупливи — дръжте ги за краищата.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"bio8-09","t":"Нива на организация: клетка → тъкан → орган → система","c":"В биологията, нивата на организация представляват йерархична структура, която описва сложността на живите организми, започвайки от най-простите компоненти и достигайки до най-сложните системи. Тази йерархия е фундаментална за разбирането…","g":8,"s":"biology","f":"worksheet","d":"40min","tg":["нива на организация","клетка","тъкан","орган","система"],"fe":0,"sf":"Няма специфични рискове.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"bio8-10","t":"Обобщение: клетка и тъкани","c":"Клетката е фундаменталната структурна и функционална единица на всички живи организми, най-малката единица живот, способна да съществува самостоятелно и да изпълнява всички жизнени функции. Тя е сложна, високоорганизирана система, ограде…","g":8,"s":"biology","f":"worksheet","d":"40min","tg":["обобщение","клетка","тъкани","органели","митоза","мембрана"],"fe":0,"sf":"Няма специфични рискове.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"bio8-11","t":"Кости и скелет — структура и функции","c":"Урокът по биология за 8. клас задълбочено изследва човешкия скелет, който представлява сложна и динамична система, съставена от около 206 кости при възрастен индивид. Тази система е разделена на две основни части: осев скелет и периферен…","g":8,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["скелет","кости","анатомия","опора","костна тъкан"],"fe":0,"sf":"Няма специфични рискове. Внимание при работа с модели.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"bio8-12","t":"Видове стави — модел от хартия","c":"Нашето тяло е сложна машина, а ставите са едни от най-важните ѝ компоненти, позволяващи ни да се движим, да хващаме предмети, да ходим и да извършваме безброй ежедневни дейности. В основата на тяхната функция стои уникалната им анатомичн…","g":8,"s":"biology","f":"project","d":"80min","tg":["стави","модел","движение","анатомия","проект"],"fe":0,"sf":"Внимание при работа с ножици. Не насочвайте острите краища към себе си или към съученици.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"bio8-13","t":"Мускули — видове и действие","c":"Мускулната система е една от ключовите системи в човешкото тяло, отговорна за движението, поддържането на позата и генерирането на топлина. Тя се състои от три основни вида мускулна тъкан, всяка с уникална структура и функция: напречнона…","g":8,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["мускули","антагонисти","съкращение","бицепс","трицепс","скелетни мускули"],"fe":0,"sf":"Не натоварвайте прекомерно мускулите при демонстрациите. Загрейте преди физически активности.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"bio8-14","t":"Мускулна умора — експеримент","c":"Мускулната умора е физиологично състояние, при което способността на мускула да генерира сила намалява след продължителна или интензивна активност. В основата на това явление стои сложна поредица от биохимични процеси, които засягат какт…","g":8,"s":"biology","f":"experiment","d":"40min","tg":["мускулна умора","млечна киселина","експеримент","анаеробно","възстановяване"],"fe":0,"sf":"Не натоварвайте мускулите до болка. Ако усетите остра болка, спрете веднага. Загрейте преди упражнението.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"bio8-15","t":"Кръв — състав и функции","c":"Кръвта е уникална течна съединителна тъкан, която циркулира в затворена система от кръвоносни съдове и изпълнява жизненоважни функции за поддържането на хомеостазата в организма. Тя е съставена от две основни части: течна междуклетъчна с…","g":8,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["кръв","еритроцити","левкоцити","тромбоцити","плазма","хемоглобин"],"fe":0,"sf":"Няма специфични рискове. Не вземайте кръвни проби в клас!","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"bio8-16","t":"Кръвни групи и кръвопреливане","c":"Кръвта е жизненоважна течна тъкан, която циркулира в телата на хората и животните, изпълнявайки множество функции, ключови за поддържането на живота. Тя транспортира кислород от белите дробове до всички клетки на тялото и въглероден диок…","g":8,"s":"biology","f":"worksheet","d":"40min","tg":["кръвни групи","ABO","Rh фактор","кръвопреливане","донор","реципиент"],"fe":0,"sf":"Няма специфични рискове.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"bio8-17","t":"Сърце — устройство и работа","c":"Работният принцип на сърцето е в основата на живота, осигурявайки непрекъснато движение на кръвта в тялото. Този мускулест орган, с размерите на свит юмрук, функционира като мощна помпа, която изтласква кръвта към всички тъкани и органи,…","g":8,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["сърце","кръвообращение","систола","диастола","клапи","предсърдие","камера"],"fe":1,"sf":"Няма специфични рискове.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"bio8-18","t":"Измерване на пулс и кръвно налягане","c":"Сърдечно-съдовата система е една от най-важните в човешкото тяло, отговорна за транспортирането на кислород, хранителни вещества, хормони и отпадъчни продукти до и от всяка клетка. Нейната ефективност е пряко свързана с общото ни здраве …","g":8,"s":"biology","f":"experiment","d":"40min","tg":["пулс","кръвно налягане","сърдечна честота","натоварване","измерване"],"fe":0,"sf":"Ученици с дихателни или сърдечни проблеми да не извършват интензивно натоварване. Спрете при замайване.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"bio8-19","t":"Кръвоносни съдове — артерии, вени, капиляри","c":"Кръвоносната система е сложна мрежа от тръби, които транспортират кръвта до всички части на тялото, осигурявайки кислород и хранителни вещества и отстранявайки отпадъчни продукти. Тя се състои от сърцето, което действа като помпа, и три …","g":8,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["артерии","вени","капиляри","кръвоносни съдове","кръвообращение","газообмен"],"fe":0,"sf":"Няма специфични рискове.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"bio8-20","t":"Обобщение: опорно-двигателна и кръвоносна система","c":"Опорно-двигателната система е сложен биологичен механизъм, който осигурява стабилността, формата и движението на човешкото тяло. Тя се състои от две основни части: скелетна система и мускулна система. Скелетът, изграден от кости, изпълня…","g":8,"s":"biology","f":"worksheet","d":"40min","tg":["обобщение","скелет","мускули","кръв","сърце","кръвоносни съдове"],"fe":0,"sf":"Няма специфични рискове.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"bio8-21","t":"Дихателна система — устройство","c":"Дихателната система е жизненоважна за всички аеробни организми, осигурявайки непрекъснат обмен на газове между организма и околната среда. В основата на този процес стои дифузията – спонтанно движение на молекули от област с по-висока ко…","g":8,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["дихателна система","бели дробове","алвеоли","газообмен","диафрагма"],"fe":0,"sf":"Няма специфични рискове.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"bio8-22","t":"Дишане и газообмен — модел на бял дроб","c":"Дишането е жизненоважен процес, при който организмите обменят газове с околната среда. При човека и другите гръбначни животни този процес се осъществява чрез дихателната система, чийто централен орган са белите дробове. Механизмът на диш…","g":8,"s":"biology","f":"experiment","d":"40min","tg":["дишане","модел","бял дроб","диафрагма","газообмен"],"fe":0,"sf":"Следвайте общите правила за безопасност в кабинета по биология. При експерименти работете внимателно с материалите.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"bio8-23","t":"Жизнен капацитет на белите дробове","c":"Жизненият капацитет на белите дробове е ключов физиологичен показател, който отразява максималния обем въздух, който човек може да издиша след максимално вдишване. Този процес е фундаментален за разбирането на дихателната система и нейна…","g":8,"s":"biology","f":"lab","d":"40min","tg":["жизнен капацитет","спирометрия","бели дробове","измерване"],"fe":0,"sf":"Следвайте общите правила за безопасност в кабинета по биология. При експерименти работете внимателно с материалите.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"bio8-24","t":"Храносмилателна система — органи и функции","c":"Храносмилателната система е сложен биологичен механизъм, който превръща приетата храна в енергия и градивни елементи, необходими за функционирането на всяка клетка в организма. Този процес, наречен храносмилане, започва още в устната кух…","g":8,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["храносмилане","стомах","черво","ензими","усвояване"],"fe":0,"sf":"Следвайте общите правила за безопасност в кабинета по биология. При експерименти работете внимателно с материалите.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"bio8-25","t":"Ензими и храносмилане — експеримент с нишесте","c":"Ензимите са биологични катализатори, които ускоряват химичните реакции в живите организми, без да се изменят в процеса. Те са предимно белтъци със специфична триизмерна структура, която определя тяхната функция. Всеки ензим е силно специ…","g":8,"s":"biology","f":"experiment","d":"40min","tg":["ензими","амилаза","нишесте","храносмилане","йоден тест"],"fe":0,"sf":"Следвайте общите правила за безопасност в кабинета по биология. При експерименти работете внимателно с материалите.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"bio8-26","t":"Хранителни вещества и балансирано хранене","c":"Хранителните вещества са основни компоненти на храната, които са жизненоважни за растежа, развитието, поддържането на здравето и правилното функциониране на всички системи в човешкия организъм. Те се делят на две основни групи: макронутр…","g":8,"s":"biology","f":"worksheet","d":"40min","tg":["хранителни вещества","балансирано хранене","витамини","белтъци","въглехидрати"],"fe":0,"sf":"Следвайте общите правила за безопасност в кабинета по биология. При експерименти работете внимателно с материалите.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"bio8-27","t":"Отделителна система — бъбреци и нефрон","c":"Отделителната система е жизненоважна за поддържането на хомеостазата в човешкия организъм, като основната ѝ функция е филтрирането на кръвта и отстраняването на метаболитни отпадъчни продукти, излишни соли и вода. Този сложен процес запо…","g":8,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["бъбреци","нефрон","отделителна система","урина","филтрация"],"fe":0,"sf":"Следвайте общите правила за безопасност в кабинета по биология. При експерименти работете внимателно с материалите.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"bio8-28","t":"Кожа — устройство и функции","c":"Кожата е изключително сложен и динамичен орган, представляващ външната обвивка на човешкото тяло и изпълняващ жизненоважни функции за оцеляването и благосъстоянието на организма. Тя е най-големият орган по площ и тегло, като при възрасте…","g":8,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["кожа","епидермис","дермис","терморегулация","защита"],"fe":0,"sf":"Следвайте общите правила за безопасност в кабинета по биология. При експерименти работете внимателно с материалите.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"bio8-29","t":"Хигиена на кожата и терморегулация","c":"Кожата е най-големият орган в човешкото тяло и изпълнява множество жизненоважни функции, сред които защитна, сетивна, отделителна и терморегулаторна. Нейната структура е сложна, включваща епидермис и дерма, а под тях се намира подкожието…","g":8,"s":"biology","f":"worksheet","d":"40min","tg":["хигиена","кожа","терморегулация","изпотяване","слънцезащита"],"fe":0,"sf":"Следвайте общите правила за безопасност в кабинета по биология. При експерименти работете внимателно с материалите.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"bio8-30","t":"Обобщение: вътрешни системи на организма","c":"Вътрешните системи на човешкия организъм представляват сложна и взаимосвързана мрежа от органи, тъкани и клетки, които работят в синхрон за поддържане на живота. Дихателната система, състояща се от носна кухина, гълтач, ларинкс, трахея, …","g":8,"s":"biology","f":"worksheet","d":"40min","tg":["обобщение","дихателна","храносмилателна","отделителна","системи"],"fe":0,"sf":"Следвайте общите правила за безопасност в кабинета по биология. При експерименти работете внимателно с материалите.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"bio8-31","t":"Нервна система — устройство и функции","c":"Нервната система е сложна мрежа от клетки, която предава сигнали между различни части на тялото и отговаря за координирането на всички доброволни и неволни действия. Тя е основната контролна система на организма, позволяваща ни да възпри…","g":8,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["нервна система","мозък","неврони","ЦНС","ПНС"],"fe":0,"sf":"Следвайте общите правила за безопасност в кабинета по биология. При експерименти работете внимателно с материалите.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"bio8-32","t":"Рефлекси — експеримент с коленен рефлекс","c":"Рефлексите представляват бързи, автоматични и несъзнателни реакции на организма към определени стимули, които имат за цел да защитят тялото или да поддържат неговата хомеостаза. Те са в основата на много от нашите ежедневни действия и са…","g":8,"s":"biology","f":"experiment","d":"40min","tg":["рефлекси","рефлексна дъга","коленен рефлекс","безусловен"],"fe":0,"sf":"Следвайте общите правила за безопасност в кабинета по биология. При експерименти работете внимателно с материалите.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"bio8-33","t":"Главен мозък — области и функции","c":"Ето разширен вариант на описанието на ресурса, съобразен с всички изисквания:\n\nГлавният мозък е най-сложният орган в човешкото тяло, представляващ централната контролна система, която управлява всички функции — от дишането и сърдечния ри…","g":8,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["мозък","полукълба","мозъчна кора","малък мозък","функции"],"fe":0,"sf":"Следвайте общите правила за безопасност в кабинета по биология. При експерименти работете внимателно с материалите.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"bio8-34","t":"Сетивни органи — око и зрение","c":"Урокът по биология, посветен на сетивните органи, и по-специално на окото и зрението, разглежда един от най-сложните и жизненоважни механизми в човешкото тяло. Окото е уникален оптичен апарат, който преобразува светлинните лъчи в електри…","g":8,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["око","зрение","ретина","леща","зрителен нерв"],"fe":0,"sf":"Следвайте общите правила за безопасност в кабинета по биология. При експерименти работете внимателно с материалите.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":1,"hS":1},{"id":"bio8-35","t":"Оптични илюзии — изследване на зрението","c":"В основата на оптичните илюзии стои сложната работа на зрителната система, която не е просто пасивен приемник на светлина, а активен интерпретатор на визуална информация. Когато светлината навлезе в окото, тя преминава през роговицата, з…","g":8,"s":"biology","f":"experiment","d":"40min","tg":["оптични илюзии","зрение","мозък","сляпо петно","възприятие"],"fe":0,"sf":"Следвайте общите правила за безопасност в кабинета по биология. При експерименти работете внимателно с материалите.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"bio8-36","t":"Сетивни органи — ухо и слух","c":"Ухото е сложен сетивен орган, чиято основна функция е да улавя звукови вълни и да ги преобразува в нервни импулси, които мозъкът интерпретира като звук. То се състои от три основни части: външно, средно и вътрешно ухо, всяка от които игр…","g":8,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["ухо","слух","вестибуларен апарат","равновесие","звук"],"fe":0,"sf":"Следвайте общите правила за безопасност в кабинета по биология. При експерименти работете внимателно с материалите.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"bio8-37","t":"Ендокринна система — хормони","c":"Ендокринната система е сложна мрежа от жлези с вътрешна секреция, които произвеждат и отделят хормони – химически посланици, регулиращи почти всички физиологични процеси в човешкото тяло. За разлика от екзокринните жлези, които изливат с…","g":8,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["хормони","ендокринна система","жлези","хипофиза","инсулин"],"fe":0,"sf":"Следвайте общите правила за безопасност в кабинета по биология. При експерименти работете внимателно с материалите.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"bio8-38","t":"Размножаване и развитие на човека","c":"Размножаването е фундаментален биологичен процес, който осигурява продължаването на живота на Земята, предаването на генетична информация от едно поколение на следващо и поддържането на видовото разнообразие. При човека този процес е пол…","g":8,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["размножаване","полова система","оплождане","бременност","развитие"],"fe":0,"sf":"Следвайте общите правила за безопасност в кабинета по биология. При експерименти работете внимателно с материалите.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"bio8-39","t":"Здравословен начин на живот","c":"Здравословният начин на живот е комплексен подход към поддържане на оптимално физическо и психическо състояние, основан на принципите на биологията и физиологията на човешкия организъм. Той включва балансирано хранене, което осигурява не…","g":8,"s":"biology","f":"worksheet","d":"40min","tg":["здраве","хранене","физическа активност","хигиена","вредни навици"],"fe":0,"sf":"Следвайте общите правила за безопасност в кабинета по биология. При експерименти работете внимателно с материалите.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"bio8-40","t":"Годишно обобщение по биология 8 клас","c":"Годишното обобщение по биология за 8. клас е фокусирано върху фундаменталните принципи на живота, започвайки от клетъчното ниво като основна структурна и функционална единица на всички живи организми. Учениците преговарят различните видо…","g":8,"s":"biology","f":"worksheet","d":"40min","tg":["обобщение","годишно","биология","8 клас","всички системи"],"fe":0,"sf":"Следвайте общите правила за безопасност в кабинета по биология. При експерименти работете внимателно с материалите.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"bio9-01","t":"Въведение в курса по биология и здравно образование за 9. клас","c":"Въведението в курса по биология и здравно образование за 9. клас поставя основите на разбирането за живота и човешкото тяло като сложна, взаимосвързана система. Биологията, като наука за живите организми, изследва техния произход, развит…","g":9,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["въведение","курса","биология","9 клас"],"fe":1,"sf":"Няма специални изисквания.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"bio9-02","t":"Равнища на организация в човешкия организъм","c":"Равнищата на организация в човешкия организъм представляват йерархична структура, започваща от най-малките градивни единици – химични елементи и молекули – и достигаща до сложния организъм като цяло. В основата стоят атомите (например въ…","g":9,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["равнища","организация","човешкия","биология","9 клас"],"fe":1,"sf":"Няма специални изисквания.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"bio9-03","t":"Клетка като градивна единица на човешкия организъм","c":"Клетката е фундаменталната структурна и функционална единица на всички живи организми, включително човешкия. В контекста на човешкото тяло, тя представлява най-малката единица, която може да съществува самостоятелно и да изпълнява всички…","g":9,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["клетка","като","градивна","биология","9 клас"],"fe":1,"sf":"Няма специални изисквания.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"bio9-04","t":"Тъкани в човешкия организъм – видове и функции","c":"Тъканите представляват основно ниво на организация в многоклетъчните организми, което се намира между клетъчното и органното ниво. Всяка тъкан е съставена от групи клетки, които са сходни по произход, структура и функция, и са специализи…","g":9,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["тъкани","човешкия","организъм","биология","9 клас"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"bio9-05","t":"Практическа работа: микроскопско наблюдение на човешки тъкани","c":"Микроскопското наблюдение на човешки тъкани е фундаментален метод в биологията и медицината, който позволява задълбочено изучаване на структурата и организацията на живите организми на клетъчно и тъканно ниво. Човешкото тяло е изградено …","g":9,"s":"biology","f":"lab","d":"40min","tg":["практическа","микроскопско","биология","9 клас"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за лабораторна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"bio9-06","t":"Упражнение: клетка и тъкани","c":"Клетката е основната структурна и функционална единица на всички живи организми, най-малката форма на живот, която може да съществува самостоятелно. Тя е изключително сложна микроскопична система, съставена от различни органели, всеки от…","g":9,"s":"biology","f":"worksheet","d":"40min","tg":["клетка","тъкани","биология","9 клас"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"bio9-07","t":"Обобщение: структурна организация на човешкия организъм","c":"Структурната организация на човешкия организъм представлява йерархична система, която започва от най-малките градивни единици и достига до сложни функционални системи, осигуряващи живота. В основата на всичко стоят атомите – градивните ч…","g":9,"s":"biology","f":"rubric","d":"40min","tg":["структурна","организация","биология","9 клас"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"bio9-08","t":"Контролна работа: структурна организация","c":"Учениците ще демонстрират задълбочено разбиране на структурната организация на живите системи, като започнат от най-малките градивни елементи – атоми и молекули, и преминат през организми, популации, биоценози до биосферата. Те ще могат …","g":9,"s":"biology","f":"rubric","d":"40min","tg":["контролна","структурна","биология","9 клас"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"bio9-09","t":"Същност на обмяната на веществата","c":"Обмяната на веществата, или метаболизмът, е съвкупност от всички химични процеси, които протичат в живите организми и са отговорни за поддържането на живота. Тя включва две основни, взаимосвързани фази: анаболизъм и катаболизъм. Анаболиз…","g":9,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["метаболизъм","АТФ","анаболизъм","катаболизъм","енергия","биология","9 клас"],"fe":0,"sf":"Без специални рискове.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"bio9-10","t":"Храносмилателна система – устройство","c":"Храносмилателната система е сложен биологичен механизъм, който преобразува храната, която приемаме, в енергия и градивни елементи, необходими за функционирането на всяка клетка в нашето тяло. Този процес, наречен храносмилане, започва ощ…","g":9,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["храносмилателна","система","устройство","биология","9 клас"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"bio9-11","t":"Храносмилане в устната кухина и стомаха","c":"Храносмилането е сложен биологичен процес, който започва още в устната кухина и продължава в стомаха, като целта му е разграждането на приетата храна до по-прости вещества, които могат да бъдат усвоени от организма. В устната кухина се о…","g":9,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["храносмилане","устната","кухина","биология","9 клас"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"bio9-12","t":"Храносмилане в тънкото и дебелото черво","c":"Храносмилането е сложен биологичен процес, при който храната се разгражда до по-прости вещества, които могат да бъдат усвоени от организма. В тънкото и дебелото черво се извършват ключови етапи от този процес. Тънкото черво е основното м…","g":9,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["храносмилане","тънкото","дебелото","биология","9 клас"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"bio9-13","t":"Здравословно хранене и хранителен режим","c":"Здравословното хранене е фундаментален аспект на човешкото здраве, който се основава на принципите на балансирания прием на хранителни вещества. Научната основа на тази концепция лежи в биохимията и физиологията на храносмилателната сист…","g":9,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["здравословно","хранене","хранителен","биология","9 клас"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"bio9-14","t":"Рискове от нездравословно хранене, диети и енергийни напитки","c":"Нездравословното хранене, диетите и енергийните напитки са теми с изключително значение за здравето на подрастващите, особено в контекста на съвременния начин на живот. В основата на разбирането на тези рискове стои познаването на метабо…","g":9,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["рискове","нездравословно","хранене","биология","9 клас"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"bio9-15","t":"Практическа работа: съставяне на здравословно меню","c":"Практическата работа „Съставяне на здравословно меню“ за ученици от 9. клас по биология цели задълбочено разбиране на принципите на рационалното хранене и тяхното практическо приложение. В основата на здравословното меню стои балансирани…","g":9,"s":"biology","f":"lab","d":"40min","tg":["практическа","съставяне","биология","9 клас"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за лабораторна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"bio9-16","t":"Дихателна система – устройство и функции","c":"Дихателната система е сложен биологичен механизъм, отговорен за обмена на газове между организма и околната среда. Този процес, наречен дишане, е жизненоважен за всички аеробни организми, включително човека, тъй като осигурява необходими…","g":9,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["дихателна","система","устройство","биология","9 клас"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"bio9-17","t":"Газообмен и дишане","c":"В основата на живота стои непрекъснатият обмен на вещества и енергия с околната среда, а дишането е един от най-фундаменталните процеси, осигуряващи този обмен. То представлява сложна съвкупност от физиологични механизми, които гарантира…","g":9,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["дишане","газообмен","алвеоли","спирометрия","биология","9 клас"],"fe":0,"sf":"При практически дейности със спирометър спазвайте хигиена на накрайниците.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"bio9-18","t":"Хигиена на дихателната система и вредата от тютюнопушенето","c":"Учениците ще се запознаят с анатомичната структура и физиологичните функции на дихателната система, като разбират как въздухът преминава през носната кухина, фаринкса, ларинкса, трахеята, бронхите и достига до алвеолите в белите дробове.…","g":9,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["хигиена","дихателната","система","биология","9 клас"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio9-19","t":"Практическа работа: измерване на дихателна честота","c":"Дихателната честота представлява броят вдишвания и издишвания, които човек прави за една минута. Този физиологичен показател е от съществено значение за оценката на общото здравословно състояние, тъй като пряко отразява ефективността на …","g":9,"s":"biology","f":"lab","d":"40min","tg":["практическа","измерване","биология","9 клас"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за лабораторна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio9-20","t":"Отделителна система – устройство и функции","c":"Урокът по биология за 9. клас \"Отделителна система – устройство и функции\" задълбочава разбирането за един от основните физиологични процеси в човешкия организъм – екскрецията. Тя е жизненоважна за поддържането на хомеостазата, баланса н…","g":9,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["отделителна","система","устройство","биология","9 клас"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio9-21","t":"Образуване и отделяне на урината","c":"Образуването и отделянето на урината е сложен физиологичен процес, който е от жизненоважно значение за поддържането на хомеостазата в човешкия организъм. В основата на този процес стои функцията на бъбреците – чифтни органи, разположени …","g":9,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["образуване","отделяне","урината","биология","9 клас"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"bio9-22","t":"Профилактика на заболяванията на отделителната система","c":"Профилактиката на заболяванията на отделителната система е от съществено значение за поддържане на човешкото здраве и хомеостаза. Отделителната система, състояща се основно от бъбреци, пикочопроводи, пикочен мехур и пикочен канал, играе …","g":9,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["профилактика","заболяванията","отделителната","биология","9 клас"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio9-23","t":"Сърдечно-съдова система – сърце, съдове и клинични аспекти","c":"Сърдечно-съдовата система представлява изключително сложна и жизненоважна биологична система, чиято основна функция е да осигурява непрекъсната циркулация на кръвта в тялото. В основата ѝ стои сърцето – мощен мускулест орган, функционира…","g":9,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["сърдечно-съдова","сърце","кръвоносни съдове","кръвообращение","клапи","систола","диастола","хипертония","атеросклероза","инфаркт","инсулт","Поазьой","биология","9 клас"],"fe":1,"sf":"При измерване на пулс — без натиск върху сънната артерия. При сфигмоманометър — внимателно с маншетата. При физическа активност — съобразяване с индивидуалните възможности; ученици с диагностицирани ССЗ изпълняват сам…","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"bio9-24","t":"Здраве на сърдечно-съдовата система","c":"Урокът по биология за 9. клас „Здраве на сърдечно-съдовата система“ разглежда основните аспекти на функционирането на сърцето и кръвоносните съдове, както и факторите, които влияят върху тяхното състояние. Сърдечно-съдовата система е жиз…","g":9,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["ССЗ","риск","BMI","холестерол","превенция","биология","9 клас"],"fe":0,"sf":"Темата може да е чувствителна за някои ученици. Подходете с такт.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"bio9-25","t":"Имунитет и защита на организма","c":"Имунитетът представлява сложна защитна система на организма, която го предпазва от вредни външни агенти като бактерии, вируси, гъбички и паразити, както и от вътрешни заплахи като ракови клетки. Тази система работи чрез разпознаване на \"…","g":9,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["имунитет","лимфоцити","антитела","ваксина","биология","9 клас"],"fe":0,"sf":"Без специални рискове.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"bio9-26","t":"Имунитет и защита на организма","c":"Имунитетът представлява сложна биологична система, която защитава организма от болести, причинени от патогени като бактерии, вируси, гъбички и паразити, както и от токсини и анормални клетки. Тази система е жизненоважна за поддържането н…","g":9,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["имунитет","защита","организма","биология","9 клас"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"bio9-27","t":"Ваксини, ваксинации и имунизации","c":"Ваксините представляват биологични препарати, които стимулират имунната система на организма да изгради защита срещу специфични инфекциозни заболявания. Основният принцип на действие се основава на представянето на имунната система на от…","g":9,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["ваксини","ваксинации","имунизации","биология","9 клас"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio9-28","t":"Практическа работа: измерване на пулс и артериално налягане","c":"Сърдечносъдовата система е сложна мрежа от органи и тъкани, отговорни за транспортирането на кръв, кислород, хранителни вещества, хормони и отпадни продукти в тялото. Тя се състои от сърцето, кръвоносните съдове (артерии, вени и капиляри…","g":9,"s":"biology","f":"lab","d":"40min","tg":["практическа","измерване","биология","9 клас"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за лабораторна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio9-29","t":"Упражнение: обмяна на веществата","c":"Обмяната на веществата, известна още като метаболизъм, е съвкупност от всички химични реакции, които протичат в живите организми и са необходими за поддържането на живота. Тя включва два основни процеса: анаболизъм (изграждане) и катабол…","g":9,"s":"biology","f":"worksheet","d":"40min","tg":["обмяна","веществата","биология","9 клас"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio9-30","t":"Дискусия: лична отговорност за здравословен начин на живот","c":"Личната отговорност за здравословен начин на живот е комплексна тема, която обхваща широк спектър от биологични, психологически и социални аспекти. В основата си тя се корени в разбирането за функционирането на човешкия организъм като сл…","g":9,"s":"biology","f":"project","d":"40min","tg":["лична","отговорност","биология","9 клас"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio9-31","t":"Обобщение: обмяна на веществата","c":"Обмяната на веществата, известна още като метаболизъм, е съвкупност от всички химични реакции, които протичат в живите организми и са необходими за поддържането на живота. Този сложен процес включва две основни групи реакции: анаболизъм …","g":9,"s":"biology","f":"rubric","d":"40min","tg":["обмяна","веществата","биология","9 клас"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio9-32","t":"Контролна работа: обмяна на веществата","c":"Обмяната на веществата, известна още като метаболизъм, е съвкупност от всички химични реакции, които протичат в живите организми и са необходими за поддържането на живота. Този сложен процес включва две основни фази: анаболизъм и катабол…","g":9,"s":"biology","f":"rubric","d":"40min","tg":["контролна","обмяна","биология","9 клас"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio9-33","t":"Опорно-двигателна система – обща характеристика","c":"Опорно-двигателната система е сложен биологичен механизъм, който осигурява движението, формата и защитата на тялото. Тя се състои от две основни части: скелетна система (кости, хрущяли, стави) и мускулна система (скелетни мускули, сухожи…","g":9,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["опорно-двигателна","система","обща","биология","9 клас"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio9-34","t":"Скелет – устройство и функции","c":"Скелетът е сложна и динамична система, която осигурява опора, защита и движение на човешкото тяло. Той се състои от кости, хрущяли, връзки и сухожилия, които работят в синхрон. Костите са основният компонент на скелета и са изградени от …","g":9,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["скелет","устройство","функции","биология","9 клас"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio9-35","t":"Свързване между костите","c":"Учениците ще се запознаят с анатомичните и функционални аспекти на свързването между костите в човешкото тяло. Ще бъде разгледана класификацията на тези връзки според тяхната структура и степен на подвижност: неподвижни (синартрози), пол…","g":9,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["свързване","между","костите","биология","9 клас"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio9-36","t":"Стави – строеж и значение","c":"Урокът \"Стави – строеж и значение\" за 9. клас по биология се фокусира върху анатомичната и функционална същност на ставите като ключови елементи на опорно-двигателната система. Ставите представляват сложни съчленения между две или повече…","g":9,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["стави","строеж","значение","биология","9 клас"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio9-37","t":"Скелетни мускули – устройство и действие","c":"Скелетните мускули са сложни биологични машини, които осигуряват движението на човешкото тяло. Тяхната функция се основава на способността на мускулните влакна да се съкращават под въздействието на нервни импулси. Всяко мускулно влакно е…","g":9,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["скелетни","мускули","устройство","биология","9 клас"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"bio9-38","t":"Движение и координация в опорно-двигателната система","c":"Движението и координацията са фундаментални аспекти на живота, осъществявани от опорно-двигателната система, която представлява сложен комплекс от кости, стави, мускули, сухожилия и връзки. Костите формират скелета, осигурявайки опора и …","g":9,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["движение","координация","опорно-двигателната","биология","9 клас"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio9-39","t":"Сравнение между опорно-двигателната система на човека и бозайниците","c":"Опорно-двигателната система е сложен биологичен механизъм, който осигурява движение, поддържане на тялото и защита на вътрешните органи. Тя се състои от скелет (кости и хрущяли), мускули и стави, които работят в синхрон. Скелетът при чов…","g":9,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["сравнение","между","опорно-двигателната","биология","9 клас"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio9-40","t":"Увреждания и заболявания на опорно-двигателната система","c":"Опорно-двигателната система е сложен биологичен механизъм, който осигурява движението, стабилността и защитата на вътрешните органи в човешкото тяло. Тя се състои от кости, стави, мускули, сухожилия и връзки, които работят в хармония. Ко…","g":9,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["увреждания","заболявания","опорно-двигателната","биология","9 клас"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio9-41","t":"Практическа работа: първа помощ при травми","c":"Практическата работа по първа помощ при травми за ученици от 9. клас е фокусирана върху основните принципи на човешката анатомия и физиология, които са пряко свързани с възникването и последствията от различни видове наранявания. Ученици…","g":9,"s":"biology","f":"lab","d":"40min","tg":["практическа","първа","биология","9 клас"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за лабораторна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio9-42","t":"Упражнение: движение и опора","c":"Упражнението „Движение и опора“ за 9. клас по биология разглежда фундаменталните принципи на опорно-двигателната система при човека. В основата на тази система стои скелетът, изграден от кости, които осигуряват стабилност, защита на вътр…","g":9,"s":"biology","f":"worksheet","d":"40min","tg":["движение","опора","биология","9 клас"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio9-43","t":"Дискусия: двигателна активност и профилактика","c":"Учениците ще изследват дълбочината на връзката между двигателната активност и профилактиката на различни заболявания, като се фокусират върху физиологичните механизми, които стоят в основата на тези процеси. Ще се разгледа как редовните …","g":9,"s":"biology","f":"project","d":"40min","tg":["двигателна","активност","биология","9 клас"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio9-44","t":"Обобщение: движение и опора","c":"Движението и опората са фундаментални биологични процеси, които позволяват на организмите да взаимодействат със заобикалящата ги среда и да поддържат своята цялост. На клетъчно ниво, движението се осъществява чрез различни механизми, кат…","g":9,"s":"biology","f":"rubric","d":"40min","tg":["движение","опора","биология","9 клас"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio9-45","t":"Контролна работа: движение и опора","c":"Учениците ще задълбочат разбирането си за сложните механизми, които осигуряват движението и опората в живите организми, като се фокусират върху човешката анатомия и физиология. Ще бъде разгледана клетъчната и тъканна организация на опорн…","g":9,"s":"biology","f":"rubric","d":"40min","tg":["контролна","движение","биология","9 клас"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio9-46","t":"Полова система – обща характеристика","c":"Половата система е съвкупност от органи, които осигуряват възпроизводството на индивида и вида. Тя е от съществено значение за продължението на живота и предаването на генетична информация от едно поколение на друго. При човека, както и …","g":9,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["полова","система","обща","биология","9 клас"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio9-47","t":"Мъжка полова система","c":"Учениците ще се запознаят с анатомията и физиологията на мъжката полова система, като задълбочено ще изучат нейните основни органи и тяхната функция. Ще бъде разгледана структурата на тестисите, епидидима, семепроводите, простатната жлез…","g":9,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["мъжка","полова","система","биология","9 клас"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio9-48","t":"Женска полова система","c":"Женската полова система е сложен биологичен апарат, отговорен за възпроизводството и поддържането на вида. Тя се състои от външни и вътрешни полови органи, всеки със специфична структура и функция. Основните вътрешни органи включват яйчн…","g":9,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["женска","полова","система","биология","9 клас"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio9-49","t":"Хормонална система – жлези и регулация","c":"Хормоналната система, известна още като ендокринна система, е сложна мрежа от жлези и органи, които произвеждат и отделят хормони – химически пратеници, които регулират почти всички процеси в тялото. За разлика от екзокринните жлези, кои…","g":9,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["хормони","ендокринна","хипофиза","инсулин","кортизол","биология","9 клас"],"fe":0,"sf":"Без специални рискове.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"bio9-50","t":"Оплождане и начало на зародишното развитие","c":"Урокът \"Оплождане и начало на зародишното развитие\" за 9. клас по биология разглежда едни от най-фундаменталните процеси в живата природа, осигуряващи продължението на видовете. Научната основа на темата се корени в разбирането на клетъч…","g":9,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["оплождане","начало","зародишното","биология","9 клас"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio9-51","t":"Зародишно развитие на човека","c":"Зародишното развитие на човека, известно още като ембриогенеза, е сложен и строго регулиран биологичен процес, който започва от момента на оплождането и завършва с раждането. Този период обхваща формирането на всички органи и системи на …","g":9,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["зародишно","развитие","човека","биология","9 клас"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio9-52","t":"Следзародишно развитие и етапи на растеж","c":"Учениците ще се запознаят с научната основа на следзародишното развитие, което обхваща периода от раждането или излюпването на организма до неговата смърт. Този сложен биологичен процес включва растеж, развитие и диференциация на тъкани …","g":9,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["следзародишно","развитие","етапи","биология","9 клас"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio9-53","t":"Сексуално и репродуктивно здраве","c":"Учениците ще се запознаят с анатомията и физиологията на мъжката и женската репродуктивна система, като акцентират върху основните органи и техните функции. Ще бъде разгледан процесът на гаметогенеза – сперматогенеза и овогенеза – и ще с…","g":9,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["сексуално","репродуктивно","здраве","биология","9 клас"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio9-54","t":"Болести, предавани по полов път","c":"Урокът по биология за 9. клас, посветен на болестите, предавани по полов път (БППП), разглежда тези заболявания от научна гледна точка, фокусирайки се върху техните причинители, механизми на предаване и въздействие върху човешкия организ…","g":9,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["болести","предавани","полов","биология","9 клас"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio9-55","t":"Дискусия: рискове от ранни сексуални контакти","c":"Ранните сексуални контакти представляват значим аспект от развитието на подрастващите, който изисква задълбочено разбиране на биологичните, психологическите и социалните аспекти. От биологична гледна точка, човешкото тяло преминава през …","g":9,"s":"biology","f":"project","d":"40min","tg":["рискове","ранни","биология","9 клас"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio9-56","t":"Упражнение: размножаване, растеж и развитие","c":"Упражнението „Размножаване, растеж и развитие“ за ученици от 9. клас по биология цели задълбочено разбиране на основните биологични процеси, които осигуряват продължението на живота и еволюцията на видовете. В основата си размножаването …","g":9,"s":"biology","f":"worksheet","d":"40min","tg":["размножаване","растеж","биология","9 клас"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio9-57","t":"Обобщение: размножаване, растеж и развитие","c":"Учениците ще се запознаят с фундаменталните биологични процеси на размножаване, растеж и развитие, които са в основата на живота на всички организми – от едноклетъчните до най-сложните многоклетъчни форми. Размножаването осигурява продъл…","g":9,"s":"biology","f":"rubric","d":"40min","tg":["размножаване","растеж","биология","9 клас"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio9-58","t":"Контролна работа: размножаване, растеж и развитие","c":"Размножаването е фундаментален биологичен процес, осигуряващ продължението на живота и предаването на генетична информация от едно поколение на следващо. В основата му стои клетъчното делене – митоза за соматичните клетки, водеща до раст…","g":9,"s":"biology","f":"rubric","d":"40min","tg":["контролна","размножаване","биология","9 клас"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio9-59","t":"Същност на регулацията и хомеостазата","c":"Регулацията и хомеостазата са фундаментални биологични процеси, които осигуряват стабилността на вътрешната среда на организмите, независимо от промените във външната. Хомеостазата, термин въведен от физиолога Уолтър Кенън, представлява …","g":9,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["същност","регулацията","хомеостазата","биология","9 клас"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio9-60","t":"Нервна система – устройство и функции","c":"Нервната система представлява изключително сложна и високоорганизирана мрежа от клетки, специализирани в предаването на електрохимични сигнали, които координират всички функции на организма. Тя е анатомичната и физиологична основа на въз…","g":9,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["нервна система","мозък","неврон","рефлекс","акционен потенциал","биология","9 клас"],"fe":0,"sf":"Дейността е теоретична — без специални изисквания. При обсъждане на травми на ЦНС да се избягват сензационни примери.","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"bio9-61","t":"Размножителна система – устройство и функции","c":"Разбирането на размножителната система е фундаментално за биологията на човека, тъй като тя осигурява продължението на вида. Мъжката размножителна система включва тестиси, епидидимис, семепроводи, семенни мехурчета, простатна жлеза и пен…","g":9,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["размножаване","репродукция","овулация","оплождане","биология","9 клас"],"fe":0,"sf":"Темата изисква зрял подход. Спазвайте етични норми и поверителност при дискусия.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"bio9-62","t":"Рефлекс и рефлексна дъга","c":"Рефлексът е основна нервна дейност, представляваща стереотипен, неволеви отговор на организма на дразнене, осъществяван чрез нервната система. Той е в основата на приспособяването към променящите се условия на средата и поддържането на в…","g":9,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["рефлекс","рефлексна","дъга","биология","9 клас"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio9-63","t":"Безусловни и условни рефлекси","c":"Нервната система е сложна мрежа от клетки, която предава сигнали между различните части на тялото и отговаря за координирането на действията и реакциите на организма. Тя се дели на централна нервна система (главен и гръбначен мозък) и пе…","g":9,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["безусловни","условни","рефлекси","биология","9 клас"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio9-64","t":"Централна нервна система","c":"Централната нервна система (ЦНС) е основен регулаторен център на организма, отговорен за интегрирането на информация, вземането на решения и координирането на всички жизнени функции. Тя се състои от главен и гръбначен мозък, които работя…","g":9,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["централна","нервна","система","биология","9 клас"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio9-65","t":"Периферна нервна система","c":"Периферната нервна система (ПНС) представлява съвкупност от нерви и ганглии, които се намират извън главния мозък и гръбначния мозък, формиращи централната нервна система (ЦНС). Тя е жизненоважен компонент на нервната система, отговорен …","g":9,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["периферна","нервна","система","биология","9 клас"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio9-66","t":"Ендокринна система – жлези и хормони","c":"Ендокринната система е сложна мрежа от жлези и органи, които произвеждат и отделят хормони – химически пратеници, регулиращи множество жизненоважни функции в организма. За разлика от нервната система, която предава сигнали бързо чрез еле…","g":9,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["ендокринна","система","жлези","биология","9 клас"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio9-67","t":"Хормонална регулация и взаимодействие с нервната система","c":"Хормоналната регулация представлява сложен механизъм за поддържане на хомеостазата в организма, осъществяван чрез ендокринната система. Тя включва жлези с вътрешна секреция, които произвеждат и отделят хормони – специфични химични вещест…","g":9,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["хормонална","регулация","взаимодействие","биология","9 клас"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio9-68","t":"Сетивни системи – обща характеристика","c":"Сетивните системи представляват сложни биологични механизми, които позволяват на организмите да възприемат информация от външната и вътрешната среда и да реагират адекватно на нея. В основата на тяхната функция стои трансдукцията – проце…","g":9,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["сетивни","системи","обща","биология","9 клас"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio9-69","t":"Зрителна система — око, образ и зрителни дефекти","c":"Окото, като ключов орган на зрителната система, представлява изключително сложен биологичен оптичен инструмент, чиято основна функция е да улавя светлинни стимули и да ги преобразува в нервни импулси, които мозъкът интерпретира като обра…","g":9,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["зрителна система","око","ретина","леща","миопия","хиперметропия","акомодация","фоторецептори","биология","9 клас"],"fe":1,"sf":"При наблюдение на ярка светлина — без директно гледане в Слънце или лазер. При работа с очила — внимание с чупливи лещи.","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"bio9-70","t":"Слухова система — ухо, охлюв и възприемане на звука","c":"Звукът, като механична вълна, представлява периодични колебания на налягането в дадена среда, които се разпространяват чрез последователно сгъстяване и разреждане на частиците ѝ. Човешкото ухо е изключително сложен орган, еволюирал да ул…","g":9,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["слухова","ухо","охлюв","звук","честоти","биология","9 клас"],"fe":0,"sf":"При демонстрация с тонове — обем под 70 dB. Не използвайте слушалки при деца с активна ушна инфекция.","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"bio9-71","t":"Кожа – строеж и функции","c":"Кожата, най-големият орган на човешкото тяло, представлява сложна и многофункционална бариера, която ни предпазва от външния свят. Нейната обща площ достига приблизително 1,5 до 2 квадратни метра при възрастен човек, а теглото ѝ е около …","g":9,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["кожа","епидермис","дерма","хиподерма","потни жлези","терморегулация","хипоталамус","биология","9 клас"],"fe":0,"sf":"При практически дейности (потене при натоварване) — внимавайте за хидратация. Не извършвайте опити с гореща вода върху кожата.","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"bio9-72","t":"Терморегулация","c":"Учениците ще се запознаят с основните принципи на терморегулацията като хомеостатичен механизъм, който поддържа постоянна телесна температура при топлокръвните организми, включително човека. Ще бъде разгледано значението на баланса между…","g":9,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["терморегулация","биология","9 клас"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio9-73","t":"Психоактивни вещества, алкохол и наркотици","c":"Психоактивните вещества, включително алкохолът и наркотиците, представляват химични съединения, които влияят върху централната нервна система, променяйки възприятията, настроенията, мисленето и поведението на индивида. Тяхното действие с…","g":9,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["психоактивни","вещества","алкохол","биология","9 клас"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio9-74","t":"Практическа работа: изследване на характеристики на зрението","c":"Урокът по биология за 9. клас, посветен на характеристиките на зрението, задълбочава разбирането за един от най-сложните и жизненоважни сетивни органи – окото. Научната основа на зрението се корени в способността на окото да преобразува …","g":9,"s":"biology","f":"lab","d":"40min","tg":["практическа","изследване","биология","9 клас"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за лабораторна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio9-75","t":"Практическа работа: долекарска помощ при рискови състояния","c":"Долекарската помощ при рискови състояния е критично важна област на знанието, която се основава на дълбоко разбиране на човешката анатомия и физиология, както и на основните принципи на първата помощ. В контекста на биологията за 9. клас…","g":9,"s":"biology","f":"lab","d":"40min","tg":["практическа","долекарска","биология","9 клас"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за лабораторна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio9-76","t":"Упражнение: регулация и хомеостаза","c":"Регулацията и хомеостазата са фундаментални биологични процеси, които осигуряват поддържането на относително постоянна вътрешна среда в живите организми, независимо от промените във външната среда. Този динамичен баланс е жизненоважен за…","g":9,"s":"biology","f":"worksheet","d":"40min","tg":["регулация","хомеостаза","биология","9 клас"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio9-77","t":"Дискусия: профилактика на физическото и психичното здраве","c":"Дискусията върху профилактиката на физическото и психичното здраве в 9. клас е базирана на задълбочено разбиране на основните биологични процеси, които поддържат хомеостазата на човешкия организъм. Физическото здраве е пряко свързано с ф…","g":9,"s":"biology","f":"project","d":"40min","tg":["профилактика","физическото","биология","9 клас"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio9-78","t":"Обобщение: регулация и хомеостаза","c":"Регулацията и хомеостазата са фундаментални биологични процеси, които осигуряват стабилността на вътрешната среда на организмите, въпреки промените във външната. Хомеостазата е динамично равновесие, поддържано от сложни регулаторни механ…","g":9,"s":"biology","f":"rubric","d":"40min","tg":["регулация","хомеостаза","биология","9 клас"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio9-79","t":"Контролна работа: регулация и хомеостаза","c":"Регулацията и хомеостазата са фундаментални биологични процеси, които осигуряват стабилността на вътрешната среда на организмите, въпреки промените във външната. Хомеостазата, термин въведен от физиолога Уолтър Кенън, представлява динами…","g":9,"s":"biology","f":"rubric","d":"40min","tg":["контролна","регулация","биология","9 клас"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio9-80","t":"Химични елементи в живата материя","c":"Химичните елементи са основните градивни блокове на цялата материя, включително и на живите организми. В контекста на биологията за 9. клас е важно да се разбере, че животът на Земята е базиран на въглерода и водата, като тези два компон…","g":9,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["химични","елементи","живата","биология","9 клас"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio9-81","t":"Вода и минерални соли","c":"Водата е универсален разтворител и жизненоважен компонент на всички живи организми, съставляващ между 60% и 90% от тяхната маса. Нейната уникална полярна структура, с частично положителни водородни атоми и частично отрицателен кислороден…","g":9,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["вода","минерални","соли","биология","9 клас"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio9-82","t":"Въглехидрати – строеж и функции","c":"Въглехидратите са органични съединения, изградени от въглерод, водород и кислород, като съотношението на водород към кислород често е 2:1, подобно на водата (H₂O). Те са основен източник на енергия за живите организми и играят ключова ро…","g":9,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["въглехидрати","строеж","функции","биология","9 клас"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio9-83","t":"Липиди – строеж и функции","c":"Липидите представляват хетерогенна група органични съединения, които са неразтворими във вода, но се разтварят в органични разтворители като етер, хлороформ и бензен. Тази тяхна хидрофобност е ключова за много от биологичните им функции.…","g":9,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["липиди","строеж","функции","биология","9 клас"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio9-84","t":"Белтъци – строеж и функции","c":"Белтъците са основни макромолекули, жизненоважни за всички познати форми на живот, изпълняващи широк спектър от функции – от структурна подкрепа до катализиране на биохимични реакции. Тяхната уникална функционалност произтича от сложния …","g":9,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["белтъци","строеж","функции","биология","9 клас"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio9-85","t":"Ензими – специфичност на действие","c":"Ензимите са биологични катализатори – сложни белтъчни молекули, които ускоряват химичните реакции в живите организми, без самите те да се изменят трайно. Тяхната функция е от съществено значение за поддържането на живота, тъй като без тя…","g":9,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["ензими","специфичност","действие","биология","9 клас"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio9-86","t":"Нуклеинови киселини – ДНК и РНК","c":"Нуклеиновите киселини, в частност дезоксирибонуклеиновата киселина (ДНК) и рибонуклеиновата киселина (РНК), представляват фундаментални биополимери, които са в основата на живота на Земята. Тяхната основна функция е съхранението, предава…","g":9,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["нуклеинови киселини","ДНК","РНК","нуклеотид","комплементарност","двойна спирала","биология","9 клас"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания — теоретичен урок с дигитален симулатор.","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"bio9-87","t":"Практическа работа: доказване на въглехидрати, липиди и белтъци","c":"Въглехидратите, липидите и белтъците са основните класове биомолекули, които изграждат живите организми и изпълняват множество жизненоважни функции. Въглехидратите, известни още като захари, са основен източник на енергия за клетките. Те…","g":9,"s":"biology","f":"lab","d":"40min","tg":["практическа","доказване","биология","9 клас"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за лабораторна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio9-88","t":"Упражнение: химичен състав на живата материя","c":"Химичният състав на живата материя е фундаментална концепция в биологията, която разкрива основните градивни елементи и молекулярни взаимодействия, поддържащи живота. Всички живи организми, от най-простите бактерии до сложните многоклетъ…","g":9,"s":"biology","f":"worksheet","d":"40min","tg":["химичен","състав","биология","9 клас"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio9-89","t":"Обобщение: химичен състав на живата материя","c":"Живата материя, независимо от нейната сложност и разнообразие, се характеризира с уникален химичен състав, който е в основата на всички жизнени процеси. На фундаментално ниво, тя е изградена от ограничен брой химични елементи, като въгле…","g":9,"s":"biology","f":"rubric","d":"40min","tg":["химичен","състав","биология","9 клас"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio9-90","t":"Контролна работа: химичен състав на живата материя","c":"Живата материя се отличава със сложен и строго организиран химичен състав, който е в основата на всички жизнени процеси. Всички организми, от най-простите бактерии до човека, са изградени предимно от четири основни химични елемента: въгл…","g":9,"s":"biology","f":"rubric","d":"40min","tg":["контролна","химичен","биология","9 клас"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio10-01","t":"Въведение в курса по биология и здравно образование за 10. клас","c":"Биологията и здравното образование за 10. клас надграждат основните познания, придобити в предходните етапи на обучение, като се фокусират върху по-сложни и абстрактни концепции, свързани с функционирането на живите организми, наследстве…","g":10,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["въведение","курса","биология","здравно","образование","клас"],"fe":1,"sf":"Няма специални изисквания.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio10-02","t":"Наследственост и изменчивост – същност и значение","c":"Наследствеността и изменчивостта са фундаментални свойства на живите организми, които осигуряват приемствеността между поколенията и възможността за адаптация към променящите се условия на околната среда. Наследствеността се определя от …","g":10,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["наследственост","изменчивост","същност","значение","биология","10 клас"],"fe":1,"sf":"Няма специални изисквания.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"bio10-03","t":"Ген, алел, генотип и фенотип","c":"Генетиката е фундаментален дял от биологията, който изучава наследствеността и изменчивостта на организмите. В основата на тези процеси стои генът – специфичен участък от ДНК (дезоксирибонуклеинова киселина), който носи информация за син…","g":10,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["алел","генотип","фенотип","биология","10 клас"],"fe":1,"sf":"Няма специални изисквания.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio10-04","t":"Закони на Мендел – първи закон","c":"Урокът по биология за 10. клас, посветен на Първия закон на Мендел, въвежда учениците в основите на класическата генетика и принципите на унаследяване. Този закон, известен още като Закон за еднообразието на хибридите от първо поколение,…","g":10,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["закони","мендел","първи","закон","биология","10 клас"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"bio10-05","t":"Закони на Мендел – втори закон","c":"Вторият закон на Мендел, известен още като закон за разпадането (сегрегацията) на признаците, е фундаментален принцип в генетиката, който обяснява как наследствените белези се предават от едно поколение на друго. Той гласи, че при кръсто…","g":10,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["закони","мендел","втори","закон","биология","10 клас"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"bio10-06","t":"Монохибридно кръстосване","c":"Монохибридното кръстосване е основен метод в генетиката, който изучава унаследяването на един признак, определен от една двойка алели. Този подход, въведен от Грегор Мендел, позволява да се проследят закономерностите в предаването на нас…","g":10,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["монохибридно","кръстосване","биология","10 клас"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"bio10-07","t":"Дихибридно кръстосване","c":"Дихибридното кръстосване представлява генетичен експеримент, при който се проследява унаследяването на два различни признака едновременно. За разлика от монохибридното кръстосване, което се фокусира върху един признак, дихибридното разкр…","g":10,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["дихибридно","кръстосване","биология","10 клас"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"bio10-08","t":"Алелни взаимодействия – пълно и непълно доминиране","c":"Алелните взаимодействия представляват сложни механизми, чрез които различни форми на един и същ ген, наречени алели, си влияят взаимно при определянето на даден белег. В основата на тези взаимодействия стои принципът, че всеки ген заема …","g":10,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["алелни","взаимодействия","пълно","непълно","доминиране","биология"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания.","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio10-09","t":"Кодоминиране и летално взаимодействие","c":"Кодоминирането и леталното взаимодействие са два важни аспекта на генетиката, които разширяват класическите представи за унаследяване, формулирани от Мендел. При кодоминирането, за разлика от пълното и непълното доминиране, и двата алела…","g":10,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["кодоминиране","летално","взаимодействие","биология","10 клас"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio10-10","t":"Неалелни взаимодействия – комплементарност","c":"Неалелните взаимодействия, и по-специално комплементарността, представляват сложен механизъм в генетиката, при който два или повече различни гена, разположени на различни локуси (т.е. неалелни), си взаимодействат, за да определят един об…","g":10,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["неалелни","взаимодействия","комплементарност","биология","10 клас"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания.","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio10-11","t":"Епистатично и полимерно взаимодействие","c":"Епистатичното и полимерното взаимодействие представляват сложни форми на генно взаимодействие, които се отклоняват от класическите Менделови съотношения и разширяват разбирането ни за наследствеността. При епистазата, един ген (епистатич…","g":10,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["епистатично","полимерно","взаимодействие","биология","10 клас"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio10-12","t":"Плейотропно действие на гените","c":"Плейотропното действие на гените е фундаментално явление в генетиката, което описва способността на един ген да влияе върху множество, привидно несвързани фенотипни признаци. За разлика от класическото разбиране, при което всеки ген конт…","g":10,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["плейотропно","действие","гените","биология","10 клас"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"bio10-13","t":"Мутации – същност, видове и значение","c":"Мутациите представляват внезапни, наследствени промени в генетичния материал на организмите – ДНК или РНК. Те могат да възникнат спонтанно в резултат на грешки при репликацията на ДНК или да бъдат индуцирани от външни фактори, известни к…","g":10,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["мутации","същност","видове","значение","биология","10 клас"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio10-14","t":"Модификации и модификационна изменчивост","c":"Модификационната изменчивост представлява способността на организмите да променят своите фенотипни белези под влияние на факторите на околната среда, без да настъпват изменения в техния генотип. Това е ненаследствена изменчивост, което о…","g":10,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["модификации","модификационна","изменчивост","биология","10 клас"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio10-15","t":"Видове изменчивост – обобщение","c":"Изменчивостта е фундаментален биологичен процес, който осигурява разнообразието на живите организми и е в основата на еволюцията. Тя представлява способността на организмите да променят своите белези и свойства под влияние на различни фа…","g":10,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["видове","изменчивост","обобщение","биология","10 клас"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio10-16","t":"Методи за изследване на наследствеността при човека","c":"Наследствеността при човека е фундаментален биологичен процес, който осигурява предаването на генетична информация от едно поколение на следващо. В основата на този процес стои ДНК (дезоксирибонуклеинова киселина), която е носител на нас…","g":10,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["методи","изследване","наследствеността","човека","биология","10 клас"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio10-17","t":"Родословно дърво – съставяне и разчитане","c":"Родословното дърво, или още педигри анализ, представлява графично представяне на наследствеността на определени белези или заболявания в рамките на едно семейство през няколко поколения. То е фундаментален инструмент в генетиката, позвол…","g":10,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["родословно","дърво","съставяне","разчитане","биология","10 клас"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio10-18","t":"Наследствени болести при човека","c":"Наследствените болести при човека представляват състояния, причинени от генетични аномалии, които могат да бъдат предадени от родители на потомство. Тези аномалии включват мутации в единични гени, хромозомни аберации (промени в броя или …","g":10,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["наследствени","болести","човека","биология","10 клас"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio10-19","t":"Хромозомен механизъм на детерминиране на пола","c":"Хромозомният механизъм на детерминиране на пола е фундаментален аспект на генетиката, който обяснява как биологичният пол се определя на клетъчно и молекулярно ниво при много видове, включително човека. В основата на този механизъм стоят…","g":10,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["хромозомен","механизъм","детерминиране","пола","биология","10 клас"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"bio10-20","t":"Практическа работа: монохибридно кръстосване","c":"Монохибридното кръстосване е фундаментален принцип в генетиката, който изучава унаследяването на един признак, определен от един ген, при полово размножаващи се организми. Този метод, разработен от Грегор Мендел през 19 век, е в основата…","g":10,"s":"biology","f":"lab","d":"40min","tg":["практическа","работа","монохибридно","кръстосване","биология","10 клас"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания.","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio10-21","t":"Практическа работа: изменчивост и наследственост","c":"Урокът по биология за 10. клас, посветен на изменчивостта и наследствеността, разглежда фундаментални принципи, които управляват живота на Земята. Наследствеността е процесът, чрез който биологичните характеристики се предават от родител…","g":10,"s":"biology","f":"lab","d":"40min","tg":["практическа","работа","изменчивост","наследственост","биология","10 клас"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio10-22","t":"Дискусия: мутации, рискови фактори и здраве","c":"Мутациите представляват промени в генетичния материал на даден организъм – ДНК или РНК. Те могат да възникнат спонтанно в резултат на грешки при репликацията на ДНК или да бъдат индуцирани от външни фактори, известни като мутагени. Мутаг…","g":10,"s":"biology","f":"project","d":"40min","tg":["дискусия","мутации","рискови","фактори","здраве","биология"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio10-23","t":"Упражнение върху наследственост и изменчивост","c":"Наследствеността и изменчивостта са фундаментални свойства на живите организми, които осигуряват приемствеността и разнообразието на живота на Земята. Наследствеността е способността на организмите да предават своите белези и свойства на…","g":10,"s":"biology","f":"worksheet","d":"40min","tg":["упражнение","върху","наследственост","изменчивост","биология","10 клас"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio10-24","t":"Обобщение: наследственост и изменчивост","c":"Урокът \"Обобщение: наследственост и изменчивост\" за 10. клас по биология цели да систематизира и задълбочи разбирането на основните принципи, които управляват предаването на генетична информация и промените в нея. В основата на наследств…","g":10,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["обобщение","наследственост","изменчивост","биология","10 клас"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio10-25","t":"Контролна работа: наследственост и изменчивост","c":"Наследствеността и изменчивостта са фундаментални свойства на живата материя, които осигуряват приемствеността и разнообразието на живота на Земята. Наследствеността е способността на организмите да предават своите белези и свойства на п…","g":10,"s":"biology","f":"rubric","d":"40min","tg":["контролна","работа","наследственост","изменчивост","биология","10 клас"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio10-26","t":"Размножаване на многоклетъчните организми","c":"Размножаването е фундаментален биологичен процес, осигуряващ продължението на живота и предаването на генетична информация от едно поколение на следващо. При многоклетъчните организми то се осъществява чрез два основни типа – безполово и…","g":10,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["размножаване","многоклетъчните","организми","биология","10 клас"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio10-27","t":"Безполово и полово размножаване","c":"Урокът по биология за 10. клас върху безполовото и половото размножаване разглежда фундаментални процеси, които осигуряват продължението на живота на Земята. Безполовото размножаване, характерно за много едноклетъчни организми като бакте…","g":10,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["безполово","полово","размножаване","биология","10 клас"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio10-28","t":"Гаметогенеза – обща характеристика","c":"Гаметогенезата е фундаментален биологичен процес, който осигурява формирането на зрели полови клетки – гамети – при многоклетъчните организми. Този процес е от съществено значение за половото размножаване, тъй като чрез него се създават …","g":10,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["гаметогенеза","обща","характеристика","биология","10 клас"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio10-29","t":"Сперматогенеза","c":"Сперматогенезата е сложен биологичен процес, при който от незрели герминативни клетки се образуват зрели мъжки гамети – сперматозоиди. Този процес протича в семенниците на мъжките индивиди и е от съществено значение за половото размножав…","g":10,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["сперматогенеза","биология","10 клас"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio10-30","t":"Овогенеза","c":"Овогенезата е сложен биологичен процес на формиране и развитие на женските полови клетки – яйцеклетките. Този процес се различава съществено от сперматогенезата не само по крайния продукт, но и по своята времева рамка и регулация. Започв…","g":10,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["овогенеза","биология","10 клас"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio10-31","t":"Оплождане – външно и вътрешно","c":"Оплождането е фундаментален биологичен процес, при който мъжка и женска гамета се сливат, за да образуват зигота – първата клетка на нов организъм. Този процес е съществен за половото размножаване и осигурява генетично разнообразие в поп…","g":10,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["оплождане","външно","вътрешно","биология","10 клас"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio10-32","t":"Зародишно развитие","c":"Зародишното развитие, или ембриогенезата, представлява сложен и строго регулиран биологичен процес, при който от една оплодена яйцеклетка (зигота) се формира многоклетъчен организъм. Този процес е фундаментален за възпроизводството на вс…","g":10,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["зародишно","развитие","биология","10 клас"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio10-33","t":"Следзародишно развитие","c":"Урокът по биология за 10. клас върху следзародишното развитие задълбочава разбирането за сложните процеси, които протичат след формирането на зиготата и водят до оформянето на зрял организъм. Той обхваща етапите на растеж, диференциация …","g":10,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["следзародишно","развитие","биология","10 клас"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio10-34","t":"Пряко и непряко развитие","c":"Развитието на организмите е сложен биологичен процес, който обхваща всички промени от оплождането до смъртта. То може да бъде пряко или непряко, като тези два основни типа се различават съществено по наличието или отсъствието на метаморф…","g":10,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["пряко","непряко","развитие","биология","10 клас"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio10-35","t":"Дискусия: фактори, влияещи върху индивидуалното развитие на човека","c":"Учениците ще се запознаят задълбочено с комплексния характер на индивидуалното развитие на човека, разглеждайки го като резултат от непрекъснатото взаимодействие между генетични фактори и фактори на околната среда. Ще бъде обсъдена ролят…","g":10,"s":"biology","f":"project","d":"40min","tg":["дискусия","фактори","влияещи","върху","индивидуалното","развитие"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio10-36","t":"Контролна работа: размножаване, растеж и индивидуално развитие","c":"Контролната работа обхваща основните аспекти на размножаването, растежа и индивидуалното развитие на организмите, като се фокусира върху клетъчните и молекулярни механизми, които стоят в основата на тези процеси. Учениците ще демонстрира…","g":10,"s":"biology","f":"rubric","d":"40min","tg":["контролна","работа","размножаване","растеж","индивидуално","развитие"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio10-37","t":"Биологична еволюция – същност и основни понятия","c":"Биологичната еволюция представлява фундаментален процес, който обяснява разнообразието на живота на Земята. Тя се основава на идеята, че всички живи организми произлизат от общ прародител и са претърпели промени във времето. Този процес …","g":10,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["биологична","еволюция","същност","основни","понятия"],"fe":1,"sf":"Няма специални изисквания.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio10-38","t":"Хипотези за произхода на живота","c":"Произходът на живота е една от най-фундаменталните и сложни научни загадки, която вълнува човечеството от векове. В основата си, той се отнася до процеса, чрез който неживата материя е дала начало на живи организми. Научната общност разг…","g":10,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["хипотези","произхода","живота"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio10-39","t":"Развитие на еволюционната идея преди Дарвин","c":"Еволюционната идея, макар и най-често свързвана с името на Чарлз Дарвин, има дълга и сложна история, простираща се далеч преди неговите трудове. Още в древността философи като Анаксимандър и Емпедокъл са разсъждавали върху променливостта…","g":10,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["развитие","еволюционната","идея","преди","дарвин"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio10-40","t":"Еволюционната теория на Чарлз Дарвин","c":"Урокът по биология за 10. клас, посветен на еволюционната теория на Чарлз Дарвин, разглежда задълбочено основните принципи и механизми, които движат развитието на живота на Земята. В основата на Дарвиновата теория стои идеята за естестве…","g":10,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["еволюционната","теория","чарлз","дарвин"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio10-41","t":"Борба за съществуване","c":"Борбата за съществуване е фундаментален принцип в биологичната еволюция, който описва конкуренцията между организмите за ограничени ресурси като храна, вода, светлина, пространство и партньори за размножаване. Този принцип, формулиран от…","g":10,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["борба","съществуване"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio10-42","t":"Естествен отбор","c":"Естественият отбор е централен механизъм на еволюцията, предложен от Чарлз Дарвин и Алфред Ръсел Уолъс, който обяснява как видовете се променят с течение на времето, адаптирайки се към своята среда. В основата на този процес стои наследс…","g":10,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["естествен","отбор"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio10-43","t":"Изкуствен отбор","c":"Биологичната еволюция е фундаментален процес, който обяснява разнообразието на живота на Земята. Тя се основава на принципите на наследствеността, изменчивостта и естествения отбор, водещи до промени в популациите от организми през покол…","g":10,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["изкуствен","отбор"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"bio10-44","t":"Съвременна теория за еволюцията","c":"Биологичната еволюция е фундаментален процес, който обхваща промените в наследствените характеристики на популациите от организми през поколенията. В основата си, тя се корени в принципите на генетиката и естествения отбор. Генетичната и…","g":10,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["съвременна","теория","еволюцията"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"bio10-45","t":"Фактори на еволюцията","c":"Еволюцията представлява фундаментален процес в биологията, който обяснява разнообразието на живота на Земята и адаптацията на организмите към променящите се условия на околната среда. Тя се основава на принципа на естествения отбор, пред…","g":10,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["фактори","еволюцията"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio10-46","t":"Биологичен вид и критерии за вид","c":"Биологичният вид е основна единица в биологичната класификация, представляваща група от индивиди, които могат да се размножават помежду си и да дават плодовито потомство при естествени условия. Това е фундаментално понятие, което позволя…","g":10,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["биологичен","критерии"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"bio10-47","t":"Видообразуване","c":"Видообразуването е централен процес в биологичната еволюция, който обяснява разнообразието на живота на Земята. То представлява формирането на нови видове от съществуващи такива, което обикновено се случва чрез натрупване на генетични пр…","g":10,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["видообразуване"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio10-48","t":"Микроеволюция","c":"Микроеволюцията представлява промени в честотата на алелите в популациите, които настъпват в рамките на няколко поколения. Тези промени са резултат от действието на еволюционни фактори като мутации, естествен отбор, генен дрейф и генен п…","g":10,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["микроеволюция"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio10-49","t":"Макроеволюция","c":"Макроеволюцията представлява мащабни еволюционни промени, които се случват над нивото на вида и водят до формирането на нови таксономични групи – родове, семейства, разреди, класове и типове. За разлика от микроеволюцията, която се фокус…","g":10,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["макроеволюция"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio10-50","t":"Насоки на еволюционния процес","c":"Еволюцията е фундаментален биологичен процес, който обяснява разнообразието на живота на Земята чрез промени в наследствените характеристики на популациите от организми през поколенията. В основата на еволюционния процес стои естествения…","g":10,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["насоки","еволюционния","процес"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"bio10-51","t":"Пътища на биологичния прогрес","c":"Биологичният прогрес е централна концепция в еволюционната биология, описваща процесите, чрез които организмите се адаптират и процъфтяват в своята среда, увеличавайки шансовете си за оцеляване и размножаване. В основата на това явление …","g":10,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["пътища","биологичния","прогрес"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio10-52","t":"Произход и еволюция на човека","c":"Урокът \"Произход и еволюция на човека\" за десети клас по биология разглежда сложния процес на биологичната еволюция, който е в основата на разнообразието на живота на Земята, включително и на човешкия вид. Еволюцията не е еднократен акт,…","g":10,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["произход","еволюция","човека"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio10-53","t":"Антропогенеза","c":"Антропогенезата представлява сложен и многостранен процес на произход и развитие на човека, разглеждан от биологична, социална и културна гледна точка. В основата на този процес стои биологичната еволюция, която обхваща промените в насле…","g":10,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["антропогенеза"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio10-54","t":"Етапи в еволюцията на човека","c":"Еволюцията на човека е сложен и продължителен процес, обхващащ милиони години, през които нашите предци са претърпели значителни биологични и културни промени. Този процес, известен като антропогенеза, се изучава чрез палеоантропология, …","g":10,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["етапи","еволюцията","човека"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio10-55","t":"Човешки раси и единството на вида Homo sapiens","c":"Темата за човешките раси и единството на вида Homo sapiens е фундаментална за разбирането на биологичното разнообразие в рамките на нашия собствен вид. От научна гледна точка, концепцията за раса се отнася до популации, които се различав…","g":10,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["човешки","раси","единството","вида","homo","sapiens"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio10-56","t":"Доказателства за биологичната еволюция – общ преглед","c":"Учениците ще се запознаят с основните принципи на биологичната еволюция като фундаментален процес, който обяснява разнообразието на живота на Земята. Ще бъде разгледана научната същност на еволюцията като промяна в наследствените характе…","g":10,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["доказателства","биологичната","еволюция","преглед"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio10-57","t":"Сравнително-анатомични доказателства","c":"Сравнително-анатомичните доказателства представляват фундаментален стълб в подкрепа на теорията за биологичната еволюция, предлагайки убедителни аргументи за общия произход на живота и диверсификацията на видовете през геологични епохи. …","g":10,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["сравнително-анатомични","доказателства"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio10-58","t":"Сравнително-физиологични и сравнително-ембриологични доказателства","c":"Учениците ще се запознаят с основните принципи на сравнителната физиология и ембриология като ключови доказателства за еволюцията на живота на Земята. Сравнителната физиология изследва сходствата и разликите във функциите на органите и с…","g":10,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["сравнително-физиологични","сравнително-ембриологични","доказателства"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"bio10-59","t":"Палеонтологични доказателства","c":"Палеонтологичните доказателства представляват една от най-фундаменталните опори на теорията за биологичната еволюция. Те се основават на изучаването на фосили – останки или следи от древни организми, запазени в земните пластове. Фосилите…","g":10,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["палеонтологични","доказателства"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"bio10-60","t":"Аналогни, хомологни и рудиментарни органи","c":"Урокът \"Аналогни, хомологни и рудиментарни органи\" за 10. клас по биология разглежда еволюционните доказателства, които подкрепят теорията за произхода на видовете чрез естествен отбор. Основната научна концепция е, че сходствата и разли…","g":10,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["аналогни","хомологни","рудиментарни","органи"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio10-61","t":"Фосили, ръководни вкаменелости и преходни форми","c":"Фосилите представляват запазени останки или следи от древни организми, които са живели преди милиони години. Те са изключително важни за разбирането на еволюцията на живота на Земята, тъй като предоставят директни доказателства за същест…","g":10,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["фосили","ръководни","вкаменелости","преходни","форми"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio10-62","t":"Обобщение: биологична еволюция","c":"Биологичната еволюция представлява фундаментален процес, който обяснява разнообразието на живота на Земята. Тя се основава на промени в наследствените характеристики на популациите от организми през поколенията. Основният механизъм, пред…","g":10,"s":"biology","f":"worksheet","d":"40min","tg":["обобщение:","биологична","еволюция"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio10-63","t":"Годишна контролна работа","c":"Биологичната еволюция е фундаментален процес, който обяснява разнообразието на живота на Земята. Тя се основава на принципите на естествения отбор, генетичната изменчивост и наследствеността. В основата на еволюцията стои промяната в чес…","g":10,"s":"biology","f":"rubric","d":"40min","tg":["годишна","контролна","работа"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio11-01-kletkata-pregovor","t":"Клетката — най-малката жива система","c":"Клетката е най-малката структурна и функционална единица на живите организми, която притежава всички основни свойства на живата материя: обмяна на вещества и енергия, раздразнимост, растеж, размножаване и наследственост. Този урок предст…","g":11,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["клетка","преговор","клетъчни структури","биология","11 клас"],"fe":1,"sf":"Стандартни правила за работа в класната стая.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio11-02-vhodno-ravnishte","t":"Проверка на входното равнище","c":"Проверката на входното равнище по биология за 11. клас представлява научно обоснован диагностичен инструмент, целящ прецизно установяване на акумулираните знания и формираните умения у учениците от предходните етапи на обучение. Нейната …","g":11,"s":"biology","f":"rubric","d":"40min","tg":["тест","диагностика","входно равнище","оценяване","11 клас"],"fe":0,"sf":"Стандартни правила за провеждане на тестово изпитване.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio11-03-elementen-sustav","t":"Елементен състав на живата материя","c":"Елементният състав на живата материя представлява фундаментален аспект на молекулярната биология, разкриващ единството на материалния свят на атомно равнище. Живите организми, от най-простите бактерии до сложните бозайници, са изградени …","g":11,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["биогенни елементи","макроелементи","микроелементи","въглерод","тежки метали","11 клас"],"fe":1,"sf":"Внимавайте при работа с информация за токсични елементи. Не провеждайте експерименти с тежки метали в класната стая.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio11-04-neorganichni-saedinenia","t":"Неорганични съединения — молекули и йони","c":"Неорганичните съединения в клетката включват водата и минералните соли (под формата на молекули и йони), които играят ключова роля в поддържането на структурата и функциите на живата материя. Водата е най-разпространеното неорганично съе…","g":11,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["вода","йони","рН","буферни системи","хомеостаза"],"fe":0,"sf":"Стандартни правила за работа в класната стая.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio11-05-malki-organichni-molekuli","t":"Малки органични молекули в клетката","c":"Малките органични молекули в клетката представляват фундаментални компоненти на живата материя, които, въпреки относително ниското си молекулно тегло, играят централна роля в поддържането на клетъчния живот. Тези съединения са градивните…","g":11,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["органични молекули","функционални групи","витамини","биохимия"],"fe":0,"sf":"Стандартни правила за работа в класната стая.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio11-06-monozaharidi-lipidi","t":"Монозахариди и липиди","c":"Монозахаридите и липидите представляват фундаментални органични молекули, жизненоважни за функционирането на всички живи клетки. Монозахаридите, известни още като прости захари, са най-елементарните въглехидрати, чиято обща химична форму…","g":11,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["монозахариди","липиди","глюкоза","мастни киселини","стероиди"],"fe":0,"sf":"Стандартни правила за работа в класната стая.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio11-07-aminokiselini-nukleotidi","t":"Аминокиселини и нуклеотиди","c":"Аминокиселините и нуклеотидите представляват основни градивни елементи на живите организми, малки органични молекули, чиято структура и свойства са в основата на всички жизнени процеси. Те са мономери, които чрез полимеризация образуват …","g":11,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["аминокиселини","нуклеотиди","пептиди","пептидна връзка"],"fe":0,"sf":"Стандартни правила за работа в класната стая.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio11-08-energiina-funktsia","t":"Енергийна функция на малките молекули","c":"Енергийната функция на малките органични молекули е фундаментален аспект на клетъчната биохимия. Живите организми се нуждаят от постоянен приток на енергия за поддържане на жизнените процеси: биосинтеза, активен транспорт, движение, терм…","g":11,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["АТФ","макроергични връзки","енергия","аденозинтрифосфат"],"fe":0,"sf":"Стандартни правила за работа в класната стая.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio11-09-malki-molekuli-prilozhni","t":"Малки органични молекули — приложни аспекти","c":"Приложните аспекти на малките органични молекули ни помагат да разберем как основните знания за монозахариди, липиди, аминокиселини и нуклеотиди намират своето приложение в различни сфери като медицината, фармацевтиката, хранителната инд…","g":11,"s":"biology","f":"worksheet","d":"40min","tg":["монозахариди","диабет","здраве","приложение"],"fe":0,"sf":"Стандартни правила за работа в класната стая.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio11-10-makromolekuli-vaglehidrati","t":"Макромолекули — въглехидрати","c":"Макромолекулите въглехидрати, по-специално полизахаридите, представляват обширна и жизненоважна група органични съединения, които са в основата на живота на Земята. Те са полимери, което означава, че са изградени от многократно повтарящи…","g":11,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["полизахариди","нишесте","целулоза","гликоген","хитин"],"fe":0,"sf":"Стандартни правила за работа в класната стая.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio11-11-12-beltutsi","t":"Белтъци","c":"Белтъците (протеини) са най-разнообразните и функционално най-важните макромолекули в живата материя. Те са полимери от аминокиселини, свързани с пептидни връзки, и изпълняват практически всички биологични функции: каталитична (ензими), …","g":11,"s":"biology","f":"lesson","d":"80min","tg":["белтъци","протеини","денатурация","конформация","аминокиселини"],"fe":1,"sf":"Стандартни правила за работа в класната стая.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio11-13-14-enzimi","t":"Ензими","c":"Ензимите са биологични катализатори от белтъчна природа, които ускоряват биохимичните реакции в клетката, като намаляват енергията на активиране, без самите те да се изразходват в процеса. Без ензимите повечето метаболитни реакции биха п…","g":11,"s":"biology","f":"lesson","d":"80min","tg":["ензими","каталаза","субстрат","активен център","ензимна кинетика"],"fe":1,"sf":"Стандартни правила за работа в класната стая.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio11-15-16-nukleinovi-kiselini","t":"Нуклеинови киселини","c":"Нуклеиновите киселини са макромолекули, които съхраняват и реализират генетичната информация. Съществуват два типа: дезоксирибонуклеинова киселина (ДНК) и рибонуклеинова киселина (РНК). Те са полимери от нуклеотиди, свързани с фосфодиест…","g":11,"s":"biology","f":"lesson","d":"80min","tg":["ДНК","РНК","нуклеотиди","двойна спирала","хибридизация"],"fe":1,"sf":"Стандартни правила за работа в класната стая.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio11-17-makromolekuli-prilozhni","t":"Макромолекули — приложни аспекти","c":"Приложните аспекти на макромолекулите разкриват как фундаменталните знания за въглехидратите, белтъците и нуклеиновите киселини намират своето практическо приложение в широк спектър от области, включително медицината, биотехнологиите, хр…","g":11,"s":"biology","f":"worksheet","d":"40min","tg":["макромолекули","белтъци","нуклеинови киселини","приложение"],"fe":0,"sf":"Стандартни правила за работа в класната стая.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio11-18-kontrol-molekuli","t":"Контрол: Малки органични молекули и макромолекули","c":"Контролната работа по темата за малки органични молекули и макромолекули е сумативна оценка, която проверява цялостното разбиране на учениците за химичния състав на клетката, който е в основата на всички жизнени процеси. Всяка жива клетк…","g":11,"s":"biology","f":"rubric","d":"40min","tg":["контрол","оценяване","молекули","макромолекули"],"fe":0,"sf":"Стандартни правила за работа в класната стая.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio11-19-lipoproteinovi-kompleksi","t":"Липопротеинови надмолекулни комплекси","c":"Липопротеиновите надмолекулни комплекси са сложни структури, изградени от липиди и белтъци (аполипопротеини), които осигуряват транспорта на хидрофобните липиди в кръвоносната система. Тъй като липидите са неразтворими във вода, те не мо…","g":11,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["надмолекулни комплекси","липопротеини","самосглобяване","мембрана"],"fe":0,"sf":"Стандартни правила за работа в класната стая.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio11-20-proteinovi-kompleksi-hromatin","t":"Протеинови и нуклеопротеинови комплекси. Хроматин","c":"Протеиновите и нуклеопротеиновите комплекси са надмолекулни структури, при които белтъците се асоциират помежду си или с нуклеинови киселини, образувайки функционални единици с по-висока степен на организация. Хроматинът е най-важният ну…","g":11,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["хроматин","хистони","нуклеозоми","протеинови комплекси"],"fe":0,"sf":"Стандартни правила за работа в класната стая.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio11-21-virusi","t":"Вирусите — неклетъчни надмолекулни комплекси","c":"Вирусите представляват уникални биологични структури, които заемат гранично положение между живата и неживата материя. Те са неклетъчни надмолекулни комплекси, което означава, че не притежават клетъчна организация, характерна за всички о…","g":11,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["вируси","фаги","имунизация","пандемии","ваксини"],"fe":1,"sf":"Стандартни правила за работа в класната стая.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio11-22-23-virusni-zaboliavania","t":"Вирусни заболявания и тяхната превенция","c":"Вирусните заболявания представляват сериозна заплаха за човешкото здраве и са причина за значителна заболеваемост и смъртност по целия свят. Разбирането на механизмите на вирусна инфекция, патогенеза и превенция е от ключово значение за …","g":11,"s":"biology","f":"worksheet","d":"80min","tg":["вирусни заболявания","ваксинация","имунизация","превенция","COVID-19"],"fe":0,"sf":"Стандартни правила за работа в класната стая.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio11-24-obobshtenie-molekuli","t":"Обобщение: Атоми, молекули и надмолекулни комплекси","c":"Обобщението на темата за атоми, молекули и надмолекулни комплекси е систематизиращ урок, който интегрира знанията за химичния състав на клетката на всички нива на организация: от отделните елементи и йони, през малките органични молекули…","g":11,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["обобщение","атоми","молекули","надмолекулни комплекси"],"fe":0,"sf":"Стандартни правила за работа в класната стая.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio11-25-kontrol-nadmolekulni","t":"Контрол: Надмолекулни комплекси","c":"Надмолекулните комплекси са фундаментални структури в биологията, представляващи асоциации от макромолекули като протеини, нуклеинови киселини и липиди, които се организират чрез нековалентни взаимодействия за изпълнение на специфични фу…","g":11,"s":"biology","f":"rubric","d":"40min","tg":["контрол","надмолекулни комплекси","оценяване"],"fe":0,"sf":"Стандартни правила за работа в класната стая.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio11-26-kletachna-teoria","t":"Клетъчна теория","c":"Клетъчната теория е един от основополагащите принципи на биологията, който утвърждава клетката като фундаментална единица на живота. Формулирана в средата на XIX век, тя продължава да бъде основа на съвременната биология и медицина, като…","g":11,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["клетъчна теория","Шлайден","Шван","Вирхов","микроскопия"],"fe":1,"sf":"Стандартни правила за работа в класната стая.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio11-27-prokariotna-kletka","t":"Прокариотна клетка — структурна организация","c":"Прокариотната клетка е по-простият тип клетъчна организация, характерен за бактериите и архебактериите. За разлика от еукариотните клетки, прокариотите нямат оформено ядро (ядрена обвивка) и мембранно ограничени органели. Въпреки това, т…","g":11,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["прокариоти","бактерии","цианобактерии","антибиотици","спори"],"fe":0,"sf":"Стандартни правила за работа в класната стая.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio11-28-eukariotna-kletka","t":"Еукариотна клетка — структурна организация","c":"Еукариотната клетка представлява върхът на клетъчната еволюция, отличаваща се със своята сложна вътрешна организация, която е в основата на многоклетъчните организми и тяхната специализация. За разлика от прокариотните клетки, които са п…","g":11,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["еукариоти","органели","ендосимбионтна хипотеза","митохондрии","пластиди"],"fe":1,"sf":"Стандартни правила за работа в класната стая.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio11-29-kletachno-yadro","t":"Клетъчно ядро","c":"Клетъчното ядро е най-голямата и най-важната органела в еукариотната клетка, служеща като информационен и управленски център. То съхранява генетичната информация под формата на ДНК, организирана в хроматин/хромозоми, и координира генната…","g":11,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["ядро","хромозоми","кариотип","ядрена обвивка","хроматин"],"fe":0,"sf":"Стандартни правила за работа в класната стая.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio11-30-kletachen-granichen-aparat","t":"Клетъчен граничен апарат — строеж и функции","c":"Клетъчният граничен апарат включва всички структури, които ограничават клетката от околната среда и от съседните клетки. При животинските клетки това е клетъчната мембрана (плазмалема) с гликокаликса, при растителните клетки се добавя и …","g":11,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["клетъчна мембрана","клетъчна стена","гликокаликс","фосфолипиди"],"fe":0,"sf":"Стандартни правила за работа в класната стая.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio11-31-prilozhenie-kletachni-strukturi","t":"Приложение на знанията за клетъчните структури","c":"Приложението на знанията за клетъчните структури свързва фундаменталната клетъчна биология с медицината, фармацевтиката, биотехнологиите и екологията. Разбирането на клетъчната организация е основа за диагностика, лечение и превенция на …","g":11,"s":"biology","f":"project","d":"40min","tg":["проект","клетъчни структури","приложение","екипна работа"],"fe":0,"sf":"Стандартни правила за работа в класната стая.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio11-32-kontrol-struktura-kletka","t":"Контрол: Структура на клетката","c":"Клетъчната теория е един от основните стълбове на съвременната биология, утвърждаваща, че всички живи организми са съставени от клетки, че клетката е основна структурна и функционална единица на живота, и че всички клетки произлизат от п…","g":11,"s":"biology","f":"rubric","d":"40min","tg":["контрол","структура","клетка","оценяване"],"fe":0,"sf":"Стандартни правила за работа в класната стая.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio11-33-34-membranen-transport","t":"Мембранен транспорт","c":"Мембранният транспорт е съвкупността от процеси, чрез които веществата преминават през клетъчната мембрана. Тъй като мембраната е селективно пропусклива, различните вещества използват различни механизми за транспорт, в зависимост от техн…","g":11,"s":"biology","f":"lesson","d":"80min","tg":["мембранен транспорт","дифузия","осмоза","ендоцитоза","екзоцитоза","активен транспорт"],"fe":1,"sf":"Стандартни правила за работа в класната стая.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio11-35-36-osmotichno-povedenie","t":"Осмотично поведение на еукариотни клетки","c":"Осмотичното поведение на еукариотните клетки описва как клетките реагират на промени в осмотичното налягане на околната среда. Осмозата е дифузия на вода през полупропусклива мембрана от среда с по-ниска осмотична концентрация (хипотонич…","g":11,"s":"biology","f":"experiment","d":"80min","tg":["осмоза","плазмолиза","деплазмолиза","тургор","хипотоничен","хипертоничен"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за работа в класната стая. При лабораторни дейности — носете ръкавици и защитни очила.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio11-37-nerven-impuls","t":"Механизъм на провеждане на нервен импулс","c":"Механизмът на провеждане на нервния импулс е фундаментален процес в неврофизиологията, основан на електрохимичните свойства на невронната мембрана. Нервният импулс (акционен потенциал) е бърза, обратима промяна в мембранния потенциал, ко…","g":11,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["нервен импулс","акционен потенциал","синапс","K+/Na+ помпа","деполяризация"],"fe":0,"sf":"Стандартни правила за работа в класната стая.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio11-38-39-muskylno-sakrashtenie","t":"Механизъм на мускулно съкращение","c":"Механизмът на мускулното съкращение е сложен биохимичен и биофизичен процес, при който химичната енергия на АТФ се преобразува в механична работа. Скелетните мускули са изградени от мускулни влакна (многоядрени клетки), съдържащи хиляди …","g":11,"s":"biology","f":"lesson","d":"80min","tg":["мускулно съкращение","актин","миозин","саркомер","калциеви йони"],"fe":0,"sf":"Стандартни правила за работа в класната стая.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio11-40-obmenni-protsesi-prilozhni","t":"Обменни процеси — приложни аспекти","c":"Приложните аспекти на обменните процеси свързват знанията за мембранния транспорт, осмотичното поведение, нервния импулс и мускулното съкращение с практическите приложения в медицината, спорта, фармацевтиката и биотехнологиите.\n\nВ медици…","g":11,"s":"biology","f":"worksheet","d":"40min","tg":["обменни процеси","приложение","мембранен транспорт"],"fe":0,"sf":"Стандартни правила за работа в класната стая.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio11-41-svetlinna-faza-fotosinteza","t":"Светлинна фаза на фотосинтезата","c":"Светлинната фаза на фотосинтезата е фундаментален биологичен процес, който протича в специализирани органели, наречени хлоропласти, по-точно в техните тилакоидни мембрани. Тя представлява първият и най-важен етап от преобразуването на св…","g":11,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["фотосинтеза","светлинна фаза","фотосистеми","хлорофил","тилакоиди"],"fe":1,"sf":"Стандартни правила за работа в класната стая.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio11-42-taminna-faza-kalvin","t":"Тъмнинна фаза — цикъл на Калвин","c":"Тъмнинната фаза, известна още като цикъл на Калвин-Бенсон, представлява съвкупност от биохимични реакции, протичащи в стромата на хлоропластите при растенията, водораслите и цианобактериите. Тя е ключова за живота на Земята, тъй като име…","g":11,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["цикъл на Калвин","тъмнинна фаза","фиксиране на CO₂","рибулозо-1,5-бисфосфат"],"fe":0,"sf":"Стандартни правила за работа в класната стая.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio11-43-hemosinteza","t":"Анаболитни процеси при прокариоти. Хемосинтеза","c":"Хемосинтезата е форма на автотрофно хранене, при която организмите използват химическа енергия от окислението на неорганични съединения (H₂S, NH₃, Fe²⁺, H₂) за синтез на органични вещества от CO₂. Процесът е открит от Сергей Виноградски …","g":11,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["хемосинтеза","нитрификация","прокариоти","автотрофи"],"fe":0,"sf":"Стандартни правила за работа в класната стая.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio11-44-razdeliane-pigmenti","t":"Разделяне на растителни пигменти","c":"Разделянето на растителни пигменти е класически експеримент в биологията, който демонстрира хроматографски техники и позволява визуализиране на различните фотосинтетични пигменти. Растителните листа съдържат смес от пигменти: хлорофил a …","g":11,"s":"biology","f":"experiment","d":"40min","tg":["пигменти","хлорофил","каротеноиди","хроматография","експеримент"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за работа в класната стая. При лабораторни дейности — носете ръкавици и защитни очила.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio11-45-46-uslovia-fotosinteza","t":"Условия за протичане на фотосинтезата","c":"Условията за протичане на фотосинтезата определят интензитетта и ефективността на процеса. Основните фактори са: светлина (интензитет, спектрален състав, фотопериод), концентрация на CO₂, температура, водоснабдяване и минерално хранене. …","g":11,"s":"biology","f":"experiment","d":"80min","tg":["фотосинтеза","условия","светлина","CO₂","температура","експеримент"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за работа в класната стая. При лабораторни дейности — носете ръкавици и защитни очила.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio11-47-fermentatsia","t":"Катаболитни процеси — ферментация","c":"Ферментацията представлява фундаментален биологичен процес на катаболизъм, при който органични молекули се разграждат частично в отсъствието на кислород. Този анаеробен път позволява на клетките да генерират енергия под формата на аденоз…","g":11,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["ферментация","гликолиза","анаеробно","етанол","млечна киселина"],"fe":0,"sf":"Стандартни правила за работа в класната стая.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio11-48-aerobni-katabolizm","t":"Катаболитни процеси при аеробни организми","c":"Аеробните катаболитни процеси представляват сложен и високоефективен механизъм, чрез който живите организми извличат максимално количество енергия от органични хранителни вещества, най-вече глюкоза. Тази енергия се съхранява под формата …","g":11,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["цикъл на Кребс","аеробно дишане","ацетил-КоА","НАДН","ФАДН₂"],"fe":0,"sf":"Стандартни правила за работа в класната стая.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio11-49-generrane-atp","t":"Универсален механизъм за генериране на АТФ","c":"В основата на живота на Земята стои способността на клетките да преобразуват енергията от хранителни вещества или слънчева светлина в универсална форма, наречена аденозинтрифосфат (АТФ). АТФ е енергийната валута на клетката, захранваща в…","g":11,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["АТФ","окислително фосфорилиране","електронтранспортна верига","хемиосмоза"],"fe":1,"sf":"Стандартни правила за работа в класната стая.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio11-50-regulatsia-metabolizam","t":"Регулация на метаболитните процеси","c":"Регулацията на метаболитните процеси е фундаментален аспект на клетъчната биология, осигуряващ хомеостаза и адаптация към променящи се условия. Метаболитната регулация действа на множество нива: алостерична регулация на ензимите, ковален…","g":11,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["регулация","метаболизъм","хормони","инсулин","глюкагон"],"fe":0,"sf":"Стандартни правила за работа в класната стая.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio11-51-metabolitni-narushenia","t":"Метаболитни нарушения","c":"Метаболитните нарушения са група заболявания, причинени от дефекти в ензими или транспортни молекули, водещи до натрупване на токсични субстрати или дефицит на есенциални продукти. Те могат да бъдат вродени (генетични) или придобити (диа…","g":11,"s":"biology","f":"project","d":"40min","tg":["метаболитни нарушения","диабет","затлъстяване","превенция"],"fe":0,"sf":"Стандартни правила за работа в класната стая.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio11-52-dietite","t":"Диетите — ползи и негативи","c":"Диетите представляват контролирани хранителни режими, насочени към промяна на телесния състав, подобряване на здравето или управление на заболявания. Разбирането на биохимичните основи на диетите е ключово за оценка на техните ползи и ри…","g":11,"s":"biology","f":"worksheet","d":"40min","tg":["диети","хранене","калории","метаболизъм","здраве"],"fe":0,"sf":"Стандартни правила за работа в класната стая.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio11-53-metabolizam-prilozhni","t":"Клетъчен метаболизъм — приложни аспекти","c":"Клетъчният метаболизъм има широки приложни аспекти в медицината, фармацевтиката, хранителната индустрия и биотехнологиите. Разбирането на метаболитните пътища е основа за разработване на лекарства, диагностика на заболявания и оптимизира…","g":11,"s":"biology","f":"worksheet","d":"40min","tg":["метаболизъм","приложение","биотехнологии"],"fe":0,"sf":"Стандартни правила за работа в класната стая.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio11-54-dnk-replikatsia","t":"ДНК репликация","c":"ДНК репликацията е процесът на точно копиране на генетичната информация преди клетъчното делене, осигуряващ идентични копия за дъщерните клетки. Механизмът е полуконсервативен (доказан от Мезелсон и Стал, 1958, с ¹⁵N/¹⁴N плътностно центр…","g":11,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["ДНК репликация","хеликаза","праймаза","ДНК полимераза","матричен принцип"],"fe":1,"sf":"Стандартни правила за работа в класната стая.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio11-55-transkriptsia","t":"Транскрипция","c":"Транскрипцията е фундаментален биологичен процес, който стои в основата на живота, такъв какъвто го познаваме. Тя представлява първата и ключова стъпка в генната експресия, при която генетичната информация, съхранена в ДНК молекулата, се…","g":11,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["транскрипция","РНК полимераза","промотор","иРНК","процесинг"],"fe":0,"sf":"Стандартни правила за работа в класната стая.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio11-56-translatsia-genetichen-kod","t":"Транслация — генетичен код","c":"Генетичният код е фундаментална биологична система, която превежда генетичната информация, съхранявана в нуклеотидната последователност на дезоксирибонуклеиновата киселина (ДНК) и рибонуклеиновата киселина (РНК), в аминокиселинна последо…","g":11,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["транслация","генетичен код","кодон","антикодон","тРНК","рибозома"],"fe":1,"sf":"Стандартни правила за работа в класната стая.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio11-57-mehanizam-translatsia","t":"Механизъм на транслацията","c":"Механизмът на транслацията е процесът на синтез на белтъци на рибозомите, при който мРНК последователността се декодира в аминокиселинна верига. Процесът включва три етапа: инициация, елонгация и терминация, с участие на множество фактор…","g":11,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["транслация","иницииране","елонгация","терминиране","централна догма"],"fe":0,"sf":"Стандартни правила за работа в класната стая.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio11-58-regulatsia-informatsionna-programa","t":"Регулация на информационната програма на клетката","c":"Регулацията на информационната програма обхваща механизмите за контрол на генната експресия на всички нива — от транскрипция до пост-транслационна модификация. Тази многостепенна регулация позволява на клетките да отговарят на сигнали, д…","g":11,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["генна регулация","оперон","епигенетика","генна експресия"],"fe":0,"sf":"Стандартни правила за работа в класната стая.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio11-59-genetichni-protsesi-prilozhni","t":"Приложни аспекти на генетичните процеси в клетката","c":"Приложните аспекти на генетичните процеси обхващат технологиите и методите, базирани на разбирането на ДНК репликацията, транскрипцията и транслацията, с широко приложение в медицината, криминалистиката, земеделието и биотехнологиите. По…","g":11,"s":"biology","f":"project","d":"40min","tg":["генно инженерство","биотехнологии","ГМО","персонализирана медицина"],"fe":0,"sf":"Стандартни правила за работа в класната стая.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio11-60-kontrol-obmenni-metabolitni-genetichni","t":"Контрол: Обменни, метаболитни и генетични процеси","c":"Контролната работа обхваща три основни раздела: обменни процеси (мембранен транспорт, осмоза, нервен импулс, мускулно съкращение), метаболитни процеси (фотосинтеза, хемосинтеза, ферментация, аеробен катаболизъм, АТФ генериране, регулация…","g":11,"s":"biology","f":"rubric","d":"40min","tg":["контрол","метаболизъм","генетика","оценяване"],"fe":0,"sf":"Стандартни правила за работа в класната стая.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio11-61-mitoza","t":"Клетъчно делене — Митоза","c":"Митозата е тип клетъчно делене, при което от една майчина клетка се образуват две генетично идентични дъщерни клетки с диплоиден набор хромозоми (2n). Процесът осигурява растеж, регенерация и безполово размножаване. Клетъчният цикъл вклю…","g":11,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["митоза","профаза","метафаза","анафаза","телофаза","делително вретено"],"fe":1,"sf":"Стандартни правила за работа в класната стая.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio11-62-meioza","t":"Мейоза","c":"Мейозата е специализирано клетъчно делене, при което от една диплоидна клетка (2n) се образуват четири хаплоидни клетки (n), всяка генетично уникална. Процесът е основа за полово размножаване и генетично разнообразие. Мейоза I (редукцион…","g":11,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["мейоза","кросинговър","редукционно делене","гамети","генетично разнообразие"],"fe":1,"sf":"Стандартни правила за работа в класната стая.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio11-63-sravnenie-mitoza-meioza","t":"Сравнение между митоза и мейоза","c":"Сравнението между митоза и мейоза е ключово за разбирането на клетъчната биология, генетиката и размножаването. Двата процеса имат общ произход, но изпълняват коренно различни функции в организма. Структурни различия: Митозата е едно дел…","g":11,"s":"biology","f":"worksheet","d":"40min","tg":["митоза","мейоза","сравнение","клетъчно делене"],"fe":0,"sf":"Стандартни правила за работа в класната стая.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio11-64-zhiznen-tsikul","t":"Жизнен цикъл на клетката","c":"Жизненият цикъл на клетката обхваща всички етапи от нейното образуване до деленето или смъртта. Разбирането на клетъчния цикъл е фундаментално за биологията и медицината, особено за разбирането и лечението на рака. Фази на клетъчния цикъ…","g":11,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["жизнен цикъл","G1","S фаза","G2","контролни точки"],"fe":0,"sf":"Стандартни правила за работа в класната стая.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio11-65-kletachna-diferentsiatsia","t":"Механизъм на клетъчната диференциация","c":"Клетъчната диференциация е процесът, при който неспециализирани клетки (стволови) придобиват специфични морфологични и функционални характеристики, формирайки над 200 различни клетъчни типа в човешкото тяло. Всички клетки съдържат един и…","g":11,"s":"biology","f":"lesson","d":"40min","tg":["диференциация","детерминация","апоптоза","некроза","стволови клетки"],"fe":0,"sf":"Стандартни правила за работа в класната стая.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio11-66-mitotichen-indeks","t":"Определяне на митотичен индекс","c":"Митотичният индекс (МИ) е количествен показател, представляващ процентното съотношение на делящите се клетки към общия брой наблюдавани клетки в дадена тъканна проба. Този параметър е важен инструмент в цитологията, патологията и фармако…","g":11,"s":"biology","f":"experiment","d":"40min","tg":["митотичен индекс","микроскопия","статистика","клетъчно делене"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за работа в класната стая. При лабораторни дейности — носете ръкавици и защитни очила.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio11-67-kletachna-reproduktsia-prilozhni","t":"Приложни аспекти на клетъчната репродукция","c":"Приложните аспекти на клетъчната репродукция обхващат медицинските, биотехнологичните и екологичните приложения на знанията за митозата, мейозата, клетъчния цикъл и диференциацията. Тези знания са в основата на съвременната медицина и би…","g":11,"s":"biology","f":"project","d":"40min","tg":["рак","онкогени","тумор-супресори","профилактика","канцерогени"],"fe":0,"sf":"Стандартни правила за работа в класната стая.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio11-68-69-metodi-izsledvane-kletka","t":"Методи за изследване на клетката","c":"Методите за изследване на клетката обхващат разнообразни техники от оптична микроскопия до съвременна геномика, позволяващи визуализация, анализ и манипулация на клетъчните структури и процеси. Светлинна (оптична) микроскопия: разделител…","g":11,"s":"biology","f":"lesson","d":"80min","tg":["микроскопия","хроматография","електрофореза","клетъчни култури","PCR"],"fe":0,"sf":"Стандартни правила за работа в класната стая.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio11-70-71-obobshtenie-kletka","t":"Клетката — структура и функциониране (обобщение)","c":"Обобщението на модул „Клетката — елементарна биологична система\" интегрира всички знания за химичния състав, структурата, обменните процеси, метаболизма, генетичните процеси и клетъчната репродукция в единна системна картина. Химичен със…","g":11,"s":"biology","f":"lesson","d":"80min","tg":["обобщение","клетка","мисловна карта","биологична система"],"fe":0,"sf":"Стандартни правила за работа в класната стая.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"bio11-72-izhodno-ravnishte","t":"Клетката — елементарна биологична система (изходен контрол)","c":"Изходното равнище е финален контрол, обхващащ целия модул „Клетката — елементарна биологична система\" за 11 клас, профилирана подготовка. Тестът оценява знания, разбиране, приложение и анализ по всички изучени теми. Раздел „Химичен съста…","g":11,"s":"biology","f":"rubric","d":"40min","tg":["изходен контрол","клетка","финален тест","оценяване"],"fe":0,"sf":"Стандартни правила за работа в класната стая.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"chem7-01","t":"Какво изучава химията","c":"Химията е фундаментална естествена наука, която изучава състава, структурата, свойствата и превръщанията на веществата. В основата си тя се занимава с атомите – най-малките градивни частици на елементите, които запазват химичната си иден…","g":7,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["какво","изучава","химията","7 клас"],"fe":0,"sf":"Спазване на стандартните правила за безопасност в лабораторията.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem7-02","t":"Лабораторни уреди и безопасност","c":"В основата на всяка химична лаборатория стои прецизното използване на специализирани уреди и стриктното спазване на правила за безопасност. Химията е експериментална наука, която изисква не само теоретични знания, но и практически умения…","g":7,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["лабораторни","уреди","безопасност","7 клас"],"fe":0,"sf":"Спазване на стандартните правила за безопасност в лабораторията.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":1,"hS":1},{"id":"chem7-03","t":"Чисти вещества и смеси","c":"Хомогенните и хетерогенните смеси представляват фундаментални категории в химията, които описват състава и структурата на материята. Хомогенните смеси, известни още като разтвори, са системи, в които компонентите са равномерно разпределе…","g":7,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["чисти","вещества","смеси","7 клас"],"fe":0,"sf":"Спазване на стандартните правила за безопасност в лабораторията.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem7-04","t":"Разделяне на смеси","c":"Филтрацията е механичен процес на разделяне на твърди частици от течност или газ чрез пропускане на сместа през порест материал (филтър), който задържа твърдите частици, но пропуска флуида. Ефективността ѝ зависи от размера на порите на …","g":7,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["разделяне","смеси","7 клас"],"fe":0,"sf":"Спазване на стандартните правила за безопасност в лабораторията.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem7-05","t":"Разтвори — разтворител и разтворено вещество","c":"Разтворите са хомогенни смеси, съставени от две или повече вещества, при които едното вещество (разтворител) разтваря другото (разтворено вещество). Този процес се основава на междумолекулни взаимодействия, които водят до равномерно разп…","g":7,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["разтвори","разтворител","разтворено","вещество","7 клас"],"fe":0,"sf":"Спазване на стандартните правила за безопасност в лабораторията.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem7-06","t":"Концентрация — масов процент","c":"Концентрацията на разтворите, изразена като масов процент, е фундаментално понятие в химията, което описва количественото съотношение между разтвореното вещество и общото количество на разтвора. Тя е пряко свързана със закона за запазван…","g":7,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["концентрация","масов","процент","7 клас"],"fe":0,"sf":"Спазване на стандартните правила за безопасност в лабораторията.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem7-07","t":"Атоми — основни градивни единици","c":"Атомите са фундаментални градивни единици на материята, които определят химичните свойства на елементите. Концепцията за атома еволюира през вековете, като започва от древногръцкия философ Демокрит, който пръв предполага, че материята се…","g":7,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["атоми","основни","градивни","единици","7 клас"],"fe":0,"sf":"Спазване на стандартните правила за безопасност в лабораторията.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem7-08","t":"Молекули и химични формули","c":"В основата на цялата материя, която ни заобикаля – от въздуха, който дишаме, до скалите под краката ни – стоят атомите. Те са основните градивни елементи, които се състоят от ядро (съдържащо протони и неутрони) и електрони в електронна о…","g":7,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["молекули","химични","формули","7 клас"],"fe":0,"sf":"Спазване на стандартните правила за безопасност в лабораторията.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem7-09","t":"Химични елементи — символи","c":"Химичните елементи са видове вещества, които не могат да бъдат разложени на по-прости вещества чрез химични реакции. Всеки химичен елемент се характеризира с уникален брой протони в ядрото на атома си, наречен атомен номер. Този брой опр…","g":7,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["химични","елементи","символи","7 клас"],"fe":0,"sf":"Спазване на стандартните правила за безопасност в лабораторията.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem7-10","t":"Периодична таблица — структура","c":"Периодичната таблица, известна още като Менделеева таблица, е фундаментален инструмент в химията, който систематизира химичните елементи въз основа на техния атомен номер, електронна конфигурация и повтарящи се химични свойства. Тя е съз…","g":7,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["периодична","таблица","структура","7 клас"],"fe":0,"sf":"Спазване на стандартните правила за безопасност в лабораторията.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":1,"hS":1},{"id":"chem7-11","t":"Метали и неметали","c":"Понятието за метали и неметали е фундаментално в химията, като разграничаването им се основава на техните атомни структури и химични свойства. Металите обикновено имат малък брой валентни електрони, които лесно отдават, образувайки полож…","g":7,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["метали","неметали","7 клас"],"fe":0,"sf":"Спазване на стандартните правила за безопасност в лабораторията.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem7-12","t":"Свойства на металите","c":"Физичните свойства на металите са основни характеристики, които могат да бъдат наблюдавани и измерени без промяна в химичния състав на веществото. Те включват агрегатно състояние (повечето метали са твърди при стайна температура, с изклю…","g":7,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["свойства","металите","7 клас"],"fe":0,"sf":"Спазване на стандартните правила за безопасност в лабораторията.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem7-13","t":"Желязо, мед, алуминий — приложения","c":"Желязото, медта и алуминият са сред най-разпространените и жизненоважни метали, които намират широко приложение както в ежедневието, така и в съвременната индустрия. Тяхната значимост произтича от уникалните им физични и химични свойства…","g":7,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["желязо","алуминий","приложения","7 клас"],"fe":0,"sf":"Спазване на стандартните правила за безопасност в лабораторията.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem7-14","t":"Кислород — свойства и значение","c":"Простото вещество кислород (O₂) е безцветен, без мирис и без вкус газ при стайна температура. Той е вторият по разпространение елемент в земната кора след силиция и съставлява около 21% от обема на атмосферата. Кислородът е изключително …","g":7,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["кислород","свойства","значение","7 клас"],"fe":0,"sf":"Спазване на стандартните правила за безопасност в лабораторията.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem7-15","t":"Получаване на кислород","c":"Кислородът (O₂) е химичен елемент и жизненоважен газ, който е от съществено значение за дишането на повечето живи организми и за процесите на горене. В природата той се среща както в свободно състояние – като двуатомна молекула O₂ в атмо…","g":7,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["получаване","кислород","7 клас"],"fe":0,"sf":"Спазване на стандартните правила за безопасност в лабораторията.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem7-16","t":"Водород — най-лекият газ","c":"Водородът е най-лекият и най-разпространен химичен елемент във Вселената, съставляващ приблизително 75% от нейната маса. Той е първият елемент в периодичната таблица, с атомен номер 1 и символ H. Атомът на водорода се състои от едно прот…","g":7,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["водород","най-лекият","7 клас"],"fe":0,"sf":"Спазване на стандартните правила за безопасност в лабораторията.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem7-17","t":"Азот и въздух","c":"Въздухът е жизненоважна смес от газове, която обгръща Земята и е съществена за поддържането на живота. Той е хомогенна смес от газове, състояща се основно от азот (около 78%), кислород (около 21%), аргон (около 0,9%), въглероден диоксид …","g":7,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["азот","въздух","7 клас"],"fe":0,"sf":"Спазване на стандартните правила за безопасност в лабораторията.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem7-18","t":"Въглерод — алотропни форми","c":"Въглеродът е един от най-уникалните химични елементи, заемащ централно място в живата и неживата природа. Неговата атомна структура, с четири валентни електрона, му позволява да образува стабилни ковалентни връзки с други въглеродни атом…","g":7,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["въглерод","алотропни","форми","7 клас"],"fe":0,"sf":"Спазване на стандартните правила за безопасност в лабораторията.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem7-19","t":"Вода — физични и химични свойства","c":"Водата е едно от най-разпространените вещества на Земята и е от съществено значение за живота. Нейната уникална молекулна структура, състояща се от два водородни атома, свързани с един кислороден атом (H₂O), определя нейните изключителни…","g":7,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["вода","физични","химични","свойства","7 клас"],"fe":0,"sf":"Спазване на стандартните правила за безопасност в лабораторията.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem7-20","t":"Кръговрат на водата в природата","c":"Кръговратът на водата, известен още като хидрологичен цикъл, е непрекъснат процес на движение на водата над, по и под повърхността на Земята. Той е фундаментален за поддържането на живота и климата на планетата. Научната основа на кръгов…","g":7,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["кръговрат","водата","природата","7 клас"],"fe":0,"sf":"Спазване на стандартните правила за безопасност в лабораторията.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem7-21","t":"Замърсяване и пречистване на водата","c":"Водата е основен компонент на живота на Земята, но нейното качество е под постоянно влияние от различни фактори. В контекста на химията за 7. клас, замърсяването на водата се разглежда като промяна в нейния състав, която я прави неподход…","g":7,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["замърсяване","пречистване","водата","7 клас"],"fe":0,"sf":"Спазване на стандартните правила за безопасност в лабораторията.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem7-22","t":"Химични реакции — признаци","c":"Химичните реакции представляват фундаментални процеси, при които едни вещества се превръщат в други с различни свойства и състав. В основата на всяка химична реакция стои пренареждането на атоми и молекули, което води до образуването на …","g":7,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["химични","реакции","признаци","7 клас"],"fe":0,"sf":"Спазване на стандартните правила за безопасност в лабораторията.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem7-23","t":"Запазване на масата при реакция","c":"Законът за запазване на масата, известен още като Закон на Ломоносов–Лавоазие, е един от фундаменталните принципи в химията, който гласи, че при всяка химична реакция общата маса на изходните вещества (реагентите) е равна на общата маса …","g":7,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["запазване","масата","реакция","7 клас"],"fe":0,"sf":"Спазване на стандартните правила за безопасност в лабораторията.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem7-24","t":"Уравнения на химични реакции","c":"Химичните реакции представляват процеси, при които едни вещества се превръщат в други, различни по състав и свойства. В основата на всяка химична реакция стои пренареждането на атомите. Атомите не се създават и не се унищожават по време …","g":7,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["уравнения","химични","реакции","7 клас"],"fe":0,"sf":"Спазване на стандартните правила за безопасност в лабораторията.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem7-25","t":"Видове химични реакции","c":"Химичните реакции са фундаментални процеси, при които веществата се превръщат в нови вещества с различни свойства. В основата на всяка химична реакция стои пренареждането на атомите и образуването на нови химични връзки. В 7. клас се изу…","g":7,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["видове","химични","реакции","7 клас"],"fe":0,"sf":"Спазване на стандартните правила за безопасност в лабораторията.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem7-26","t":"Оксиди — образуване и видове","c":"Оксидите са химични съединения, които се образуват при взаимодействието на даден химичен елемент с кислорода. Този процес, известен като окисление, е фундаментален за разбирането на химичните реакции и свойствата на веществата. Кислородъ…","g":7,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["оксиди","образуване","видове","7 клас"],"fe":0,"sf":"Спазване на стандартните правила за безопасност в лабораторията.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem7-27","t":"Киселини — въведение","c":"Киселините представляват клас химични съединения, които при разтваряне във вода дисоциират, освобождавайки водородни йони (H⁺). Тази дисоциация е в основата на техните характерни свойства. Според дефиницията на Арениус, киселина е вещест…","g":7,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["киселини","въведение","7 клас"],"fe":0,"sf":"Спазване на стандартните правила за безопасност в лабораторията.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem7-28","t":"Основи (бази)","c":"Химичните основи, наричани още бази, представляват клас химични съединения, които при разтваряне във вода дисоциират, освобождавайки хидроксидни йони (OH⁻). Тази характеристика е в основата на техните типични свойства. Според теорията на…","g":7,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["основи","(бази)","7 клас"],"fe":0,"sf":"Спазване на стандартните правила за безопасност в лабораторията.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem7-29","t":"Соли — образуване","c":"Реакцията между киселина и основа, известна като неутрализация, е фундаментален процес в химията, който води до образуването на сол и вода. Този процес е сърцевината на разбирането за киселинно-основните взаимодействия и тяхното значение…","g":7,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["соли","образуване","7 клас"],"fe":0,"sf":"Спазване на стандартните правила за безопасност в лабораторията.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem7-30","t":"Индикатори и pH скала","c":"Лакмусът, фенолфталеинът и универсалният индикатор са вещества, които променят цвета си в зависимост от киселинността или алкалността на разтвора, в който са потопени. Тази промяна на цвета е резултат от химични реакции, при които структ…","g":7,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["индикатори","скала","7 клас"],"fe":0,"sf":"Спазване на стандартните правила за безопасност в лабораторията.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem8-01","t":"Въведение в химията. Правила за безопасна работа в кабинета","c":"Химията е фундаментална естествена наука, която изучава състава, структурата, свойствата и превръщанията на веществата, както и законите, които управляват тези превръщания. В основата си тя се стреми да разбере как материята е изградена …","g":8,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["вещество","свойства","химия","експеримент","химия","8 клас"],"fe":1,"sf":"Няма специални изисквания за безопасност.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem8-02","t":"Строеж на атома. Протони, неутрони, електрони","c":"Един от фундаменталните принципи в химията и физиката е разбирането за строежа на атома. Атомът е най-малката градивна частица на химичен елемент, която запазва неговите химични свойства. В центъра на всеки атом се намира атомното ядро, …","g":8,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["атом","ядро","електронна обвивка","протон","химия","8 клас"],"fe":1,"sf":"Няма специални изисквания за безопасност.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem8-03","t":"Атомен номер и масово число","c":"Атомният номер (Z) е фундаментална характеристика на химичния елемент и представлява броя на протоните в ядрото на атома. Всеки химичен елемент е уникално дефиниран от своя атомен номер. Например, всички атоми с атомен номер 6 са въглеро…","g":8,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["атомен номер","масово число","ядро","протони","химия","8 клас"],"fe":1,"sf":"Няма специални изисквания за безопасност.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem8-04","t":"Електронна обвивка. Електронни слоеве","c":"Електронната обвивка на атома е съвкупността от всички електрони, които обикалят около атомното ядро. Тя не е просто хаотично разположение на частици, а е строго организирана структура, подчиняваща се на квантовомеханични принципи. Елект…","g":8,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["електронен слой","външен електронен слой","електронна обвивка","химия","8 клас"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания за безопасност.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem8-05","t":"Периодична система на химичните елементи","c":"Периодичната система на химичните елементи, често наричана Менделеева таблица, е фундаментален инструмент в химията, който организира всички известни химични елементи по начин, разкриващ периодичността в техните свойства. Тази система не…","g":8,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["периодична система","период","група","химичен елемент","химия","8 клас"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания за безопасност.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem8-06","t":"Периоди и групи в Периодичната система","c":"Електронният строеж на атомите е фундаментален за разбирането на периодичната система на елементите. Всеки атом се състои от ядро и електрони, които се движат около него в определени енергийни нива, наричани още електронни слоеве или обв…","g":8,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["период","група","външен слой","електрони","химия","8 клас"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания за безопасност.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem8-07","t":"Метали и неметали според строежа на атома и мястото в Периодичната система","c":"Атомите, основните градивни елементи на материята, се състоят от ядро и електронна обвивка. Ядрото съдържа протони с положителен заряд и неутрони без заряд, докато електроните с отрицателен заряд обикалят около ядрото в определени енерги…","g":8,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["метали","неметали","свойства","външни електрони","химия","8 клас"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания за безопасност.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem8-08","t":"Химична връзка. Същност и видове","c":"Химичната връзка представлява силата, която задържа атомите заедно в молекули или йонни съединения, формирайки по-сложни структури. Тази сила възниква в резултат на взаимодействието между валентните електрони – тези, които се намират в н…","g":8,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["химична връзка","валентни електрони","устойчивост","йонна","химия","8 клас"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания за безопасност.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem8-09","t":"Ковалентна неполярна и ковалентна полярна връзка","c":"Ковалентната връзка е фундаментален тип химична връзка, при която атомите споделят една или повече електронни двойки, за да достигнат стабилна електронна конфигурация, обикновено октет (осем електрона във външния си слой) или дублет (два…","g":8,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["ковалентна връзка","обща електронна двойка","полярна","неполярна","химия","8 клас"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания за безопасност.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem8-10","t":"Йонна и метална химична връзка","c":"Йонната химична връзка представлява силно електростатично привличане между противоположно заредени йони. Тя възниква, когато атоми с голяма разлика в електроотрицателността си взаимодействат, обикновено между метални и неметални елементи…","g":8,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["йон","катион","анион","йонна връзка","химия","8 клас"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания за безопасност.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem8-11","t":"Проста и сложна ковалентна връзка. Структурни формули","c":"Ковалентната химична връзка е фундаментално понятие в химията, което обяснява как атомите се свързват помежду си, за да образуват молекули. В основата си тя представлява споделяне на електрони между два атома. Това споделяне се случва, к…","g":8,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["структурна формула","проста връзка","сложна връзка","молекула","химия","8 клас"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания за безопасност.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem8-12","t":"Кристални решетки – видове и особености","c":"Кристалните решетки представляват подредени структури от атоми, йони или молекули, които се повтарят периодично в пространството, образувайки твърди вещества с определена форма. Тази подреденост е фундаментална за разбирането на свойства…","g":8,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["кристална решетка","атомна","молекулна","йонна","химия","8 клас"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания за безопасност.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem8-13","t":"Упражнение върху строеж на веществото и химична връзка","c":"Прилагането на знанията за строежа на веществото и химичната връзка е от съществено значение за разбирането на фундаменталните принципи на химията. В основата на всяко химично явление стои взаимодействието между атомите, което се определ…","g":8,"s":"chemistry","f":"worksheet","d":"40min","tg":["атом","електронен строеж","връзка","решетка","химия","8 клас"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания за безопасност.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem8-14","t":"Обобщение и преговор: строеж на веществото","c":"Строежът на веществото е фундаментална концепция в химията, която ни помага да разберем как са изградени всички обекти около нас – от най-малките частици до гигантските звезди. В основата на тази концепция стои идеята, че цялата материя …","g":8,"s":"chemistry","f":"rubric","d":"40min","tg":["обобщение","атом","периодичност","химична връзка","химия","8 клас"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания за безопасност.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem8-15","t":"Контролна работа върху строеж на веществото","c":"Контролната работа върху строежа на веществото в 8. клас е ключов момент за оценяване на разбирането на учениците за фундаменталните принципи, които управляват света около нас. Тя обхваща основни концепции като атом, молекула, химичен ел…","g":8,"s":"chemistry","f":"rubric","d":"40min","tg":["контрол","оценяване","понятия","задачи","химия","8 клас"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания за безопасност.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem8-16","t":"Общи физични свойства на металите","c":"Металите са група химични елементи, които се отличават със специфични физични свойства, обусловени от тяхната атомна структура и особеностите на металната химична връзка. В основата на тези свойства стои наличието на делокализирани вален…","g":8,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["метален блясък","електропроводимост","топлопроводност","ковкост","химия","8 клас"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания за безопасност.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem8-17","t":"Общи химични свойства на металите","c":"Металите са група химични елементи, които се отличават със специфични физични и химични свойства. В основата на тяхното химично поведение стои способността им да отдават електрони, превръщайки се в положително заредени йони. Този процес …","g":8,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["окисление","метал","оксид","киселина","химия","8 клас"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания за безопасност.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem8-18","t":"Магнезий – строеж, свойства и приложение","c":"Магнезият е химичен елемент с атомен номер 12, което означава, че всеки атом на магнезия съдържа 12 протона в ядрото си. Той е алкалоземен метал, разположен във втора група и трети период на периодичната таблица на елементите. Това му по…","g":8,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["магнезий","метал","оксид","хлорид","химия","8 клас"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания за безопасност.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem8-19","t":"Калций – свойства и значение","c":"Калцият (Ca) е химичен елемент с атомен номер 20, принадлежащ към група 2 на периодичната система, известна като алкалоземни метали. Той е сребристобял, мек метал, който лесно реагира с други елементи, особено с кислород и вода. Тази вис…","g":8,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["калций","калциеви йони","оксид","хидроксид","химия","8 клас"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания за безопасност.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem8-20","t":"Алуминий – свойства и приложение","c":"Алуминият, химичен елемент с атомен номер 13 и символ Al, е представител на група 13 в периодичната система, известна като група на бора. Той е сребристобял, лек метал, който се отличава с висока химическа активност, но същевременно и с …","g":8,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["алуминий","защитен слой","лек метал","приложение","химия","8 клас"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания за безопасност.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem8-21","t":"Оксиди – състав, наименования и класификация","c":"Оксидите представляват изключително важен клас химични съединения, които са съставени от химичен елемент и кислород. Кислородът е един от най-разпространените елементи на Земята, като участва в състава на въздуха, водата и множество мине…","g":8,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["оксид","формула","наименование","основен","химия","8 клас"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания за безопасност.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem8-22","t":"Основни оксиди. Калциев оксид","c":"Калциевият оксид, известен още като негасена вар, е съединение с химична формула CaO. Той е бяло, твърдо вещество, което при стайна температура е кристално. Неговата структура се състои от калциеви йони (Ca²⁺) и кислородни йони (O²⁻), по…","g":8,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["основен оксид","калциев оксид","гасене на вар","химия","8 клас"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания за безопасност.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem8-23","t":"Хидроксиди – състав, наименования и свойства","c":"Хидроксидите представляват важен клас неорганични съединения, съставени от метален елемент и една или повече хидроксидни групи (–ОН). Те са основни съединения, които при разтваряне във вода дисоциират, освобождавайки хидроксидни йони (ОН…","g":8,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["хидроксид","основа","дисоциация","хидроксиден йон","химия","8 клас"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания за безопасност.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem8-24","t":"Основни хидроксиди. Калциев дихидроксид","c":"В основата на изучаването на калциевия дихидроксид (Ca(OH)₂) стои разбирането за химичните основи като клас неорганични съединения. Хидроксидите са съединения, които съдържат хидроксидна група (–OH), свързана с метален атом. Калциевият д…","g":8,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["калциев дихидроксид","варна вода","неутрализация","химия","8 клас"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания за безопасност.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem8-25","t":"Амфотерни оксиди и амфотерни хидроксиди","c":"Амфотерните оксиди и хидроксиди представляват уникален клас химични съединения, които демонстрират двойствено химично поведение, реагирайки както с киселини, така и с основи. За разлика от типичните основни оксиди и хидроксиди, които вза…","g":8,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["амфотерен оксид","амфотерен хидроксид","химия","8 клас"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания за безопасност.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem8-26","t":"Алуминиев оксид и алуминиев хидроксид","c":"Алуминиевият оксид (Al₂O₃) и алуминиевият хидроксид (Al(OH)₃) са съединения на елемента алуминий, които проявяват уникално химично свойство, наречено амфотерност. Това означава, че те могат да реагират както с киселини, така и с основи, …","g":8,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["алуминиев оксид","алуминиев хидроксид","амфотерност","химия","8 клас"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания за безопасност.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem8-27","t":"Соли – състав, формули и наименования","c":"Солите представляват обширен и изключително важен клас химични съединения, които се образуват при взаимодействието между киселина и основа, процес, известен като неутрализация. В основата на тяхната структура лежи йонната връзка – силно …","g":8,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["сол","катион","анион","киселинен остатък","химия","8 клас"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания за безопасност.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem8-28","t":"Важни съединения на калция в бита и практиката","c":"В основата на разбирането за важните съединения на калция стои елементът калций (Ca), който е алкалоземен метал, втори по разпространение в земната кора. Той е изключително реактивоспособен и поради това не се среща в свободно състояние,…","g":8,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["варовик","гипс","вар","приложение","химия","8 клас"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания за безопасност.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem8-29","t":"Биологично значение на калция и магнезия","c":"Калцият и магнезият са жизненоважни елементи за функционирането на всички живи организми, включително човека. Калцият, като алкалоземен метал, е най-разпространеният минерал в човешкото тяло, съставляващ около 1,5% от общото телесно тегл…","g":8,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["калций","магнезий","кости","мускули","химия","8 клас"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания за безопасност.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem8-30","t":"Лабораторно упражнение: свойства на метали","c":"Учениците ще се запознаят с основните физични и химични свойства на металите чрез директни наблюдения и експерименти. Металите представляват обширна група химични елементи, характеризиращи се с общи свойства като висока електропроводимос…","g":8,"s":"chemistry","f":"lab","d":"40min","tg":["протокол","наблюдение","свойства","безопасност","химия","8 клас"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасна работа. Не вкусвайте химикали. Носете предпазни очила при демонстрации.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem8-31","t":"Лабораторно упражнение: свойства на калциев оксид и калциева основа","c":"В основата на лабораторното упражнение за свойствата на калциевия оксид и калциевата основа стои разбирането за химичните реакции и взаимодействията между веществата. Калциевият оксид, известен още като негасена вар, е бяло твърдо вещест…","g":8,"s":"chemistry","f":"lab","d":"40min","tg":["калциев оксид","калциева основа","протокол","химия","8 клас"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасна работа. Не вкусвайте химикали. Носете предпазни очила при демонстрации.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem8-32","t":"Упражнение върху метали и техни съединения","c":"Металите са фундаментална група химични елементи, които се отличават със специфични физични и химични свойства, обусловени от тяхната електронна структура. В основата на металния характер е наличието на свободно подвижни електрони, които…","g":8,"s":"chemistry","f":"worksheet","d":"40min","tg":["метали","оксиди","хидроксиди","соли","химия","8 клас"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания за безопасност.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem8-33","t":"Обобщение и преговор: метали и техни съединения","c":"Металите са фундаментален клас химични елементи, които се отличават със специфични физични и химични свойства, обусловени от тяхната електронна структура. В основата на металните свойства стои наличието на свободни електрони, които не са…","g":8,"s":"chemistry","f":"rubric","d":"40min","tg":["обобщение","свойства","приложение","химия","8 клас"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания за безопасност.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem8-34","t":"Контролна работа върху метали и техни съединения","c":"Работният лист за контролна работа върху метали и техни съединения е предназначен да оцени разбирането на учениците за фундаменталните аспекти на тази важна група химични елементи. Металите представляват обширна категория елементи, които…","g":8,"s":"chemistry","f":"rubric","d":"40min","tg":["контрол","уравнения","понятия","химия","8 клас"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания за безопасност.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem8-35","t":"Общи физични свойства на неметалите","c":"Неметалите представляват група химични елементи, които се отличават със специфични физични свойства, коренно различни от тези на металите. За разлика от металите, които са предимно твърди, лъскави и добри проводници на топлина и електрич…","g":8,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["неметали","цвят","агрегатно състояние","проводимост","химия","8 клас"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания за безопасност.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem8-36","t":"Общи химични свойства на неметалите","c":"Неметалите са група химични елементи, които се отличават със специфични свойства, противоположни на тези на металите. Те се характеризират с висока електроотрицателност, което означава силно привличане на електрони. За разлика от металит…","g":8,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["неметал","оксид","съединение","химия","8 клас"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания за безопасност.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem8-37","t":"Сяра и нейните съединения","c":"Сярата е химичен елемент с атомен номер 16, който принадлежи към група 16 (халкогени) на периодичната система. Тя е неметал и съществува в природата както в свободно състояние, така и под формата на множество съединения. В свободно състо…","g":8,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["сяра","серен диоксид","серен триоксид","сярна киселина","химия","8 клас"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания за безопасност.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem8-38","t":"Азот и фосфор. Значение за живите организми","c":"Азотът (N) и фосфорът (P) са два от най-важните химични елементи, които са абсолютно незаменими за съществуването и развитието на всички живи организми на Земята. Те са основни компоненти на ключови биомолекули, без които животът, какъвт…","g":8,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["азот","фосфор","кръговрат","биологично значение","химия","8 клас"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания за безопасност.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem8-39","t":"Киселинни оксиди","c":"Ето разширен текст за „Киселинни оксиди“, съобразен с изискванията за обем и структура: \n\nКиселинните оксиди са химични съединения, които се образуват при взаимодействието на неметални елементи с кислород. Тези оксиди се наричат още анхи…","g":8,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["киселинен оксид","вода","основа","реакция","химия","8 клас"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания за безопасност.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem8-40","t":"Киселини – състав, свойства и приложение","c":"Киселините са клас химични съединения, които при разтваряне във вода отделят водородни йони (H⁺). Тази способност е в основата на тяхната химична природа и определя голяма част от техните характерни свойства. Според теорията на Арениус, …","g":8,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["киселина","дисоциация","неутрализация","разяждащо действие","химия","8 клас"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания за безопасност.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem8-41","t":"Лабораторно упражнение: свойства на разредена сярна киселина","c":"Сярната киселина (H₂SO₄) е една от най-важните и широко използвани неорганични киселини, известна още като „кралицата на химикалите“ поради изключителното си значение в индустрията и ежедневието. В контекста на лабораторното упражнение з…","g":8,"s":"chemistry","f":"lab","d":"40min","tg":["разредена сярна киселина","безопасност","протокол","химия","8 клас"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасна работа. Не вкусвайте химикали. Носете предпазни очила при демонстрации.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem8-42","t":"Опазване на околната среда. Киселинни дъждове, замърсяване и рециклиране","c":"Опазването на околната среда е комплексен процес, който изисква разбиране на взаимовръзките между човешката дейност и природните системи. Един от най-сериозните екологични проблеми, който ще разгледаме, са киселинните дъждове. Те предста…","g":8,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["киселинни дъждове","серни оксиди","азотни оксиди","рециклиране","химия","8 клас"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания за безопасност.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem9-01","t":"Електронна обвивка и енергийни нива","c":"Електроните в атома не се движат хаотично, а заемат строго определени области в пространството около атомното ядро, наречени електронни обвивки. Всяка електронна обвивка отговаря на определено енергийно ниво. Тези нива са дискретни, коет…","g":9,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["електрон","енергийно ниво","обвивка","периодична система","химия","9 клас"],"fe":1,"sf":"Спазване на общите правила за работа в кабинета по химия.","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem9-02","t":"Йонна връзка","c":"Йонната връзка е фундаментален тип химична връзка, която се формира чрез пълно прехвърляне на един или повече електрони от един атом към друг, обикновено между метал и неметал. Този процес води до образуването на противоположно заредени …","g":9,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["йонна връзка","катион","анион","NaCl","9 клас"],"fe":1,"sf":"Спазване на общите правила за работа в кабинета по химия.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem9-03","t":"Ковалентна връзка","c":"Ковалентната връзка представлява фундаментален тип химична връзка, при която два атома споделят една или повече електронни двойки. Този процес води до образуването на стабилна молекулярна структура, като всеки атом достига до по-стабилна…","g":9,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["ковалентна връзка","споделяне","H₂","O₂","N₂","9 клас"],"fe":1,"sf":"Спазване на общите правила за работа в кабинета по химия.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem9-04","t":"Полярност на връзката","c":"Полярността на химичната връзка е фундаментално понятие в химията, което описва неравномерното разпределение на електронната плътност между два свързани атома. Тя възниква, когато атомите, участващи в ковалентна връзка, имат различна спо…","g":9,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["полярност","електроотрицателност","диполен момент","HCl","H₂O","9 клас"],"fe":0,"sf":"Спазване на общите правила за работа в кабинета по химия.","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem9-05","t":"Хибридизация sp³, sp², sp","c":"Хибридизацията е фундаментално понятие в химията, което обяснява как атомните орбитали се комбинират, за да образуват нови, хибридни орбитали, които са по-подходящи за образуване на химични връзки. Този процес е от съществено значение за…","g":9,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["хибридизация","sp3","sp2","sp","геометрия","9 клас"],"fe":0,"sf":"Спазване на общите правила за работа в кабинета по химия.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem9-06","t":"Метална връзка и „море от електрони\"","c":"Металната връзка е фундаментален тип химична връзка, която се формира между атоми на метали. За разлика от йонната и ковалентната връзка, при които електроните се прехвърлят или споделят между конкретни атоми, при металната връзка валент…","g":9,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["метална връзка","делокализация","електропроводимост","9 клас"],"fe":0,"sf":"Спазване на общите правила за работа в кабинета по химия.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem9-07","t":"Алкани — структура и общи свойства","c":"Алканите представляват фундаментален клас органични съединения, известни като наситени въглеводороди. Тяхната структура се характеризира с наличието само на единични химични връзки между въглеродните атоми, както и между въглеродните и в…","g":9,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["алкани","CnH2n+2","метан","етан","пропан","9 клас"],"fe":1,"sf":"Спазване на общите правила за работа в кабинета по химия.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem9-08","t":"Изграждане на алкани — молекулни структури","c":"Алканите представляват най-простият клас органични съединения, съставени изцяло от въглеродни (C) и водородни (H) атоми, свързани помежду си само с единични ковалентни връзки. Те са известни още като наситени въглеводороди, тъй като всек…","g":9,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["алкани","структура","билдър","изомери","9 клас"],"fe":0,"sf":"Спазване на общите правила за работа в кабинета по химия.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem9-09","t":"Горене на алкани — енергия и продукти","c":"При горенето на алкани, които са наситени въглеводороди, се осъществява химична реакция между тях и кислорода от въздуха. Тази реакция е екзотермична, което означава, че при нея се отделя значително количество топлинна енергия. В зависим…","g":9,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["горене","CO₂","H₂O","енергия","гориво","9 клас"],"fe":0,"sf":"Спазване на общите правила за работа в кабинета по химия.","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem9-10","t":"Алкени — двойна връзка и реактивност","c":"Алкените представляват важен клас органични съединения, известни като ненаситени въглеводороди, чиято отличителна характеристика е наличието на поне една въглерод-въглеродна двойна връзка (C=C) в тяхната молекулна структура. Тази двойна …","g":9,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["алкени","C=C","етен","CnH2n","9 клас"],"fe":1,"sf":"Спазване на общите правила за работа в кабинета по химия.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem9-11","t":"Полимеризация на етен → полиетилен","c":"Полимеризацията е фундаментален химичен процес, при който множество малки молекули, наречени мономери, се свързват помежду си, образувайки много по-големи молекули, известни като полимери. В конкретния случай на етена, той служи като мон…","g":9,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["полимеризация","полиетилен","мономер","полимер","9 клас"],"fe":1,"sf":"Спазване на общите правила за работа в кабинета по химия.","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem9-12","t":"Алкини — тройна връзка","c":"Алкините представляват важен клас органични съединения, които спадат към групата на ненаситените въглеводороди. Тяхната отличителна характеристика е наличието на поне една тройна ковалентна връзка между два въглеродни атома (C≡C) в молек…","g":9,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["алкини","C≡C","етин","ацетилен","9 клас"],"fe":0,"sf":"Спазване на общите правила за работа в кабинета по химия.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem9-13","t":"Циклоалкани — пръстеновидни въглеводороди","c":"Циклоалканите представляват клас органични съединения, които се отличават със своята пръстеновидна структура. За разлика от алканите, при които въглеродните атоми са свързани в отворена верига, при циклоалканите те образуват затворена си…","g":9,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["циклоалкани","циклохексан","пръстен","9 клас"],"fe":0,"sf":"Спазване на общите правила за работа в кабинета по химия.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem9-14","t":"Бензен — ароматни въглеводороди","c":"Бензенът, с химична формула C₆H₆, е най-простият представител на класа ароматни въглеводороди, известни още като арени. Неговата уникална структура се състои от шест въглеродни атома, подредени във формата на правилен шестоъгълник, като …","g":9,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["бензен","арени","резонанс","делокализация","9 клас"],"fe":1,"sf":"Спазване на общите правила за работа в кабинета по химия.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem9-15","t":"Заместване в алкани","c":"Реакцията на заместване, известна още като халогениране на алкани, представлява фундаментален процес в органичната химия, при който един или повече водородни атоми в молекулата на алкан се заменят с атоми на халогенни елементи като хлор …","g":9,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["заместване","халогениране","свободни радикали","UV","9 клас"],"fe":0,"sf":"Спазване на общите правила за работа в кабинета по химия.","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem9-16","t":"Присъединяване в алкени","c":"Присъединяването в алкените е фундаментална реакция в органичната химия, която се основава на наличието на двойна въглерод-въглеродна връзка (C=C). Тази връзка, състояща се от една сигма (σ) и една пи (π) връзка, придава на алкените нена…","g":9,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["присъединяване","хидрогениране","халогениране","хидратация","9 клас"],"fe":0,"sf":"Спазване на общите правила за работа в кабинета по химия.","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem9-17","t":"Кракинг на нефт","c":"Кракингът на нефт е фундаментален химичен процес, който стои в основата на съвременната нефтопреработвателна индустрия. По своята същност той представлява термично или каталитично разпадане на големи, дълговерижни въглеводородни молекули…","g":9,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["кракинг","нефт","бензин","мономери","9 клас"],"fe":0,"sf":"Спазване на общите правила за работа в кабинета по химия.","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem9-18","t":"Сравнение C-C, C=C, C≡C","c":"Въглеродните атоми са уникални със способността си да образуват стабилни връзки помежду си, формирайки дълги вериги и сложни структури, които са в основата на органичната химия и живота. Тези връзки могат да бъдат единични (C-C), двойни …","g":9,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["връзки","единична","двойна","тройна","дължина","9 клас"],"fe":0,"sf":"Спазване на общите правила за работа в кабинета по химия.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem9-19","t":"Структурна изомерия — въведение","c":"Структурната изомерия е фундаментално понятие в органичната химия, което обяснява защо съществуват множество различни съединения с една и съща молекулна формула. В основата си, това явление се свежда до факта, че атомите в една молекула …","g":9,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["изомерия","структура","бутан","изобутан","9 клас"],"fe":0,"sf":"Спазване на общите правила за работа в кабинета по химия.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem9-20","t":"Верижна изомерия","c":"Верижната изомерия е фундаментално явление в органичната химия, което обяснява съществуването на различни съединения с еднаква молекулна формула, но с различна структура на въглеродния скелет. Това означава, че атомите са свързани по раз…","g":9,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["верижна изомерия","разклонение","скелет","9 клас"],"fe":0,"sf":"Спазване на общите правила за работа в кабинета по химия.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem9-21","t":"Положителна изомерия","c":"Позиционната изомерия, често наричана и изомерия на положението, представлява фундаментално явление в органичната химия, при което съединения с еднаква молекулна формула, но с различно разположение на заместители или функционални групи п…","g":9,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["положителна изомерия","позиция","функционална група","9 клас"],"fe":0,"sf":"Спазване на общите правила за работа в кабинета по химия.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem9-22","t":"Геометрична (cis/trans) изомерия","c":"При двойна връзка между въглеродни атоми (C=C), за разлика от единичната връзка (C-C), не съществува свободно въртене около оста на връзката. Тази особеност се дължи на структурата на двойната връзка, която е съставена от една сигма (σ) …","g":9,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["cis","trans","геометрична изомерия","двойна връзка","9 клас"],"fe":0,"sf":"Спазване на общите правила за работа в кабинета по химия.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem9-23","t":"Оптична изомерия (хиралност)","c":"Ето разширено описание на оптичната изомерия (хиралност), съобразено с изискванията за обем и структура, предназначено за ученици от 9-ти клас по химия. Молекулите, които проявяват оптична изомерия, се наричат хирални молекули. Терминът …","g":9,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["хиралност","енантиомери","оптична изомерия","9 клас"],"fe":0,"sf":"Спазване на общите правила за работа в кабинета по химия.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem9-24","t":"Изомерия — обзор и сравнение","c":"Изомерията е фундаментално явление в химията, което описва съществуването на съединения с еднаква молекулна формула, но с различна структура и съответно различни свойства. Това е възможно, тъй като атомите могат да бъдат свързани по разл…","g":9,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["изомерия","обзор","видове","9 клас"],"fe":0,"sf":"Спазване на общите правила за работа в кабинета по химия.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem9-25","t":"Алкохоли — хидроксилна група -OH","c":"Алкохолите представляват важен клас органични съединения, които се характеризират с наличието на една или повече хидроксилни (-OH) функционални групи, свързани с въглероден атом, който от своя страна е част от алифатна въглеводородна вер…","g":9,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["алкохоли","-OH","метанол","етанол","функционална група","9 клас"],"fe":1,"sf":"Спазване на общите правила за работа в кабинета по химия.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem9-26","t":"Окисление на етанол","c":"Етанолът (CH₃CH₂OH), известен още като етилов алкохол, е органично съединение от класа на алкохолите, което се характеризира с наличието на хидроксилна (-OH) функционална група, свързана с наситен въглероден атом. Окислението на етанола …","g":9,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["окисление","етанол","етанал","оцетна киселина","ензими","9 клас"],"fe":0,"sf":"Спазване на общите правила за работа в кабинета по химия.","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem9-27","t":"Карбоксилни киселини -COOH","c":"В основата на карбоксилните киселини стои функционалната карбоксилна група (-COOH), която представлява уникална комбинация от карбонилна група (C=O) и хидроксилна група (-OH), свързани към един и същ въглероден атом. Тази специфична стру…","g":9,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["карбоксилни","-COOH","оцетна","мравчена","киселина","9 клас"],"fe":0,"sf":"Спазване на общите правила за работа в кабинета по химия.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem9-28","t":"Естерификация — реакция между киселина и алкохол","c":"Естерификацията е фундаментална органична химична реакция, при която се образува естер и вода от карбоксилна киселина и алкохол. Този процес е класически пример за кондензационна реакция, тъй като при него се отделя малка молекула – в сл…","g":9,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["естерификация","естер","обратима","H2SO4","9 клас"],"fe":1,"sf":"Спазване на общите правила за работа в кабинета по химия.","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem9-29","t":"Естери — аромати и приложения","c":"Естерите са органични съединения, които се образуват при реакция между карбоксилна киселина и алкохол, процес, известен като естерификация. Тази реакция обикновено протича в присъствието на катализатор, често силна киселина като сярна ки…","g":9,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["естери","аромати","миризми","парфюми","9 клас"],"fe":0,"sf":"Спазване на общите правила за работа в кабинета по химия.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem9-30","t":"Алдехиди -CHO","c":"Алдехидите са клас органични съединения, които съдържат функционална група, наречена алдехидна група или формилна група, с обща формула -CHO. Тази група се състои от карбонилна група (C=O), свързана с водороден атом и с алкилов или арило…","g":9,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["алдехиди","-CHO","формалдехид","етанал","9 клас"],"fe":0,"sf":"Спазване на общите правила за работа в кабинета по химия.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem9-31","t":"Кетони — карбонилна група в средата","c":"Кетоните представляват важен клас органични съединения, характеризиращи се с наличието на карбонилна група (C=O), която е свързана с два въглеводородни радикала. Тази централна позиция на карбонилната група отличава кетоните от алдехидит…","g":9,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["кетони","C=O","ацетон","пропанон","9 клас"],"fe":0,"sf":"Спазване на общите правила за работа в кабинета по химия.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem9-32","t":"Етери R-O-R","c":"Етерите са клас органични съединения, характеризиращи се с наличието на етерна функционална група, състояща се от кислороден атом, свързан с два алкилови или арилови радикала. Общата формула R-O-R' ясно показва тази структура, където R и…","g":9,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["етери","R-O-R","диетилов етер","разтворител","9 клас"],"fe":0,"sf":"Спазване на общите правила за работа в кабинета по химия.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem9-33","t":"Амини -NH₂","c":"Амините са органични съединения, производни на амоняка (NH₃), при които един, два или три водородни атома са заместени с алкилови или арилови радикали. Функционалната група на амините е аминна група: R–NH₂ (първични), R₂NH (вторични) или…","g":9,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["амини","-NH2","органични основи","метиламин","9 клас"],"fe":0,"sf":"Спазване на общите правила за работа в кабинета по химия.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem9-34","t":"Хало-производни на въглеводородите","c":"Хало-производните на въглеводородите представляват органични съединения, в които един или повече водородни атоми от молекулата на въглеводород са заместени с халогенни атоми – флуор (F), хлор (Cl), бром (Br) или йод (I). Тази замяна води…","g":9,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["халогенпроизводни","халоген","CFC","хлороформ","9 клас"],"fe":0,"sf":"Спазване на общите правила за работа в кабинета по химия.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem9-35","t":"Фенол C₆H₅OH","c":"Фенолът, с химична формула C₆H₅OH, е органично съединение, което принадлежи към класа на фенолите. Той се отличава със своята хидроксилна (-OH) група, която е директно свързана с бензенов пръстен. Тази структурна особеност е ключова за у…","g":9,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["фенол","ароматен -OH","бакелит","дезинфектант","9 клас"],"fe":0,"sf":"Спазване на общите правила за работа в кабинета по химия.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem9-36","t":"Функционални групи — обзор и разпознаване","c":"Функционалните групи представляват специфични атоми или групи от атоми, които са свързани към въглеводородната верига на органичните съединения и определят техните характерни химични и физични свойства. Те са като „етикети“ или „маркери“…","g":9,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["функционални групи","обзор","разпознаване","9 клас"],"fe":1,"sf":"Спазване на общите правила за работа в кабинета по химия.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem9-37","t":"Полимеризация — общ механизъм","c":"Полимеризацията представлява фундаментален химичен процес, при който множество малки молекули, наречени мономери, се свързват помежду си, образувайки много по-големи молекули, известни като полимери. Този процес е в основата на създаване…","g":9,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["полимеризация","присъединителна","кондензационна","9 клас"],"fe":0,"sf":"Спазване на общите правила за работа в кабинета по химия.","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem9-38","t":"Поликондензация — найлон и полиестер","c":"Поликондензацията е фундаментален процес в органичната химия, който позволява синтеза на високомолекулни съединения, наречени полимери, от по-малки молекули, известни като мономери. За разлика от полимеризацията чрез присъединяване, при …","g":9,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["поликондензация","найлон","полиестер","влакна","9 клас"],"fe":0,"sf":"Спазване на общите правила за работа в кабинета по химия.","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem9-39","t":"Реакция на Канизаро (диспропорциониране)","c":"Реакцията на Канизаро представлява специфичен тип химично превръщане, характерно за алдехиди, които не притежават водороден атом на алфа-въглеродния атом. Алфа-въглеродният атом е този, който е непосредствено свързан с карбонилната група…","g":9,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["Cannizzaro","диспропорциониране","формалдехид","9 клас"],"fe":0,"sf":"Спазване на общите правила за работа в кабинета по химия.","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem9-40","t":"Сапунофикация — мазнини + NaOH","c":"Сапунофикацията е фундаментален химичен процес, който стои в основата на производството на сапуни, и представлява алкална хидролиза на мазнини. За да разберем същността ѝ, е важно първо да си припомним какво представляват мазнините на мо…","g":9,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["сапунофикация","мазнини","глицерол","сапун","9 клас"],"fe":1,"sf":"Спазване на общите правила за работа в кабинета по химия.","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem9-41","t":"Хидрогениране на мазнини — маргарин","c":"Хидрогенирането на мазнини е химичен процес, при който ненаситени мастни киселини, съдържащи се в растителните масла, се превръщат в наситени или по-малко ненаситени съединения чрез присъединяване на водород. Тази реакция се нарича още х…","g":9,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["хидрогениране","маргарин","транс-мазнини","Ni катализатор","9 клас"],"fe":0,"sf":"Спазване на общите правила за работа в кабинета по химия.","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem9-42","t":"Механизъм на реакциите — SN1 и SN2","c":"Механизмът на нуклеофилното заместване е фундаментално понятие в органичната химия, което описва начина, по който една функционална група в молекулата бива заменена от друга. В основата на тези реакции стои взаимодействието между нуклеоф…","g":9,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["механизъм","SN1","SN2","нуклеофил","9 клас"],"fe":0,"sf":"Спазване на общите правила за работа в кабинета по химия.","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem9-43","t":"Захари — глюкоза","c":"Глюкозата, с химична формула C₆H₁₂O₆, е основен представител на класа на монозахаридите, които са най-простите въглехидрати. Тя е полихидроксилен алдехид, което означава, че молекулата ѝ съдържа множество хидроксилни (-OH) групи и една а…","g":9,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["захари","глюкоза","моно-захарид","циклична форма","9 клас"],"fe":1,"sf":"Спазване на общите правила за работа в кабинета по химия.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem9-44","t":"Дизахариди — захароза, лактоза, малтоза","c":"Дизахаридите представляват въглехидрати, които са изградени от две молекули монозахариди, свързани помежду си чрез специфична химична връзка, наречена гликозидна. Тази връзка се образува при реакция на кондензация, при която се отделя ед…","g":9,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["дизахариди","захароза","гликозидна връзка","лактоза","9 клас"],"fe":0,"sf":"Спазване на общите правила за работа в кабинета по химия.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem9-45","t":"Полизахариди — нишесте, целулоза, гликоген","c":"Полизахаридите представляват сложни въглехидрати, които са изградени от множество монозахаридни единици, свързани помежду си чрез гликозидни връзки. В конкретния случай на нишестето, целулозата и гликогена, тези монозахаридни единици са …","g":9,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["полизахариди","нишесте","целулоза","гликоген","9 клас"],"fe":0,"sf":"Спазване на общите правила за работа в кабинета по химия.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem9-46","t":"Мазнини — триглицериди","c":"Мазнините, известни още като липиди, представляват обширна група органични съединения, които са неразтворими във вода, но се разтварят добре в органични разтворители като етер, хлороформ и бензин. В основата на тяхната структура стоят тр…","g":9,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["мазнини","триглицерид","глицерол","мастни киселини","9 клас"],"fe":0,"sf":"Спазване на общите правила за работа в кабинета по химия.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem9-47","t":"Наситени vs ненаситени мазнини","c":"Наситените и ненаситените мазнини са основни категории липиди, които играят ключова роля в биологичните системи и в храненето. Разликата между тях се корени в химичната структура на техните въглеводородни вериги. Наситените мастни кисели…","g":9,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["наситени","ненаситени","омега-3","транс-мазнини","9 клас"],"fe":0,"sf":"Спазване на общите правила за работа в кабинета по химия.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem9-48","t":"Аминокиселини — градивни блокове на белтъците","c":"Аминокиселините са органични съединения, които съдържат едновременно аминна (-NH₂) и карбоксилна (-COOH) функционална група, свързани към един и същ въглероден атом, известен като алфа-въглероден атом. Тази уникална структура е в основат…","g":9,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["аминокиселини","-NH2","-COOH","zwitterion","9 клас"],"fe":1,"sf":"Спазване на общите правила за работа в кабинета по химия.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem9-49","t":"Пептидна връзка","c":"Пептидната връзка е фундаментална ковалентна връзка, която играе централна роля в структурата и функцията на белтъците – основните макромолекули, изграждащи живите организми. Тя се формира чрез реакция на кондензация между карбоксилната …","g":9,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["пептидна връзка","полипептид","кондензация","9 клас"],"fe":0,"sf":"Спазване на общите правила за работа в кабинета по химия.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem9-50","t":"Белтъци — нива на структурата","c":"Белтъците са сложни органични молекули, изградени от аминокиселини, свързани помежду си с пептидни връзки. Тяхната функция е пряко зависима от пространствената им структура, която се разглежда на четири основни нива. Първичното ниво пред…","g":9,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["белтъци","структура","спирала","β-листи","9 клас"],"fe":1,"sf":"Спазване на общите правила за работа в кабинета по химия.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem9-51","t":"Денатурация на белтъци","c":"Денатурацията на белтъците представлява процес, при който сложната триизмерна пространствена структура на белтъчната молекула се нарушава, без да се засяга нейната първична структура, тоест последователността на аминокиселините. Белтъцит…","g":9,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["денатурация","температура","pH","тежки метали","9 клас"],"fe":0,"sf":"Спазване на общите правила за работа в кабинета по химия.","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem9-52","t":"Ензими — модел „ключ и ключалка\"","c":"Ензимите са изключително важни биологични молекули, които изпълняват ролята на катализатори в живите организми. По своята химична природа те са предимно белтъци, което означава, че са изградени от дълги вериги аминокиселини, специфично н…","g":9,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["ензими","активно място","субстрат","lock-key","9 клас"],"fe":1,"sf":"Спазване на общите правила за работа в кабинета по химия.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem9-53","t":"pH и температура върху ензимите","c":"Ензимите са биологични катализатори, които ускоряват химичните реакции в живите организми, без да се изчерпват в процеса. Тяхната ефективност е силно зависима от специфични условия на околната среда, като pH и температура. Всяка ензимна …","g":9,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["ензими","pH","температура","оптимум","9 клас"],"fe":0,"sf":"Спазване на общите правила за работа в кабинета по химия.","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem9-54","t":"Конкурентно инхибиране","c":"Конкурентното инхибиране е фундаментален процес в биохимията, който описва как определени молекули, наречени инхибитори, могат да намалят или спрат активността на ензимите. За да разберем това явление, първо трябва да си припомним какво …","g":9,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["инхибиране","конкурентно","инхибитор","9 клас"],"fe":0,"sf":"Спазване на общите правила за работа в кабинета по химия.","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem9-55","t":"Алостерично регулиране","c":"Алостеричното регулиране представлява фундаментален механизъм за контрол на ензимната активност, който е от съществено значение за поддържането на хомеостазата във всички живи организми. В основата си, този процес се различава от конкуре…","g":9,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["алостерично","регулация","обратна връзка","9 клас"],"fe":0,"sf":"Спазване на общите правила за работа в кабинета по химия.","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem9-56","t":"Метаболитни цикли — Кребсов цикъл","c":"Цикълът на Кребс, известен още като цикъл на лимонената киселина или цикъл на трикарбоновите киселини (TCA цикъл), представлява централен метаболитен път, който протича в митохондриите на еукариотните клетки и в цитоплазмата на прокариот…","g":9,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["метаболизъм","Кребс","митохондрии","ATP","9 клас"],"fe":0,"sf":"Спазване на общите правила за работа в кабинета по химия.","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem9-57","t":"Полимери — пластмаси PE/PP/PVC/PS","c":"Полимерите са макромолекулни съединения, изградени от многократно повтарящи се по-малки структурни единици, наречени мономери, свързани помежду си чрез ковалентни връзки. Процесът на образуване на полимер от мономери се нарича полимериза…","g":9,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["полимери","PE","PP","PVC","PS","пластмаси","9 клас"],"fe":1,"sf":"Спазване на общите правила за работа в кабинета по химия.","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem9-58","t":"Биодизел и биоетанол","c":"Биогоривата представляват възобновяеми енергийни източници, които се произвеждат от органична материя, известна като биомаса. За разлика от изкопаемите горива, които са формирани в продължение на милиони години от древни организми и са с…","g":9,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["биогорива","биоетанол","биодизел","възобновяеми","9 клас"],"fe":0,"sf":"Спазване на общите правила за работа в кабинета по химия.","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem9-59","t":"Сапуни и повърхностно-активни вещества","c":"Сапуните и повърхностно-активните вещества (ПАВ) представляват химични съединения със специфична молекулна структура, която им позволява да проявяват уникални свойства при контакт с вода и мазнини. В основата на тяхното действие стои амф…","g":9,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["сапун","детергент","ПАВ","мицели","9 клас"],"fe":0,"sf":"Спазване на общите правила за работа в кабинета по химия.","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem9-60","t":"Лекарства — функционални групи в действие","c":"Лекарствата представляват сложни органични съединения, чиято терапевтична активност се определя до голяма степен от наличието на специфични функционални групи в техните молекули. Функционалната група е атом или група от атоми в органична…","g":9,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["лекарства","аспирин","парацетамол","пеницилин","9 клас"],"fe":0,"sf":"Спазване на общите правила за работа в кабинета по химия.","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem9-61","t":"ДНК — двойна спирала и захарно-фосфатен скелет","c":"ДНК, или дезоксирибонуклеинова киселина, представлява фундаментална молекула, която съхранява генетичната информация във всички известни живи организми и някои вируси. Нейната структура е уникална и е ключ към разбирането на наследствено…","g":9,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["ДНК","двойна спирала","нуклеотид","Уотсън","Крик","9 клас"],"fe":1,"sf":"Спазване на общите правила за работа в кабинета по химия.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem9-62","t":"Базови двойки A-T и G-C — водородни връзки","c":"ДНК, или дезоксирибонуклеинова киселина, е молекулата, която съхранява генетичната информация във всички известни живи организми и много вируси. Тя е полимер, съставен от повтарящи се единици, наречени нуклеотиди. Всеки нуклеотид се съст…","g":9,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["базови двойки","водородни връзки","пурин","пиримидин","A","T","G","C","9 клас"],"fe":0,"sf":"Спазване на общите правила за работа в кабинета по химия.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem9-63","t":"Репликация на ДНК — полуконсервативен модел","c":"Репликацията на ДНК е фундаментален биологичен процес, при който една молекула ДНК се удвоява, създавайки две идентични копия. Този процес е от съществено значение за предаването на генетична информация от едно поколение клетки на друго,…","g":9,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["репликация","хеликаза","полимераза","полуконсервативен","9 клас"],"fe":1,"sf":"Спазване на общите правила за работа в кабинета по химия.","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem9-64","t":"Транскрипция — ДНК → иРНК","c":"Транскрипцията е фундаментален молекулярен процес, при който генетичната информация, съхранена в ДНК, се копира в молекула информационна РНК (иРНК). Този процес е първата стъпка в експресията на гените и е от съществено значение за всичк…","g":9,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["транскрипция","иРНК","РНК-полимераза","урацил","9 клас"],"fe":0,"sf":"Спазване на общите правила за работа в кабинета по химия.","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem9-65","t":"Генетичен код — кодонна таблица","c":"Генетичният код представлява фундаментален механизъм в биологията, който дефинира съответствието между последователността от нуклеотиди в нуклеиновите киселини и последователността от аминокиселини в белтъците. Той може да бъде мислено п…","g":9,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["генетичен код","кодон","аминокиселина","AUG","стоп","9 клас"],"fe":1,"sf":"Спазване на общите правила за работа в кабинета по химия.","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem9-66","t":"тРНК и антикодон","c":"Транспортната РНК, или тРНК, е фундаментална молекула в процеса на транслация, при който генетичната информация, кодирана в иРНК, се превежда в последователност от аминокиселини, формиращи белтък. Нейната уникална триизмерна структура, ч…","g":9,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["тРНК","антикодон","cloverleaf","CCA","аминокиселина","9 клас"],"fe":0,"sf":"Спазване на общите правила за работа в кабинета по химия.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem9-67","t":"Рибозома и сайтове E / P / A","c":"Рибозомата е сложна молекулярна машина, която играе централна роля в синтеза на белтъци, процес, известен като транслация. Тя е съставена от рибозомна РНК (рРНК) и множество рибозомни белтъци, организирани в две основни субединици – голя…","g":9,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["рибозома","A-сайт","P-сайт","E-сайт","транслация","9 клас"],"fe":0,"sf":"Спазване на общите правила за работа в кабинета по химия.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem9-68","t":"Транслация — синтез на пептид","c":"Транслацията е фундаментален биологичен процес, при който генетичната информация, кодирана в молекулата на информационната РНК (иРНК), се превежда в последователност от аминокиселини, образуващи полипептидна верига. Този процес протича в…","g":9,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["транслация","пептидна връзка","инициация","елонгация","терминация","9 клас"],"fe":1,"sf":"Спазване на общите правила за работа в кабинета по химия.","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem9-69","t":"Silent (синонимна) мутация","c":"Ето разширен текст за тихата (синонимна) мутация, съобразен с изискванията за обем и структура. Тихата (синонимна) мутация представлява специфичен вид точкова мутация, при която промяната в ДНК последователността не води до изменение на …","g":9,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["мутации","синонимна","silent","изродност","wobble","9 клас"],"fe":0,"sf":"Спазване на общите правила за работа в кабинета по химия.","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem9-70","t":"Missense мутация — сърповидноклетъчна анемия","c":"Missense мутацията представлява специфичен тип точкова мутация, при която една единствена нуклеотидна база в ДНК последователността се заменя с друга, което води до промяна в кодираната аминокиселина. За да разберем напълно този процес, …","g":9,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["мутации","missense","сърповидна анемия","хемоглобин","HBB","9 клас"],"fe":1,"sf":"Спазване на общите правила за работа в кабинета по химия.","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem9-71","t":"Nonsense мутация — преждевременен стоп","c":"Nonsense мутацията представлява специфичен вид точкова мутация, при която единична нуклеотидна база в ДНК се променя, което води до промяна в съответния кодон на иРНК. Тази промяна трансформира кодон, който нормално кодира аминокиселина …","g":9,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["мутации","nonsense","стоп-кодон","truncated","9 клас"],"fe":0,"sf":"Спазване на общите правила за работа в кабинета по химия.","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem9-72","t":"Frameshift (рамкова) мутация","c":"Рамковата мутация, известна още като frameshift мутация, представлява фундаментална промяна в генетичната информация, която има дълбоки последици за синтеза на белтъци. В основата си тя е резултат от вмъкване (insertion) или загуба (dele…","g":9,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["мутации","frameshift","insertion","deletion","рамка на четене","9 клас"],"fe":1,"sf":"Спазване на общите правила за работа в кабинета по химия.","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem9-73","t":"Lac оперон — индуцируема регулация","c":"Лак оперонът, открит при бактерията Escherichia coli, представлява фундаментален модел за разбиране на генетичната регулация при прокариотите. В своята същност той е група от гени, които функционират заедно под контрола на общ регулаторе…","g":9,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["lac оперон","репресор","CAP","cAMP","катаболитна репресия","E. coli","9 клас"],"fe":1,"sf":"Спазване на общите правила за работа в кабинета по химия.","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem9-74","t":"Енхансери и силенсъри (DNA looping)","c":"При еукариотите, организми с ясно обособено клетъчно ядро, като растения, животни и гъби, процесът на генна експресия е изключително сложен и фино регулиран. За разлика от прокариотите, при които регулаторните елементи обикновено са в не…","g":9,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["енхансер","силенсър","DNA looping","транскрипционен фактор","еукариоти","9 клас"],"fe":0,"sf":"Спазване на общите правила за работа в кабинета по химия.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem9-75","t":"Транскрипционни фактори и стартов комплекс (PIC)","c":"Транскрипцията е фундаментален биологичен процес, при който генетичната информация, съхранявана в ДНК, се копира в молекула РНК. При еукариотите този процес е значително по-сложен в сравнение с прокариотите, тъй като ДНК е организирана в…","g":9,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["транскрипционен фактор","TFIID","TBP","TATA box","PIC","RNA Pol II","9 клас"],"fe":0,"sf":"Спазване на общите правила за работа в кабинета по химия.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem9-76","t":"Метилиране на ДНК — епигенетика","c":"Епигенетиката е завладяваща област на биологията, която изследва как фактори, различни от самата ДНК последователност, могат да повлияят на генната експресия. За разлика от мутациите, които променят нуклеотидната последователност, епиген…","g":9,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["епигенетика","метилиране","CpG","5-метилцитозин","хроматин","хетерохроматин","9 клас"],"fe":1,"sf":"Спазване на общите правила за работа в кабинета по химия.","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem9-77","t":"PCR — полимеразна верижна реакция","c":"Полимеразната верижна реакция (PCR) е революционен метод в молекулярната биология, който позволява бързо и експоненциално увеличаване на броя копия на специфичен ДНК участък. В основата си, PCR имитира естествения процес на репликация на…","g":9,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["PCR","Taq-полимераза","праймери","денатурация","амплификация","биотехнология","9 клас"],"fe":1,"sf":"Спазване на общите правила за работа в кабинета по химия.","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem9-78","t":"Рестрикционни ензими (молекулярни ножици)","c":"Рестрикционните ензими, известни още като рестриктази или „молекулярни ножици“, представляват клас ензими, които играят ключова роля в молекулярната биология и генното инженерство. Тези ензими са естествено срещащи се в бактериите и служ…","g":9,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["рестрикционни ензими","EcoRI","BamHI","лепкави краища","палиндром","биотехнология","9 клас"],"fe":0,"sf":"Спазване на общите правила за работа в кабинета по химия.","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem9-79","t":"Генно клониране — рекомбинантна ДНК","c":"Генното клониране, известно още като технология на рекомбинантната ДНК (rDNA technology), представлява мощен метод в молекулярната биология, който позволява изолирането, копирането и манипулирането на специфични гени. В основата си проце…","g":9,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["клониране","рекомбинантна ДНК","плазмид","лигаза","трансформация","инсулин","биотехнология","9 клас"],"fe":1,"sf":"Спазване на общите правила за работа в кабинета по химия.","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem9-80","t":"CRISPR-Cas9 — прецизно редактиране на гени","c":"CRISPR-Cas9 представлява революционна технология за прецизно редактиране на гени, чиято основа е открита в бактериалната имунна система. Бактериите използват този механизъм, за да се защитават от вирусни атаки, като разпознават и унищожа…","g":9,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["CRISPR","Cas9","gRNA","PAM","NHEJ","HDR","геномно редактиране","биотехнология","9 клас"],"fe":1,"sf":"Спазване на общите правила за работа в кабинета по химия.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem9-81","t":"Гелова електрофореза — разделяне на ДНК","c":"Геловата електрофореза представлява фундаментален биохимичен метод, използван за разделяне на макромолекули като ДНК, РНК и белтъци въз основа на техния размер и електрически заряд. В основата на процеса стои движението на заредени части…","g":9,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["електрофореза","агарозен гел","ДНК","миграция","ladder","биотехнология","9 клас"],"fe":1,"sf":"Спазване на общите правила за работа в кабинета по химия.","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem9-82","t":"ДНК секвениране по Sanger","c":"Sanger секвенирането, разработено от Фредерик Сангер през 1977 г., представлява фундаментален метод за определяне на точната последователност от нуклеотиди в дадена ДНК молекула. Тази технология е известна още като метод на верижно терми…","g":9,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["секвениране","Sanger","ddNTP","хроматограма","ДНК","биотехнология","9 клас"],"fe":0,"sf":"Спазване на общите правила за работа в кабинета по химия.","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem9-83","t":"GMO растения — Bt-царевица и Golden Rice","c":"Генетично модифицираните организми (ГМО) представляват организми, чийто генетичен материал (ДНК) е променен по начин, който не се среща естествено чрез размножаване и/или естествена рекомбинация. В контекста на растенията, това обикновен…","g":9,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["GMO","Bt-царевица","Golden Rice","Agrobacterium","трансгенеза","биотехнология","9 клас"],"fe":1,"sf":"Спазване на общите правила за работа в кабинета по химия.","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem9-84","t":"Генна терапия — лечение чрез поправка на гени","c":"Генната терапия представлява иновативен подход в медицината, който цели лечението на заболявания чрез манипулиране на генетичния материал на пациента. В основата си тя се базира на разбирането, че много болести, както наследствени, така …","g":9,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["генна терапия","AAV","лентивирус","CAR-T","in vivo","ex vivo","Casgevy","биотехнология","9 клас"],"fe":1,"sf":"Спазване на общите правила за работа в кабинета по химия.","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem9-85","t":"Геномика — пълно секвениране на геном","c":"Геномиката е наука, която изследва пълния генетичен материал на даден организъм, известен като геном. Геномът представлява цялата съвкупност от ДНК (дезоксирибонуклеинова киселина) молекули, които съдържат инструкциите за развитието, фун…","g":9,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["геномика","NGS","shotgun","SNP","HGP","омикси","9 клас"],"fe":1,"sf":"Спазване на общите правила за работа в кабинета по химия.","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem9-86","t":"Транскриптомика — кои гени са активни","c":"Транскриптомиката е съвременна научна дисциплина, която се занимава с изучаването на всички молекули рибонуклеинова киселина (РНК), произведени в клетка или тъкан при определени условия и в конкретен момент. Тези РНК молекули, взети заед…","g":9,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["транскриптомика","мРНК","RNA-seq","microarray","експресия","омикси","9 клас"],"fe":0,"sf":"Спазване на общите правила за работа в кабинета по химия.","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem9-87","t":"Протеомика — пълният белтъчен профил","c":"Протеомиката е съвременна и бързо развиваща се научна област, която се фокусира върху мащабното изследване на всички белтъци, или протеома, присъстващи в дадена клетка, тъкан, орган или цял организъм в определен момент и при конкретни ус…","g":9,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["протеомика","2D гел","mass spectrometry","pI","биомаркер","омикси","9 клас"],"fe":1,"sf":"Спазване на общите правила за работа в кабинета по химия.","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem9-88","t":"Метаболомика — малките молекули на живота","c":"Метаболомиката е съвременна научна дисциплина, която се занимава с цялостното изследване на метаболитите – малки молекули с молекулно тегло обикновено под 1500 далтона (Da) – в биологични проби. Тези метаболити включват широк спектър от …","g":9,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["метаболомика","NMR","LC-MS","метаболом","диабет","биомаркер","омикси","9 клас"],"fe":0,"sf":"Спазване на общите правила за работа в кабинета по химия.","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem9-89","t":"Метаболитни пътища — гликолиза и глюконеогенеза","c":"Гликолизата представлява фундаментален катаболен метаболитен път, който протича в повечето живи организми, от бактерии до човека. Нейната основна функция е разграждането на една молекула глюкоза – основен източник на енергия за клетките …","g":9,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["гликолиза","глюконеогенеза","PFK-1","Reactome","метаболизъм","системна биология","9 клас"],"fe":1,"sf":"Спазване на общите правила за работа в кабинета по химия.","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem9-90","t":"Генни мрежи — каскада на p53","c":"Гените в живите организми не функционират изолирано, а са част от сложни регулаторни мрежи, които определят клетъчното поведение и развитие. В основата на тези мрежи стоят транскрипционните фактори (ТФ) – белтъци, които се свързват със с…","g":9,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["генни мрежи","p53","TF","каскада","p21","апоптоза","системна биология","9 клас"],"fe":0,"sf":"Спазване на общите правила за работа в кабинета по химия.","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem9-91","t":"Flux Balance Analysis (FBA) — оптимизация на клетъчния метаболизъм","c":"В основата на Flux Balance Analysis (FBA) лежи идеята, че живите клетки, подобно на сложни химически фабрики, непрекъснато преобразуват вещества, за да поддържат живота си и да се размножават. Този процес, наречен метаболизъм, включва хи…","g":9,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["FBA","flux balance","стехиометрия","оптимизация","биомаса","knockout","системна биология","9 клас"],"fe":1,"sf":"Спазване на общите правила за работа в кабинета по химия.","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem9-92","t":"Single-cell transcriptomics — UMAP и клетъчни клъстери","c":"Single-cell transcriptomics, по-конкретно single-cell RNA sequencing (scRNA-seq), представлява революционен подход в молекулярната биология, който позволява изследването на генната експресия на ниво отделна клетка. За разлика от традицио…","g":9,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["scRNA-seq","UMAP","t-SNE","клетъчни клъстери","имунология","хетерогенност","системна биология","9 клас"],"fe":0,"sf":"Спазване на общите правила за работа в кабинета по химия.","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem10-N01","t":"Ендотермични и екзотермични процеси — топлинни ефекти","c":"Химичните реакции почти винаги са съпроводени с отделяне или поглъщане на енергия, най-често под формата на топлина. Разделът от химията, който изучава топлинните ефекти на химичните реакции, се нарича термохимия. За да разберем тези про…","g":10,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["термохимия","енталпия","екзотермичен процес","ендотермичен процес","топлинен ефект","термохимично уравнение"],"fe":0,"sf":"Задължително е носенето на предпазни очила. Работата с натриева основа изисква повишено внимание, тъй като е разяждащо вещество. Приготвянето на разтвори се извършва чрез бавно добавяне на веществото към водата.","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem10-N02","t":"Закон на Хес — изчисляване на топлинни ефекти","c":"Термохимията е дял от химията, който изучава топлинните ефекти, съпътстващи химичните реакции. Ключова величина тук е енталпията (H), която е мярка за пълната енергия на една система. Промяната в енталпията (ΔH), наричана още топлинен еф…","g":10,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["термохимия","закон на Хес","енталпия","топлинен ефект","топлина на образуване","термодинамика"],"fe":0,"sf":"При работа с таблични данни и извършване на изчисления е необходима висока концентрация за избягване на грешки. Макар урокът да е теоретичен, важно е да се знае, че практическите термохимични експерименти изискват раб…","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem10-N03","t":"Топлина на образуване и топлина на изгаряне","c":"Термохимията е ключов дял от химията, който изучава топлинните ефекти, съпровождащи химичните реакции. Основата ѝ е понятието енталпия (H) – пълната енергия на една система. При реакциите ние измерваме промяната в енталпията (ΔH), която …","g":10,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["термохимия","енталпия на образуване","енталпия на изгаряне","калоричност","горива","стандартни условия"],"fe":0,"sf":"Напомня се, че реакциите на изгаряне са силно екзотермични и могат да бъдат опасни. Работата с горива като природен газ и водород изисква строги мерки за безопасност поради тяхната лесна възпламенимост и риск от експл…","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem10-N04","t":"Скорост на химичните реакции — определение и измерване","c":"Химичната кинетика е дялът от химията, който изучава скоростта на химичните реакции и факторите, които ѝ влияят. Разбирането на тези процеси е ключово за управлението на производството на химикали, контрола на замърсяването и дори за гот…","g":10,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["химична кинетика","скорост на реакция","концентрация","хомогенна реакция","хетерогенна реакция","закон за действие на масите"],"fe":0,"sf":"При работа със солна киселина е задължително носенето на предпазни очила. Опитите трябва да се извършват в добре проветрено помещение или под камина.","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem10-N05","t":"Фактори, влияещи върху скоростта — концентрация и температура","c":"Химичната кинетика е дял от химията, който изучава скоростта на химичните реакции и механизмите, по които те протичат. Скоростта на една реакция показва колко бързо реагентите се превръщат в продукти. Тя се измерва като промяна в концент…","g":10,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["химична кинетика","скорост на реакция","концентрация","температура","закон за действие на масите","активираща енергия"],"fe":0,"sf":"При работа със солна киселина е задължително използването на предпазни очила, тъй като е корозивна. Реакцията отделя малки количества серен диоксид (SO₂), който е газ с остра миризма, затова експериментът трябва да се…","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem10-N06","t":"Катализатори — хомогенен и хетерогенен катализ","c":"Катализаторите са вещества, които ускоряват химичните реакции, без да се изразходват в края на процеса. Тяхната роля е фундаментална както в промишлеността, така и в живите системи. В основата на действието им лежи понятието „активираща …","g":10,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["катализатор","активираща енергия","хомогенна катализа","хетерогенна катализа","ензими","химична кинетика"],"fe":0,"sf":"При работа с катализатори под формата на прах (напр. MnO₂) трябва да се избягва вдишването им. При демонстрационни опити с водороден пероксид е задължително използването на защитни очила.","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem10-N07","t":"Химично равновесие и принцип на Льошателие","c":"Химичното равновесие е ключова концепция, описваща състоянието на обратимите химични реакции. За разлика от необратимите реакции, които протичат до пълно изчерпване на изходните вещества (реагенти), при обратимите реакции продуктите мога…","g":10,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["химично равновесие","принцип на Льо Шателие","обратими реакции","синтез на амоняк","процес на Хабер-Бош","скорост на реакция"],"fe":0,"sf":"При демонстрационни експерименти с токсични газове като NO₂ се работи задължително в добре проветрена камина. Винаги се използват лични предпазни средства като защитни очила и ръкавици.","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem10-N08","t":"Експеримент: Влияние на концентрация и температура върху скоростта","c":"Химичната кинетика е дял от химията, който изучава скоростта на химичните реакции и факторите, които ѝ влияят. Скоростта на една реакция се дефинира като изменението на концентрацията на някой от участващите реагенти или продукти за един…","g":10,"s":"chemistry","f":"experiment","d":"80min","tg":["химична кинетика","скорост на реакция","фактори за скорост","концентрация","температура","закон за действие на масите"],"fe":0,"sf":"Работи се със защитни очила. Солната киселина е корозивна - да се избягва контакт с кожата и очите. Реакцията отделя малко количество задушлив газ серен диоксид (SO₂), затова е задължително опитът да се провежда в кам…","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem10-N09","t":"Експеримент: Каталитично разлагане на H₂O₂","c":"Химичната кинетика е дял от химията, който изучава скоростта на химичните реакции и факторите, които ѝ влияят. Експерименталното изследване на скоростта е ключово за разбирането на реакционните механизми и за оптимизирането на промишлени…","g":10,"s":"chemistry","f":"experiment","d":"80min","tg":["химична кинетика","катализатор","скорост на реакция","водороден пероксид","ензимна катализа","хетерогенна катализа"],"fe":0,"sf":"Работете задължително с предпазни очила. Водородният пероксид (H₂O₂) може да предизвика дразнене на кожата и очите. Не насочвайте отворите на съдовете към себе си или околните.","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem10-N10","t":"Експеримент: Изместване на химично равновесие","c":"Химичното равновесие е ключова концепция, описваща състоянието на обратими химични реакции, при което скоростите на правата и обратната реакция се изравняват. Това не е статично състояние, а динамично, където молекулите непрекъснато реаг…","g":10,"s":"chemistry","f":"experiment","d":"80min","tg":["химично равновесие","принцип на Льо Шателие","обратими реакции","концентрация","температура","катализатор"],"fe":0,"sf":"Задължително е носенето на предпазни очила по време на целия експеримент. Разтворите да се третират с внимание и да не се допуска контакт с кожата.","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem10-N11","t":"Работен лист: Изчисления по закон на Хес","c":"Законът на Хес, формулиран през 1840 г. от руския химик Жермен Хес, е фундаментален принцип в термохимията и пряко следствие от първия закон на термодинамиката. Той гласи, че общата промяна на енталпията (ΔH) по време на една химична реа…","g":10,"s":"chemistry","f":"worksheet","d":"40min","tg":["закон на Хес","термохимия","енталпия","термохимични уравнения","енталпия на образуване","калориметрия"],"fe":0,"sf":"Урокът е теоретичен и не изисква работа с реактиви. При решаване на задачите, работете концентрирано и проверявайте внимателно математическите изчисления и мерните единици (kJ или kJ/mol).","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem10-N12","t":"Работен лист: Графики скорост–време и порядък на реакцията","c":"Химичната кинетика е дял от химията, който изучава скоростта на химичните реакции и механизмите, по които те протичат. Разбирането на скоростта е ключово за управлението на химични процеси в индустрията, биологията и околната среда. Граф…","g":10,"s":"chemistry","f":"worksheet","d":"40min","tg":["химична кинетика","скорост на реакция","графичен анализ","катализатор","порядък на реакция"],"fe":0,"sf":"Упражнението е теоретично и не включва работа с химични реактиви, поради което не се изискват специални мерки за безопасност.","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem10-N13","t":"Оценка на горивата — калоричност и въздействие върху средата","c":"Оценката на горивата е ключов аспект на съвременната химия и енергетика, фокусиран върху два основни параметъра: тяхната енергийна стойност и въздействието им върху околната среда. Горивата са вещества, които при реакция с окислител (най…","g":10,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["калоричност","термохимия","горива","възобновяема енергия","парников ефект","въглероден диоксид"],"fe":0,"sf":"При провеждане на демонстрация със спиртна лампа е задължително използването на предпазни очила. Опитът се извършва върху топлоустойчива подложка и далеч от леснозапалими материали. Осигурете добро проветряване на пом…","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem10-N14","t":"Разтваряне на веществата във вода — механизъм","c":"Разтварянето е процес на равномерно разпределение на частици (йони, молекули) на едно вещество в средата на друго, образувайки хомогенна система – разтвор. Водата (H₂O) е най-значимият полярен разтворител, чиято уникална способност да ра…","g":10,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["разтваряне","хидратация","полярност на водата","енергия на разтваряне","междумолекулни сили","подобни се разтварят в подобни"],"fe":0,"sf":"Задължително е използването на защитни очила. При работа с натриева основа (NaOH) трябва да се внимава, тъй като е разяждаща и разтворът се нагрява силно. Процесът да се извършва от учителя.","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem10-N15","t":"Наситени, ненаситени и преситени разтвори","c":"Разтворимостта е ключова характеристика на веществата, описваща максималното количество от дадено вещество (разтворено вещество), което може да се разтвори в определено количество разтворител (обикновено 100 g) при конкретна температура …","g":10,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["разтворимост","наситен разтвор","крива на разтворимост","кристализация","KNO₃"],"fe":0,"sf":"При работа с котлон и горещи разтвори е задължително използването на топлоустойчиви ръкавици и защитни очила. При разливане на горещи течности, мястото веднага се охлажда със студена вода.","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem10-N16","t":"Молна концентрация и масова част — изчисления","c":"В химията, точното количествено изразяване на състава на разтворите е от първостепенно значение. Макар масовата част (w), изразена в проценти, да е интуитивна, тя не отразява броя на частиците (молекули, йони), които участват в химичните…","g":10,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["молна концентрация","масова част","разтвори","разреждане","c₁V₁=c₂V₂","приготвяне на разтвор"],"fe":0,"sf":"При работа с натриева основа (NaOH) е задължително носенето на предпазни очила и ръкавици, тъй като тя е разяждащо вещество. Всички манипулации се извършват внимателно, за да се избегнат пръски.","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem10-N17","t":"Колигативни свойства — парно налягане, Tтоп., Tкип.","c":"Колигативните свойства на разтворите са физични свойства, които зависят единствено от броя на частиците на разтвореното вещество в даден обем разтворител, а не от тяхната химична природа (размер, маса или заряд). Тези свойства включват п…","g":10,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["колигативни свойства","закон на Раул","криоскопия","ебулиоскопия","разтвори","парно налягане"],"fe":0,"sf":"Носенето на защитни очила е задължително по време на експеримента. Да се работи с повишено внимание при използване на котлон и работа с вряла вода, за да се предотвратят термични изгаряния.","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem10-N18","t":"Дифузия и осмоза — биологично значение","c":"Дифузията и осмозата са фундаментални процеси, обуславящи транспорта на вещества в живите организми. В основата на дифузията лежи непрекъснатото, хаотично топлинно движение на градивните частици (атоми, йони, молекули), известно като Бра…","g":10,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["осмоза","дифузия","клетъчна мембрана","осмотично налягане","тоничност","хемолиза"],"fe":0,"sf":"При работа с калиев перманганат да се използват предпазни ръкавици, тъй като е силен окислител и оцветява кожата. Лабораторната стъклария да се използва с повишено внимание. Спазвайте стандартните правила за работа в …","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem10-N19","t":"Електролити и неелектролити — електролитна дисоциация","c":"Въведение: Когато разтваряме различни вещества във вода, наблюдаваме различни свойства на получените разтвори. Някои, като захарния разтвор, не провеждат електричен ток, докато други, като соления разтвор, са добри проводници. Това явлен…","g":10,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["електролитна дисоциация","силни електролити","слаби електролити","степен на дисоциация","теория на Арениус","електропроводимост"],"fe":0,"sf":"Задължително е носенето на предпазни очила. Работата с разтвори на киселини, дори разредени, изисква повишено внимание и използване на ръкавици.","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem10-N20","t":"Киселинност и основност — pH и pOH","c":"Киселинността и основността са фундаментални свойства на водните разтвори, които се описват количествено чрез скалата за pH. В основата на тази концепция лежи уникалното свойство на водата да се самойонизира (автопротолиза). Макар и в мн…","g":10,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["pH","pOH","йонно произведение на водата","киселинност","индикатори"],"fe":0,"sf":"Задължително е носенето на предпазни очила по време на експериментите. При работа с разтвори да се избягва контакт с кожата и очите. Разлетите течности се почистват незабавно.","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem10-N21","t":"Реакции на неутрализация и хидролиза","c":"Реакцията на неутрализация е в основата на киселинно-основните взаимодействия и представлява химичен процес между киселина и основа, при който се получават сол и вода. В своята същност, това е реакцията между водородните катиони (H⁺) от …","g":10,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["неутрализация","хидролиза","pH","соли","киселинност","основност"],"fe":0,"sf":"При работа с разтвори на киселини и основи задължително се носят предпазни очила. Разлетите реактиви се почистват незабавно. Работата се извършва в добре проветрено помещение.","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem10-N22","t":"Йонни уравнения и предвиждане на реакции с таблица за разтворимост","c":"Йонните реакции са процеси, протичащи във водни разтвори между йони. Разбирането им е фундаментално за химията, тъй като позволява да се предвиди дали два разтвора, смесени заедно, ще си взаимодействат. За да протече една реакция докрай,…","g":10,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["йонни уравнения","обменни реакции","таблица за разтворимост","утайка","електролитна дисоциация"],"fe":0,"sf":"При работа с химични реактиви задължително се носят предпазни очила. Разтворите на киселини, дори и разредени, трябва да се третират с внимание.","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem10-N23","t":"Окислително-редукционни процеси — степен на окисление","c":"Окислително-редукционните процеси (ОВР) са в основата на множество химични превръщания, от горенето и корозията до метаболизма в живите организми. Тяхната същност се крие в преход на електрони (e⁻) между участващите частици – атоми, йони…","g":10,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["окислително-редукционни процеси","степен на окисление","окислител","редуктор","електронен преход","химия 10 клас"],"fe":0,"sf":"При работа със спиртна лампа и при нагряване на вещества е задължително използването на предпазни очила. Да не се гледа директно в пламъка при горене на магнезий поради силната светлина. Работете в добре проветрено по…","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem10-N24","t":"Експеримент: Определяне на pH на битови продукти","c":"pH е ключов показател в химията, който количествено изразява киселинността или алкалността на воден разтвор. Скалата на рН варира от 0 до 14, като стойности под 7 индикират кисела среда, стойност 7 – неутрална, а над 7 – алкална (основна…","g":10,"s":"chemistry","f":"experiment","d":"80min","tg":["pH","киселинност","алкалност","индикатори","лабораторен експеримент","йонизация на водата"],"fe":0,"sf":"Задължително е носенето на защитни очила през цялото време на експеримента. Въпреки че се работи с познати битови продукти, избягвайте директен контакт с кожата и очите, особено с оцета и сапунения разтвор.","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem10-N25","t":"Експеримент: Доказване на йони Ca²⁺, Cu²⁺, Cl⁻, SO₄²⁻","c":"Качественият химичен анализ е дял от аналитичната химия, който има за цел да установи качествения състав на дадено вещество, т.е. да се определи от кои елементи, йони или съединения е съставено то. Основен метод в качествения анализ е из…","g":10,"s":"chemistry","f":"experiment","d":"80min","tg":["качествен анализ","йонни реакции","утаяване","доказване на йони","химия 10 клас"],"fe":0,"sf":"Работата със сребърен нитрат (AgNO₃) изисква повишено внимание, тъй като оставя тъмни петна по кожата. Натриевата основа (NaOH) е разяждаща. Задължително е използването на защитни очила през цялото време на експеримента.","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem10-N26","t":"Експеримент: Изследване на относителната активност на металите","c":"Металите проявяват различна склонност да взаимодействат с други вещества, което се описва с понятието „относителна активност“. Тази активност е свързана със способността на металните атоми да отдават своите валентни електрони, превръщайк…","g":10,"s":"chemistry","f":"experiment","d":"80min","tg":["ред на относителна активност","окислително-редукционни процеси","изместване на метали","електрохимия","цинк","желязо"],"fe":0,"sf":"Задължително е носенето на предпазни очила по време на целия експеримент, за да се предпазят очите от евентуални пръски от разтворите на соли. Работете внимателно и не смесвайте реактиви без указания. След приключване…","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem10-N27","t":"Експеримент: Приготвяне на разтвор с точна молна концентрация","c":"Приготвянето на разтвори с точно определена концентрация е фундаментално умение в химията, фармацията, биологията и медицината. Докато масовата част (w%) е удобна за някои цели, в аналитичната химия и при изучаване на стехиометрията на р…","g":10,"s":"chemistry","f":"experiment","d":"80min","tg":["моларност","моларна концентрация","приготвяне на разтвор","измервателна колба","натриев хлорид","лабораторен експеримент"],"fe":0,"sf":"Въпреки че натриевият хлорид е готварска сол и не е опасен, винаги работете с лабораторна престилка. Бъдете внимателни при работа със стъклария, за да избегнете счупване и порязване.","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem10-N28","t":"Работен лист: Изчисления молна концентрация и разреждане","c":"Молната концентрация (c), наричана още моларитет, е фундаментално понятие в химията, което изразява количеството разтворено вещество (n) в единица обем (V) от разтвора. За разлика от масовия процент, който свързва маси, молната концентра…","g":10,"s":"chemistry","f":"worksheet","d":"40min","tg":["моларна концентрация","разтвори","разреждане на разтвори","изчислителни задачи","стехиометрия"],"fe":0,"sf":"При работа с лабораторни материали винаги носете защитни очила. Спазвайте добра лабораторна практика дори при работа с относително безопасни вещества като NaCl.","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem10-N29","t":"Работен лист: Балансиране на ОВР уравнения","c":"Окислително-редукционните процеси (ОВР) са в основата на множество природни и технологични явления – от дишането и фотосинтезата до корозията на металите и работата на батериите. Те представляват химични реакции, при които се извършва пр…","g":10,"s":"chemistry","f":"worksheet","d":"40min","tg":["окислително-редукционни процеси","ОВР","метод на електронния баланс","степен на окисление","изравняване на уравнения"],"fe":0,"sf":"При решаване на задачите на работния лист не се изисква работа с химикали. При евентуална демонстрация от учителя на някоя от реакциите (напр. KMnO₄ + HCl) е задължително използването на предпазни очила и работа в кам…","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem10-N30","t":"Работен лист: pH изчисления","c":"Водородният показател, известен като pH, е количествена мярка за киселинността или основността на воден разтвор. Въведен през 1909 г. от датския биохимик Сьорен Сьоренсен, той е фундаментално понятие в химията, биологията и науките за ок…","g":10,"s":"chemistry","f":"worksheet","d":"40min","tg":["pH изчисления","водороден показател","логаритмична скала","концентрация","киселинност","разтвори"],"fe":0,"sf":"Тъй като урокът е теоретичен и включва решаване на задачи на хартиен носител, не се изискват специални мерки за безопасност. При бъдещи лабораторни упражнения с реални киселини и основи е задължително използването на …","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem10-N31","t":"Лабораторно: Електролиза на воден разтвор на NaCl","c":"Електролизата е електрохимичен процес, при който през разтвор или стопилка на електролит се пропуска постоянен електрически ток, предизвиквайки химични реакции на електродите. Тя е ключов пример за окислително-редукционен процес, задвижв…","g":10,"s":"chemistry","f":"lab","d":"80min","tg":["електролиза","окислително-редукционни процеси","хлорна вар","натриева основа","хлоралкална електролиза"],"fe":0,"sf":"Работи се с предпазни очила! Опитът се провежда в камина или добре проветрено помещение поради отделянето на токсичен хлорен газ (Cl₂).","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem10-N32","t":"Лабораторно: Галваничен елемент Zn-Cu","c":"Галваничният елемент, наричан още волтаичен елемент, е електрохимично устройство, което преобразува енергията от спонтанно протичаща химична реакция в електрична енергия. Класически пример е елементът на Даниел, който илюстрира фундамент…","g":10,"s":"chemistry","f":"lab","d":"80min","tg":["галваничен елемент","електрохимия","елемент на Даниел","окислително-редукционни процеси","ЕДН","батерии"],"fe":0,"sf":"Работата с разтвора на меден(II) сулфат изисква повишено внимание, тъй като е вреден при поглъщане и дразни кожата. Задължително е използването на предпазни очила по време на целия експеримент.","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem10-N33","t":"Класификация на химичните процеси по различни признаци","c":"Химичните процеси, наричани още химични реакции, са фундаментални за разбирането на материалния свят. Класификацията им позволява систематизиране на огромното им многообразие и прогнозиране на техния ход и продукти. Въведението в тази кл…","g":10,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["класификация на реакции","синтез","анализ","обмен","заместване","екзотермичен процес"],"fe":0,"sf":"Работата със солна киселина, сребърен нитрат и нагряване изисква задължително носене на предпазни очила. Всички експерименти се извършват в добре проветриво помещение.","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem10-N34","t":"Прости вещества — метали и неметали","c":"Простите вещества са форма на съществуване на химичните елементи в свободно състояние, изградени от атоми на един и същ елемент. Тяхната класификация на метали и неметали е фундаментална за химията и се основава на различията в строежа н…","g":10,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["прости вещества","метали","неметали","алотропия","периодична система","химични свойства"],"fe":0,"sf":"Задължително е носенето на предпазни очила по време на експериментите. Работата със солна киселина трябва да се извършва с повишено внимание в добре проветрено помещение или под камина.","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem10-N35","t":"Оксиди — киселинни, основни, амфотерни","c":"Оксидите са двуелементни съединения на химичен елемент с кислород, в които кислородът е в -2 степен на окисление. Те са изключително разпространени в природата – от скалите и минералите (SiO₂, Al₂O₃, Fe₂O₃) до газовете в атмосферата (CO₂…","g":10,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["оксиди","киселинни оксиди","основни оксиди","амфотерни оксиди","химични свойства","класификация на веществата"],"fe":0,"sf":"Задължително е носенето на предпазни очила по време на демонстрациите. Работата с киселини, основи и нагряване се извършва от учителя или под негов строг контрол, при добра вентилация на помещението.","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem10-N36","t":"Киселини и хидроксиди — общи свойства","c":"Киселините и хидроксидите са два основни класа неорганични съединения с противоположни свойства, които играят централна роля в химията и ежедневието. Според теорията за електролитна дисоциация на Сванте Арениус, киселините са вещества, к…","g":10,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["киселини","хидроксиди","електролитна дисоциация","неутрализация","химични свойства","неорганична химия"],"fe":0,"sf":"Задължително е носенето на предпазни очила по време на всички експерименти. При работа с киселини и основи трябва да се внимава да не попаднат върху кожата или дрехите поради разяждащото им действие.","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem10-N37","t":"Соли — получаване, свойства, наименования","c":"Солите са сложни йонни съединения, изградени от метални катиони (или амониеви катиони NH₄⁺) и киселинни аниони. Те са ключов клас неорганични съединения с огромно разнообразие в структурата, свойствата и приложенията. Номенклатурата им с…","g":10,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["соли","неутрализация","утаяване","номенклатура на соли","кристалохидрати","химични свойства"],"fe":0,"sf":"Задължително е носенето на предпазни очила по време на всички експерименти. Работата с киселини и основи изисква повишено внимание и трябва да се извършва под наблюдение.","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem10-N38","t":"Въглеводороди — алкани, алкени, алкини, арени","c":"Въглеводородите са най-простите органични съединения, изградени само от въглеродни (C) и водородни (H) атоми. Те са основен клас съединения, от които произлизат всички останали. Според вида на връзките и структурата на веригата се делят …","g":10,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["въглеводороди","алкани","алкени","алкини","изомерия","арени"],"fe":0,"sf":"Работата с реактиви като бромна вода и калиев перманганат изисква защитни очила и ръкавици. Опитите с горене се извършват с повишено внимание и далеч от леснозапалими материали.","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem10-N39","t":"Кислородсъдържащи органични съединения","c":"Кислородсъдържащите органични съединения са огромна и разнообразна група вещества, чиито свойства се определят от наличието на кислороден атом в молекулата им, най-често под формата на функционална група. Функционалната група е атом или …","g":10,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["кислородсъдържащи съединения","функционални групи","алкохоли","карбоксилни киселини","естерификация","естери"],"fe":0,"sf":"При работа с концентрирана сярна киселина е задължително носенето на предпазни очила и ръкавици. Опитите се извършват в камина или добре проветрено помещение. Нагряването трябва да бъде внимателно и на водна баня, за …","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem10-N40","t":"Биологично важни органични съединения — мазнини, въглехидрати","c":"Биологично важните органични съединения са в основата на живота. Сред тях ключова роля играят мазнините и въглехидратите, които са основен източник на енергия и изпълняват структурни функции в организмите. Мазнините, познати в химията ка…","g":10,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["мазнини","въглехидрати","осапунване","реакция на Толенс","органична химия","биохимия"],"fe":0,"sf":"При работа с натриева основа (NaOH) и реактив на Толенс е задължително носенето на защитни очила. NaOH е разяждащо вещество. Опитите се извършват при добра вентилация.","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem10-N41","t":"Експеримент: Качествено доказване на органични съединения","c":"Качественият анализ в органичната химия е ключов метод за идентифициране на неизвестни вещества чрез откриване на техните функционални групи. За разлика от елементния анализ, който определя кои химични елементи съставят съединението, кач…","g":10,"s":"chemistry","f":"experiment","d":"80min","tg":["качествен анализ","органични съединения","функционални групи","реакция на Лукас","реакция на Толенс","биуретова реакция"],"fe":0,"sf":"Задължително е използването на предпазни очила и лабораторна престилка. Работата с концентрирана HCl (в реактива на Лукас), разтвори на NaOH и фенол трябва да се извършва с повишено внимание, по възможност в камина. И…","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem10-N42","t":"Експеримент: Получаване и свойства на естер","c":"Естерите са клас органични съединения, производни на карбоксилните киселини, в чиято молекула хидроксилната група (-OH) е заместена с алкоксидна група (-OR). Тяхната обща формула е R–COO–R', където R и R' са въглеводородни остатъци. Те с…","g":10,"s":"chemistry","f":"experiment","d":"80min","tg":["естерификация","естери","етил ацетат","органична химия","лабораторен експеримент","карбоксилни киселини"],"fe":0,"sf":"Опитът се извършва задължително със защитни очила и ръкавици. Работата с концентрирани киселини (H₂SO₄ и CH₃COOH) трябва да става под наблюдение на учител и при добра вентилация или в камина. Нагряването на летливи и …","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem10-N43","t":"Работен лист: Класификация и номенклатура на органични съединения","c":"Въведение в класификацията и номенклатурата на органичните съединения. Органичната химия изучава милиони съединения на въглерода, което налага строга система за тяхното именуване и класификация, известна като номенклатура на IUPAC (Между…","g":10,"s":"chemistry","f":"worksheet","d":"40min","tg":["органична химия","номенклатура IUPAC","функционални групи","хомоложен ред","класификация на съединения","алкохоли"],"fe":0,"sf":"Заниманието е теоретично и не изисква работа с химични реактиви, поради което не се налагат специални мерки за безопасност.","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem10-N44","t":"Работен лист: Сравнение на класовете неорганични вещества","c":"Неорганичните съединения се класифицират в основни класове: оксиди, киселини, основи и соли, което позволява систематизиране на техните свойства и взаимодействия. Тази класификация е фундаментална за прогнозиране на химични реакции.\n\n**О…","g":10,"s":"chemistry","f":"worksheet","d":"40min","tg":["неорганични съединения","класификация на веществата","оксиди","киселини","основи","соли"],"fe":0,"sf":"Макар задачата да е теоретична, тя затвърждава знанието за свойствата на веществата. Припомнете си, че при работа с концентрирани киселини и основи в лаборатория са задължителни предпазни очила и облекло.","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem10-N45","t":"Експеримент: Сравнение на свойства на метали и неметали","c":"Въведение: Металите и неметалите са двата основни класа химични елементи, чиито свойства се определят от строежа на техните атоми и вида на химичната връзка. Този експеримент цели чрез пряко наблюдение на физични и химични свойства да се…","g":10,"s":"chemistry","f":"experiment","d":"80min","tg":["метали","неметали","сравнителна характеристика","химични свойства","електропроводимост","експеримент"],"fe":0,"sf":"Задължително е носенето на защитни очила през цялото време. Работата със солна киселина и нагряването на сяра (образува се токсичен SO₂) трябва да се извършват в добре проветриво помещение или под камина.","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem10-N46","t":"Желязо, цинк, мед — физични и химични свойства","c":"Желязото (Fe) и медта (Cu) са преходни метали, а цинкът (Zn) е d-елемент, разположени в четвърти период на Периодичната система, съответно в 8, 12 и 11 група. Като d-елементи, те проявяват характерни метални свойства, но с важни различия…","g":10,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["преходни метали","желязо","цинк","мед","корозия","ред на относителна активност"],"fe":0,"sf":"Задължително е използването на защитни очила при работа с киселини и при нагряване. Опитите с киселини се извършват при добра вентилация. Разредените киселини при контакт с кожата се измиват обилно с вода.","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem10-N47","t":"Сплави — чугун, стомана, бронз, месинг, алпака","c":"Въведение: Металите като желязо, мед и алуминий са ключови за цивилизацията, но техните чисти форми невинаги са достатъчно здрави, твърди или устойчиви на корозия за съвременните нужди. Решението е в създаването на сплави – материали, ко…","g":10,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["сплави","стомана","чугун","бронз","месинг","материалознание"],"fe":0,"sf":"При работа с образци от метали и сплави внимавайте за остри ръбове. Не се опитвайте да ги деформирате или нагрявате без указания от учител.","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem10-N48","t":"Стъкло, керамика, оптични влакна","c":"Стъклото, керамиката и оптичните влакна са ключови неорганични неметални материали, базирани предимно на силициеви съединения, които намират широко приложение в ежедневието и технологиите. Тяхното производство е пример за приложна химия,…","g":10,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["силикатни материали","стъкло","керамика","оптични влакна","приложна химия","материалознание"],"fe":0,"sf":"При работа с проби от стъкло е необходимо повишено внимание поради риск от порязване. Демонстрации с нагряване да се извършват само от учителя при спазване на всички мерки за безопасност и добра вентилация.","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem10-N49","t":"Пластмаси — полимери, полимеризация","c":"Пластмасите са синтетични или полусинтетични органични полимери, които са незаменими в съвременния живот. Те са макромолекулни съединения, изградени от повтарящи се структурни звена, наречени мономери. Процесът, при който хиляди мономерн…","g":10,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["полимери","пластмаси","полимеризация","полиетилен","термопласти","реактопласти"],"fe":0,"sf":"При демонстрации с нагряване на пластмаси е задължително да се работи с предпазни очила и в добре проветрено помещение или под камина поради отделянето на вредни пари.","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem10-N50","t":"Каучук и вулканизация — естествен и синтетичен","c":"Каучукът е еластомер с уникална еластичност, незаменим в хиляди приложения. Бива естествен и синтетичен. Естественият каучук е полимер на изопрена (C₅H₈)n, добиван от млечния сок (латекс) на дървото *Hevea brasiliensis*. Структурата му е…","g":10,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["каучук","вулканизация","полимери","еластомери","изопрен","синтетични материали"],"fe":0,"sf":"При демонстрация на вулканизация е задължително използването на предпазни очила и работа в добре проветрено помещение или под лабораторна камина поради отделянето на серни съединения.","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem10-N51","t":"Влакна — естествени, изкуствени, синтетични","c":"Влакната са основен клас материали, характеризиращи се със значителна дължина и малък диаметър, което ги прави подходящи за предене на нишки и тъкане на текстил. Тяхната химия определя свойствата и приложенията им. Според произхода си те…","g":10,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["влакна","полимери","текстил","естествени влакна","синтетични влакна","химия на материалите"],"fe":0,"sf":"При демонстрационния опит с горене учителят трябва да носи предпазни очила, да работи в добре проветрено помещение или пред работещ каминоотвод и да има налично пожарогасително средство.","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem10-N52","t":"Експеримент: Разпознаване на влакна чрез изгаряне","c":"Разпознаването на текстилни влакна е ключова задача в науката за материалите, криминалистиката и текстилната индустрия. Един от най-бързите и достъпни методи за идентификация е т.нар. „тест с изгаряне“ (burn test). Методът се основава на…","g":10,"s":"chemistry","f":"experiment","d":"80min","tg":["разпознаване на влакна","тест с изгаряне","полимери","естествени влакна","синтетични влакна","химия на материалите"],"fe":0,"sf":"Задължително носете предпазни очила. Провеждайте експеримента в добре проветрено помещение или под камина. Използвайте метална пинсета за държане на пробите и дръжте наблизо съд с вода.","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem10-N53","t":"Експеримент: Свойства на пластмаси (плътност, разтворимост, горене)","c":"Пластмасите са синтетични полимери, незаменима част от съвременния живот. Различните видове пластмаси имат уникални свойства, които определят тяхното приложение и метод на рециклиране. Правилната им идентификация е ключова за кръговата и…","g":10,"s":"chemistry","f":"experiment","d":"80min","tg":["пластмаси","полимери","рециклиране","свойства на материалите","лабораторен експеримент","PET"],"fe":0,"sf":"Винаги носете защитни очила. Тестът с нагряване се извършва само под прекия надзор на учител в добре проветрено помещение (под камина) поради отделяне на потенциално токсични газове от PVC.","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem10-N54","t":"Работен лист: Свойства и приложения на материали","c":"Материалознанието е интердисциплинарна наука, която изучава връзката между структурата на материалите, техните свойства и приложения. От дълбока древност прогресът на цивилизацията е неразривно свързан с откриването и овладяването на нов…","g":10,"s":"chemistry","f":"worksheet","d":"40min","tg":["материали","сплави","полимери","приложни аспекти","свойства на веществата","рециклиране"],"fe":0,"sf":"При работа с физически мостри на материали е препоръчително да се използват ръкавици, за да се избегнат порязвания или контакт с непочистени повърхности. Спазвайте общите правила за безопасност в класната стая.","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem10-N55","t":"Проект: Анализ на материалите в смартфон","c":"Съвременният смартфон е връх на технологичния прогрес, но в своята същност той е сложен химичен обект, съчетаващ десетки елементи и съединения в прецизно проектирани материали. Разбирането на химията зад тези материали разкрива как се по…","g":10,"s":"chemistry","f":"project","d":"multiday","tg":["материалознание","смартфон","приложна химия","метали и сплави","полимери","литиево-йонна батерия"],"fe":0,"sf":"При работа със стари устройства, никога не пробивайте или разглобявайте батерията поради риск от запалване. Използвайте предпазни очила, ако се разглобяват компоненти. Работете в добре проветрено помещение.","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem10-N56","t":"Композитни материали и съвременни приложения","c":"Композитните материали са иновативен клас инженерни материали, създадени чрез комбиниране на два или повече компонента с различни свойства. Целта е да се получи нов материал, чиито характеристики са значително по-добри от тези на съставн…","g":10,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["композитни материали","полимери","стъклопласт","въглеродни влакна","кевлар","приложни материали"],"fe":0,"sf":"При работа с образци от композити, особено счупени, да се носят защитни ръкавици, за да се избегне контакт с остри влакна. Работата с течни смоли и втвърдители изисква добро проветряване и предпазни очила.","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem10-N57","t":"Замърсяване на въздуха, водата и почвата — основни замърсители","c":"Замърсяването на околната среда е внасянето на вещества или енергия, които причиняват вреда на живите организми и нарушават природните екосистеми. Тези вещества се наричат замърсители. Разбирането на тяхната химична природа е ключово за …","g":10,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["замърсяване на околната среда","замърсители на въздуха","качество на водата","ПДК","киселинни дъждове","тежки метали"],"fe":0,"sf":"При демонстрационни опити с комплекти за тестване на вода да се използват предпазни ръкавици, тъй като някои от реагентите може да са дразнещи при контакт с кожата.","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem10-N58","t":"Парников ефект, озонов слой, киселинни дъждове","c":"Атмосферната химия изучава химичните процеси в земната атмосфера, които са ключови за живота. Нарушаването на тези крехки баланси от човешката дейност води до сериозни екологични проблеми като парников ефект, разрушаване на озоновия слой…","g":10,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["парников ефект","озонов слой","киселинни дъждове","замърсяване на въздуха","глобално затопляне","екологична химия"],"fe":0,"sf":"При демонстрацията с оцет и варовик, макар и с ниска опасност, се използват предпазни очила. Работата се извършва върху подходяща подложка за предпазване на работната повърхност.","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem10-N59","t":"Твърдост на водата и омекотяване","c":"Твърдостта на водата е свойство, което се определя от концентрацията на разтворени в нея минерални йони, предимно калциеви (Ca²⁺) и магнезиеви (Mg²⁺). Тези йони попадат във водата, когато тя преминава през скални пластове, съдържащи варо…","g":10,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["твърдост на водата","омекотяване на вода","котлен камък","йонен обмен","калциеви йони","магнезиеви йони"],"fe":0,"sf":"Задължително е носенето на защитни очила. При работа с нагревателни уреди трябва да се спазват правилата за пожарна безопасност и да се внимава с горещите повърхности.","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem10-N60","t":"Рециклиране и кръгова икономика","c":"Въведение в кръговата икономика и рециклирането. В традиционния, линеен икономически модел „вземи-направи-изхвърли“, природните ресурси се извличат, превръщат се в продукти и след употреба се изхвърлят като отпадък. Този подход води до и…","g":10,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["кръгова икономика","рециклиране","управление на отпадъци","пластмаси","разделно събиране","опазване на околната среда"],"fe":0,"sf":"При работа с мостри от различни материали, внимавайте за евентуални остри ръбове. Уверете се, че всички опаковки, използвани в демонстрациите, са празни и почистени.","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem10-N61","t":"Експеримент: Качествен анализ на природна вода","c":"Качественият анализ на природна вода е ключов за оценка на нейната чистота и годност за различни цели – питейни, битови и промишлени. Той обхваща серия от химични тестове за идентифициране на разтворени вещества (йони) и определяне на ва…","g":10,"s":"chemistry","f":"experiment","d":"80min","tg":["анализ на вода","качествен анализ","замърсяване на водата","йони във водата","твърдост на водата","pH"],"fe":0,"sf":"Задължително носете защитни очила. Разтворите на сребърен нитрат (AgNO₃) и бариев хлорид (BaCl₂) са токсични при поглъщане и могат да оцветят кожата. Работете внимателно и избягвайте контакт.","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem10-N62","t":"Експеримент: Анализ на pH на проби от почви","c":"Анализът на pH на почвата е ключов агроекологичен показател, определящ нейното плодородие и здравословно състояние. pH (потенциал на водорода) е количествена мярка за киселинността или алкалността на дадена среда, в случая – почвения раз…","g":10,"s":"chemistry","f":"experiment","d":"80min","tg":["pH на почвата","почвен анализ","киселинност","агрохимия","опазване на околната среда","лабораторен експеримент"],"fe":0,"sf":"Винаги носете предпазни очила по време на експеримента. Работете внимателно със стъкларията, за да избегнете счупване. Използваните почвени проби не са опасни, но след работа измийте добре ръцете си.","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem10-N63","t":"Работен лист: Глобални екологични проблеми и решения","c":"Глобалните екологични проблеми са комплексни предизвикателства, произтичащи от човешката дейност, които нарушават естествените биогеохимични цикли на планетата. В основата им често стоят химични процеси, предизвикани от замърсители, изпу…","g":10,"s":"chemistry","f":"worksheet","d":"40min","tg":["екологична химия","глобални проблеми","замърсяване на въздуха","микропластмаси","озонов слой","устойчивост"],"fe":0,"sf":"При използване на онлайн ресурси, учениците трябва да се придържат към практиките за безопасно и отговорно сърфиране в интернет и да ползват само достоверни научни източници.","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem10-N64","t":"Проект: Алтернативни източници на енергия","c":"Въведение: Нарастващото потребление на енергия и негативното въздействие на изкопаемите горива (въглища, нефт, природен газ) върху климата налагат спешен преход към алтернативни източници на енергия. Тези източници са ключови за устойчив…","g":10,"s":"chemistry","f":"project","d":"multiday","tg":["алтернативни източници на енергия","възобновяема енергия","опазване на околната среда","въглеродни емисии","енергийна ефективност","ядрена енергия"],"fe":0,"sf":"При обсъждане на ядрената енергия се акцентира върху строгите протоколи за безопасност, управлението на радиоактивни отпадъци и необходимостта от критична оценка на източниците на информация.","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys7-01","t":"Светлинни източници","c":"Светлината е форма на електромагнитно излъчване, която е видима за човешкото око и е от съществено значение за възприемането на света около нас. Тя се разпространява под формата на вълни и частици, наречени фотони, които носят енергия. С…","g":7,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["светлинни","източници","7 клас"],"fe":0,"sf":"Спазване на стандартните правила за безопасност в лабораторията.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys7-02","t":"Праволинейно разпространение","c":"Праволинейното разпространение на светлината е фундаментален принцип във физиката, който описва как светлината се движи в пространството. В еднородна оптична среда, т.е. среда, чиито физични свойства са еднакви във всички точки и във вси…","g":7,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["праволинейно","разпространение","7 клас"],"fe":0,"sf":"Спазване на стандартните правила за безопасност в лабораторията.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys7-03","t":"Сянка и полусянка","c":"Образуването на сянка и полусянка е пряко свързано с праволинейното разпространение на светлината, фундаментален принцип във физиката. Когато светлината от даден източник срещне непрозрачно тяло, тя не може да премине през него, създавай…","g":7,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["сянка","полусянка","7 клас"],"fe":0,"sf":"Спазване на стандартните правила за безопасност в лабораторията.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys7-04","t":"Закон за отражение","c":"Законът за отражението е фундаментален принцип във физиката, който описва как светлината (или други вълни) се отразява от гладка повърхност. Той гласи, че ъгълът на падане е равен на ъгъла на отражение. Ъгълът на падане е ъгълът между па…","g":7,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["закон","отражение","7 клас"],"fe":0,"sf":"Спазване на стандартните правила за безопасност в лабораторията.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":1,"hS":1},{"id":"phys7-05","t":"Плоско огледало","c":"Понятието за плоско огледало и формирането на образа в него е фундаментално за разбирането на основните принципи на геометричната оптика. Плоското огледало представлява гладка, отразяваща повърхност, която променя посоката на светлинните…","g":7,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["плоско","огледало","7 клас"],"fe":0,"sf":"Спазване на стандартните правила за безопасност в лабораторията.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys7-06","t":"Сферични огледала","c":"Вдлъбнатите и изпъкналите сферични огледала представляват част от сферична повърхност, която отразява светлината. При вдлъбнатите огледала отразяващата повърхност е вътрешната страна на сферата, докато при изпъкналите е външната. Основна…","g":7,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["сферични","огледала","7 клас"],"fe":0,"sf":"Спазване на стандартните правила за безопасност в лабораторията.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys7-07","t":"Пречупване на светлината","c":"При преминаване на светлината от една оптична среда в друга, например от въздух във вода или стъкло, тя променя посоката си на разпространение. Това явление се нарича пречупване на светлината и е резултат от промяната в скоростта на свет…","g":7,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["пречупване","светлината","7 клас"],"fe":0,"sf":"Спазване на стандартните правила за безопасност в лабораторията.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys7-08","t":"Лещи — събирателни и разсейвателни","c":"Лещите са оптични елементи, които пречупват светлината по определен начин, формирайки образи. Основният принцип на тяхното действие се основава на закона за пречупване на светлината, известен като закон на Снелиус. Когато светлинен лъч п…","g":7,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["лещи","събирателни","разсейвателни","7 клас"],"fe":0,"sf":"Спазване на стандартните правила за безопасност в лабораторията.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys7-09","t":"Око — естествен оптичен уред","c":"Окото, като един от най-сложните и съвършени естествени оптични уреди, представлява удивителна система, която преобразува светлинните лъчи в нервни импулси, интерпретирани от мозъка като образи. То функционира на принципа на пречупване н…","g":7,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["естествен","оптичен","уред","7 клас"],"fe":0,"sf":"Спазване на стандартните правила за безопасност в лабораторията.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys7-10","t":"Очила и контактни лещи","c":"Корекцията на късогледство и далекогледство е пряко свързана с основните принципи на геометричната оптика, които се изучават в 7. клас по физика. Зрението е сложен процес, при който светлинните лъчи, идващи от обекти, преминават през раз…","g":7,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["очила","контактни","лещи","7 клас"],"fe":0,"sf":"Спазване на стандартните правила за безопасност в лабораторията.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys7-11","t":"Оптични уреди — лупа, микроскоп, телескоп","c":"Оптичните уреди като лупата, микроскопът и телескопът представляват ключови инструменти, които разширяват човешките възприятия и позволяват изследването на света в мащаби, недостижими за невъоръженото око. В основата на тяхното действие …","g":7,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["оптични","уреди","лупа","микроскоп","телескоп","7 клас"],"fe":0,"sf":"Спазване на стандартните правила за безопасност в лабораторията.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys7-12","t":"Фотоапарат и проектор","c":"Принципът на работа на фотоапарата и проектора се основава на фундаментални оптични закони, които са централни за изучаването на физиката в 7. клас. И двата уреда използват лещи за формиране на изображения, но с различни цели и механизми…","g":7,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["фотоапарат","проектор","7 клас"],"fe":0,"sf":"Спазване на стандартните правила за безопасност в лабораторията.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys7-13","t":"Цветове — спектър на светлината","c":"Бялата светлина, която възприемаме като еднородна, всъщност представлява сложна смес от електромагнитни вълни с различни дължини. Този феномен е в основата на разбирането за цветовете и тяхното възникване. Когато бяла светлина премине пр…","g":7,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["цветове","спектър","светлината","7 клас"],"fe":0,"sf":"Спазване на стандартните правила за безопасност в лабораторията.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys7-14","t":"Цветно зрение","c":"Човешкото око е сложен оптичен инструмент, който преобразува светлинните лъчи в нервни импулси, интерпретирани от мозъка като образи. В основата на цветното зрение стоят фоторецепторните клетки, разположени в ретината – колбички и пръчиц…","g":7,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["цветно","зрение","7 клас"],"fe":0,"sf":"Спазване на стандартните правила за безопасност в лабораторията.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys7-15","t":"Звук — източници и разпространение","c":"Трептящите тела са основният източник на звук. Всяко тяло, което извършва механични трептения с определена честота, може да генерира звукови вълни. Тези трептения представляват периодични движения около равновесно положение и се предават…","g":7,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["звук","източници","разпространение","7 клас"],"fe":0,"sf":"Спазване на стандартните правила за безопасност в лабораторията.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys7-16","t":"Скорост на звука","c":"Скоростта на звука е фундаментално физично явление, което описва разпространението на механични вълни през дадена среда. За разлика от светлината, която може да се разпространява във вакуум, звукът изисква материална среда – газ, течност…","g":7,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["скорост","звука","7 клас"],"fe":0,"sf":"Спазване на стандартните правила за безопасност в лабораторията.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys7-17","t":"Височина и сила на звука","c":"Звукът е механична вълна, която се разпространява чрез трептения на частиците на средата – въздух, вода, твърди тела. Тези трептения предават енергия от източника на звука към нашите уши. Ключови характеристики на звуковата вълна са нейн…","g":7,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["височина","сила","звука","7 клас"],"fe":0,"sf":"Спазване на стандартните правила за безопасност в лабораторията.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys7-18","t":"Отражение на звука — ехо","c":"Отражението на звука, известно като ехо, е фундаментално физично явление, което възниква, когато звукова вълна срещне препятствие и се върне обратно към източника си. Този процес е аналогичен на отражението на светлината от огледална пов…","g":7,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["отражение","звука","7 клас"],"fe":0,"sf":"Спазване на стандартните правила за безопасност в лабораторията.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys7-19","t":"Слухов орган","c":"Слуховият орган, или ухото, е сложна биологична структура, която преобразува механичните трептения на звуковите вълни в електрически импулси, които мозъкът интерпретира като звук. Този процес започва с външното ухо, което улавя звуковите…","g":7,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["слухов","орган","7 клас"],"fe":0,"sf":"Спазване на стандартните правила за безопасност в лабораторията.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys7-20","t":"Електризиране чрез триене","c":"Електризирането чрез триене е фундаментално физично явление, при което два неутрални обекта, в резултат на контакт и последващо разделяне, придобиват електрични заряди с еднаква големина, но противоположен знак. В основата на този процес…","g":7,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["електризиране","чрез","триене","7 клас"],"fe":0,"sf":"Спазване на стандартните правила за безопасност в лабораторията.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys7-21","t":"Електричен заряд — взаимодействие","c":"Електричният заряд е фундаментално свойство на материята, което определя как частиците взаимодействат помежду си чрез електромагнитни сили. Той може да бъде положителен или отрицателен. Всички частици, които изграждат атомите, притежават…","g":7,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["електричен","заряд","взаимодействие","7 клас"],"fe":0,"sf":"Спазване на стандартните правила за безопасност в лабораторията.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys7-22","t":"Електричен ток","c":"Електричният ток представлява насочено движение на заредени частици, което е фундаментално явление във физиката и основа за разбирането на множество технологични процеси. В 7. клас учениците се запознават с основните принципи, които упра…","g":7,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["електричен","7 клас"],"fe":0,"sf":"Спазване на стандартните правила за безопасност в лабораторията.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys7-23","t":"Електрическа верига","c":"Електрическата верига представлява съвкупност от елементи, свързани по определен начин, така че да осигурят протичането на електрически ток. Нейната научна основа се корени в принципите на електродинамиката, изучаващи взаимодействието ме…","g":7,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["електрическа","верига","7 клас"],"fe":0,"sf":"Спазване на стандартните правила за безопасност в лабораторията.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":1,"hS":1},{"id":"phys7-24","t":"Проводници и изолатори","c":"Материалите в природата и създадените от човека вещества притежават различни свойства по отношение на протичането на електрически ток през тях. Тази фундаментална разлика се дължи на тяхната атомна и молекулна структура, по-конкретно на …","g":7,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["проводници","изолатори","7 клас"],"fe":0,"sf":"Спазване на стандартните правила за безопасност в лабораторията.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys7-25","t":"Действия на електричния ток","c":"Електричният ток представлява насочено движение на електрически заряди, най-често електрони в проводници. Когато тези заряди се движат, те взаимодействат с атомите и молекулите на средата, през която преминават, което води до различни яв…","g":7,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["действия","електричния","7 клас"],"fe":0,"sf":"Спазване на стандартните правила за безопасност в лабораторията.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys7-26","t":"Магнитно поле на тока","c":"Магнитното поле на тока е фундаментално явление във физиката, което демонстрира неразривната връзка между електричеството и магнетизма. То възниква около всеки проводник, по който протича електрически ток, и е проява на електромагнитната…","g":7,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["магнитно","поле","тока","7 клас"],"fe":0,"sf":"Спазване на стандартните правила за безопасност в лабораторията.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys7-27","t":"Безопасност с електричеството","c":"Електричеството е фундаментално физично явление, свързано с движението на заредени частици, най-често електрони, през проводници. В основата на електрическия ток стои разликата в електрическия потенциал, или напрежението, което предизвик…","g":7,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["безопасност","електричеството","7 клас"],"fe":0,"sf":"Спазване на стандартните правила за безопасност в лабораторията.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys7-28","t":"Енергия — видове","c":"Енергията е фундаментална физична величина, която характеризира способността на дадена система да извършва работа или да предизвиква промени. Тя не може да бъде създадена или унищожена, а само да се преобразува от един вид в друг, съглас…","g":7,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["енергия","видове","7 клас"],"fe":0,"sf":"Спазване на стандартните правила за безопасност в лабораторията.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys7-29","t":"Превръщане на енергията","c":"Енергията е фундаментално понятие във физиката, което описва способността на дадена система да извършва работа и да предава енергия като топлина. Тя съществува в различни форми – кинетична (енергия на движението), потенциална (енергия на…","g":7,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["превръщане","енергията","7 клас"],"fe":0,"sf":"Спазване на стандартните правила за безопасност в лабораторията.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys7-30","t":"Възобновяеми източници на енергия","c":"Възобновяемите източници на енергия представляват природни ресурси, които се възстановяват по естествен път в рамките на човешкия живот или много по-бързо, отколкото биват изчерпвани. За разлика от изкопаемите горива като въглища, нефт и…","g":7,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["възобновяеми","източници","енергия","7 клас"],"fe":0,"sf":"Спазване на стандартните правила за безопасност в лабораторията.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys7-01-pregovor-na-uchebno-sadarzhanie-ot-modul","t":"Преговор на учебно съдържание от модул „Физични явления\"","c":"Преговорът на учебното съдържание от модул „Физични явления“ за 7. клас е от съществено значение за изграждането на здрава основа в изучаването на физиката. В този етап учениците се запознават с фундаментални концепции, които ще бъдат на…","g":7,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["Преговор"],"fe":1,"sf":"Стандартни правила за работа в класната стая.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys7-02-proverka-na-vhodnoto-ravnishte","t":"Проверка на входното равнище","c":"Входният тест за установяване на нивото на подготовка по физика е инструмент, който позволява на учителите да оценят предварителните знания и умения на учениците по основни физични понятия, придобити в началния етап на обучение, от 3. до…","g":7,"s":"physics","f":"worksheet","d":"40min","tg":["Електричен ток"],"fe":0,"sf":"Стандартни правила за работа в класната стая.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys7-03-elektrichen-zaryad-i-elektrichen-tok","t":"Електричен заряд и електричен ток","c":"Електричният ток представлява организирано, насочено движение на електрични заряди през даден проводник или среда. За да възникне такова движение, е необходимо наличието на свободен електричен заряд и сила, която да го приведе в движение…","g":7,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["кулон","електричен ток","I = q/t","ампер","амперметър","Електричен ток"],"fe":0,"sf":"Стандартни правила за работа в класната стая.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys7-04-elektrichno-naprezhenie","t":"Електрично напрежение","c":"Електричното напрежение е фундаментална физична величина, която характеризира работата, извършена от електричното поле при преместването на единица електричен заряд между две точки в дадена верига. То е мярка за потенциалната енергия, ко…","g":7,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["електрично напрежение","волт","волтметър","Електричен ток"],"fe":0,"sf":"Стандартни правила за работа в класната стая.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys7-05-elektrichno-saprotivlenie","t":"Електрично съпротивление","c":"Електричното съпротивление е фундаментално свойство на материалите, което описва тяхната способност да се противопоставят на протичането на електрически ток. Представете си електрически ток като поток от малки частици, наречени електрони…","g":7,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["електрично съпротивление","R = U/I","ом","омметър","Електричен ток"],"fe":0,"sf":"Стандартни правила за работа в класната стая.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys7-06-elektrichen-zaryad-i-elektrichen-tok-zad","t":"Електричен заряд и електричен ток — задачи","c":"Електричният заряд е фундаментално свойство на материята, което определя как частиците взаимодействат помежду си чрез електромагнитни сили. Той може да бъде положителен или отрицателен, като едноименните заряди се отблъскват, а разноимен…","g":7,"s":"physics","f":"worksheet","d":"40min","tg":["Електричен ток"],"fe":0,"sf":"Стандартни правила за работа в класната стая.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys7-07-fizichni-izmervaniya-i-obrabotka-na-rezu","t":"Физични измервания и обработка на резултати","c":"В основата на всяко научно изследване и инженерно приложение стои прецизното измерване на физични величини. Физиката, като емпирична наука, разчита на експериментални данни, които се получават чрез измервания. За да бъдат тези данни дост…","g":7,"s":"physics","f":"lab","d":"40min","tg":["обхват на уред","скално деление","Електричен ток"],"fe":0,"sf":"Стандартни правила за работа в класната стая. Внимание при работа с електрически уреди.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys7-08-izmervane-na-tok-naprezhenie-i-saprotivl","t":"Измерване на ток, напрежение и съпротивление","c":"Електрическият ток представлява насочено движение на електрически заряди, най-често електрони, през даден проводник. За да се осъществи това движение, е необходимо да съществува разлика в електрическия потенциал между два края на проводн…","g":7,"s":"physics","f":"lab","d":"40min","tg":["Електричен ток"],"fe":0,"sf":"Стандартни правила за работа в класната стая. Внимание при работа с електрически уреди.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys7-09-iztochnitsi-na-elektrichno-naprezhenie","t":"Източници на електрично напрежение","c":"Електричното напрежение е физична величина, която характеризира работата, извършена от електричното поле за преместване на единица електричен заряд между две точки от електрическа верига. То е причината за протичането на електрически ток…","g":7,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["източник на напрежение","батерия","акумулатор","Електричен ток"],"fe":0,"sf":"Стандартни правила за работа в класната стая.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys7-10-posledovatelno-svarzvane-na-konsumatori","t":"Последователно свързване на консуматори","c":"При последователно свързване на консуматори, като например електрически крушки или резистори, всички елементи са свързани един след друг в една обща верига. Това означава, че електрическият ток, който протича през първия консуматор, е съ…","g":7,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["последователно свързване","Електричен ток"],"fe":0,"sf":"Стандартни правила за работа в класната стая.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys7-11-usporedno-svarzvane-na-konsumatori","t":"Успоредно свързване на консуматори","c":"Електрическите вериги са навсякъде около нас и разбирането на принципите им на работа е фундаментално за съвременния свят. Един от основните начини за свързване на електрически консуматори е успоредното свързване. При него всички консума…","g":7,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["успоредно свързване","Електричен ток"],"fe":0,"sf":"Стандартни правила за работа в класната стая.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys7-12-svarzvane-na-konsumatori-zadachi","t":"Свързване на консуматори — задачи","c":"Електрическите консуматори, които използваме ежедневно – от обикновена крушка до сложни електронни устройства – могат да бъдат свързвани по различни начини в електрически вериги. Най-основните и често срещани начини са последователно и у…","g":7,"s":"physics","f":"worksheet","d":"40min","tg":["Електричен ток"],"fe":0,"sf":"Стандартни правила за работа в класната стая.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys7-13-opitno-izsledvane-na-elektricheska-verig","t":"Опитно изследване на електрическа верига","c":"Електрическата верига представлява затворен път, по който протича електрически ток. За да съществува ток, е необходим източник на напрежение (например батерия), който създава потенциална разлика, караща свободните електрони да се движат …","g":7,"s":"physics","f":"lab","d":"40min","tg":["Електричен ток"],"fe":0,"sf":"Стандартни правила за работа в класната стая. Внимание при работа с електрически уреди.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys7-14-elektrichna-energiya-zakon-na-dzhaul-len","t":"Електрична енергия. Закон на Джаул–Ленц","c":"Електричната енергия е фундаментално понятие във физиката, което описва способността на електрическия ток да извършва работа или да произвежда топлина. Когато електрически заряд преминава през проводник, той среща съпротивление, което во…","g":7,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["джаул","закон на Джаул–Ленц","Q = I²Rt","Електричен ток"],"fe":0,"sf":"Стандартни правила за работа в класната стая.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys7-15-moshtnost-na-elektrichniya-tok","t":"Мощност на електричния ток","c":"Мощността на електричния ток е фундаментално понятие във физиката, което описва скоростта, с която електрическата енергия се преобразува в други форми на енергия или се пренася. Тя не е просто количество енергия, а е мярка за това колко …","g":7,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["мощност","P = UI","ват","киловатчас","Електричен ток"],"fe":0,"sf":"Стандартни правила за работа в класната стая.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys7-16-elektrichna-energiya-i-moshtnost-zadachi","t":"Електрична енергия и мощност — задачи","c":"Електричната енергия е фундаментално понятие във физиката, което описва способността на електрическия ток да извършва работа. Тя се измерва в джаули (J) или киловатчаси (kWh) и е пряко свързана с преноса на енергия в електрически вериги.…","g":7,"s":"physics","f":"worksheet","d":"40min","tg":["Електричен ток"],"fe":0,"sf":"Стандартни правила за работа в класната стая.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys7-17-elektrichen-tok-kontrol-i-otsenka","t":"Електричен ток — контрол и оценка","c":"Електричният ток представлява насочено движение на електрически заряди, което е в основата на множество физични явления и технологични приложения. В проводниците, като металите, тези заряди са свободни електрони, които под въздействието …","g":7,"s":"physics","f":"worksheet","d":"40min","tg":["Електричен ток"],"fe":0,"sf":"Стандартни правила за работа в класната стая.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys7-18-pestene-i-bezopasno-izpolzvane-na-elektr","t":"Пестене и безопасно използване на електроенергията","c":"Електрическата енергия е форма на енергия, свързана с движението на електрически заряди, най-често електрони, през проводник. Тя се преобразува от други форми на енергия, като механична (във водноелектрически централи), химическа (в бате…","g":7,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["електромер","електробезопасност","Електричен ток"],"fe":0,"sf":"Стандартни правила за работа в класната стая.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys7-19-elektrichen-tok-uprazhnenie","t":"Електричен ток — упражнение","c":"Електричният ток е едно от фундаменталните явления във физиката, което описва насоченото движение на електрически заряди. В своята същност, той представлява поток от електрони (или други заредени частици) през проводник, предизвикан от р…","g":7,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["Електричен ток"],"fe":0,"sf":"Стандартни правила за работа в класната стая.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys7-20-elektrichen-tok-obobshtenie","t":"Електричен ток — обобщение","c":"Електричният ток представлява насочено движение на електрически заряди, които могат да бъдат електрони в металите или йони в разтвори и газове. Това движение е предизвикано от наличието на електрическо поле, което упражнява сила върху за…","g":7,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["Електричен ток"],"fe":0,"sf":"Стандартни правила за работа в класната стая.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys7-21-svetlina","t":"Светлина","c":"Светлината, в своята същност, представлява електромагнитна вълна, която е видима за човешкото око. Тя е форма на енергия, която се излъчва от различни източници и се разпространява в пространството. За разлика от звуковите вълни, които с…","g":7,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["скорост на светлината","праволинейно разпространение","сянка","Светлина и звук"],"fe":0,"sf":"Стандартни правила за работа в класната стая.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys7-22-otrazhenie-i-prechupvane-na-svetlinata","t":"Отражение и пречупване на светлината","c":"При отражението на светлината, когато светлинен лъч достигне повърхност, той се връща обратно в същата среда. Това явление се подчинява на Закона за отражението, който гласи, че ъгълът на падане е равен на ъгъла на отражение. Ъгълът на п…","g":7,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["ъгъл на падане","ъгъл на отражение","ъгъл на пречупване","отражение","пречупване","Светлина и звук"],"fe":0,"sf":"Стандартни правила за работа в класната стая.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys7-23-nablyudavane-na-otrazhenie-i-prechupvane","t":"Наблюдаване на отражение и пречупване","c":"Лабораторното упражнение „Наблюдаване на отражение и пречупване“ въвежда учениците в основните принципи на геометричната оптика, изследвайки поведението на светлината при среща с граница между две среди. Отражението е явление, при което …","g":7,"s":"physics","f":"lab","d":"40min","tg":["закон за отражението","Светлина и звук"],"fe":0,"sf":"Стандартни правила за работа в класната стая. Внимание при работа с електрически уреди.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys7-24-palno-vatreshno-otrazhenie","t":"Пълно вътрешно отражение","c":"Пълното вътрешно отражение е забележително оптично явление, при което светлинен лъч, достигащ границата между две прозрачни среди, не преминава в по-рядката среда, а изцяло се връща обратно в по-плътната. За да се случи това, са необходи…","g":7,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["пълно вътрешно отражение","граничен ъгъл","оптично влакно","Светлина и звук"],"fe":0,"sf":"Стандартни правила за работа в класната стая.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys7-25-otrazhenie-i-prechupvane-zadachi","t":"Отражение и пречупване — задачи","c":"Отражението и пречупването са фундаментални явления във физиката на светлината, които описват как светлината взаимодейства с различни среди. Отражението е процес, при който светлинни лъчи се отразяват от повърхност, като например огледал…","g":7,"s":"physics","f":"worksheet","d":"40min","tg":["Светлина и звук"],"fe":0,"sf":"Стандартни правила за работа в класната стая.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys7-26-spektar-na-svetlinata","t":"Спектър на светлината","c":"Светлината, която виждаме всеки ден, като тази от Слънцето или от обикновена електрическа крушка, изглежда бяла. Но всъщност тя не е прост, еднороден лъч, а представлява сложна смес от различни цветове. Този феномен е бил демонстриран за…","g":7,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["спектър","призма","разлагане на светлина","дъга","Светлина и звук"],"fe":0,"sf":"Стандартни правила за работа в класната стая.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys7-27-svetat-na-tsvetovete","t":"Светът на цветовете","c":"Светът на цветовете е едно от най-завладяващите явления във физиката, което ни заобикаля навсякъде. В основата на възприемането на цветовете стои светлината – електромагнитно излъчване, което човешкото око може да регистрира. Бялата свет…","g":7,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["основни цветове","допълнителни цветове","цветни филтри","Светлина и звук"],"fe":0,"sf":"Стандартни правила за работа в класната стая.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys7-28-plosko-ogledalo","t":"Плоско огледало","c":"Плоското огледало е оптичен елемент с идеално гладка, отразяваща повърхност, която е плоска. Когато светлинен лъч попадне върху такава повърхност, той се отразява според закона за отражението, който гласи, че ъгълът на падане е равен на …","g":7,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["плоско огледало","недействителен образ","огледално отражение","Светлина и звук"],"fe":0,"sf":"Стандартни правила за работа в класната стая.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys7-29-plosko-ogledalo-zadachi","t":"Плоско огледало — задачи","c":"Плоското огледало е оптичен елемент, който формира образ на предмет чрез отражение на светлината. Принципът на работа се основава на Закона за отражението, който гласи, че ъгълът на падане (ъгълът между падащия лъч и нормалата към повърх…","g":7,"s":"physics","f":"worksheet","d":"40min","tg":["Светлина и звук"],"fe":0,"sf":"Стандартни правила за работа в класната стая.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys7-30-sferichni-ogledala","t":"Сферични огледала","c":"Сферичните огледала представляват част от сфера, чиято повърхност е полирана и отразява светлината. Те се делят на два основни вида: вдлъбнати и изпъкнали, в зависимост от това коя страна на сферата е отразяваща. Вдлъбнатото огледало има…","g":7,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["главна оптична ос","фокус","фокусно разстояние","вдлъбнато огледало","изпъкнало огледало","Светлина и звук"],"fe":0,"sf":"Стандартни правила за работа в класната стая.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys7-31-leshti","t":"Лещи","c":"Лещите са оптични елементи, които пречупват светлината по определен начин, формирайки образи. Това пречупване се дължи на промяната в скоростта на светлината при преминаването ѝ от една оптична среда (например въздух) в друга (материала …","g":7,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["събирателна леща","разсейвателна леща","фокус","оптична сила","диоптър","Светлина и звук"],"fe":0,"sf":"Стандартни правила за работа в класната стая.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys7-32-postroyavane-na-obraz-ot-sabiratelna-les","t":"Построяване на образ от събирателна леща","c":"Построяването на образ от събирателна леща е фундаментално понятие във физиката, което ни помага да разберем как светлината взаимодейства с оптични елементи и формира визуални представи. В основата си, събирателната леща е прозрачно тяло…","g":7,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["действителен образ","фокусиране","Светлина и звук"],"fe":0,"sf":"Стандартни правила за работа в класната стая.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys7-33-ogledala-i-leshti-laboratoren-urok","t":"Огледала и лещи — лабораторен урок","c":"Огледалата и лещите са основни оптични елементи, чието действие се основава на законите на отражението и пречупването на светлината. Отражението е процес, при който светлината се връща обратно от повърхност, без да преминава през нея. Пл…","g":7,"s":"physics","f":"lab","d":"40min","tg":["Светлина и звук"],"fe":0,"sf":"Стандартни правила за работа в класната стая. Внимание при работа с електрически уреди.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys7-34-oko-i-fotoaparat","t":"Око и фотоапарат","c":"Окото, като един от най-сложните и съвършени природни оптични уреди, функционира на принципа на пречупване на светлината, подобно на обектив на фотоапарат. Светлинните лъчи, идващи от обекти, преминават последователно през роговицата, пр…","g":7,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["роговица","леща на окото","ретина","късогледство","далекогледство","Светлина и звук"],"fe":0,"sf":"Стандартни правила за работа в класната стая.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys7-35-lupa-i-teleskop","t":"Лупа и телескоп","c":"Лупата и телескопът са оптични инструменти, които използват пречупване и отражение на светлината, за да променят начина, по който виждаме обектите. Лупата, известна още като увеличително стъкло, е прост оптичен инструмент, състоящ се от …","g":7,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["лупа","телескоп","увеличение","Светлина и звук"],"fe":0,"sf":"Стандартни правила за работа в класната стая.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys7-36-svetlina-uprazhnenie","t":"Светлина — упражнение","c":"Светлината е електромагнитна вълна, която се разпространява във вакуум със скорост от приблизително 300 000 km/s. Тя е форма на енергия, която възприемаме с очите си и ни позволява да виждаме света около нас. Светлината проявява двойнств…","g":7,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["Светлина и звук"],"fe":0,"sf":"Стандартни правила за работа в класната стая.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys7-37-svetlina-kontrol-i-otsenka","t":"Светлина — контрол и оценка","c":"Светлината е фундаментално физично явление, което е от съществено значение за разбирането на света около нас. Тя представлява електромагнитна вълна, която се разпространява с крайна, но изключително висока скорост във вакуум, известна ка…","g":7,"s":"physics","f":"worksheet","d":"40min","tg":["Светлина и звук"],"fe":0,"sf":"Стандартни правила за работа в класната стая.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys7-38-trepteniya","t":"Трептения","c":"Трептенето представлява фундаментално физическо явление, което описва периодично движение или изменение на дадена величина около равновесно положение. В основата си, трептенето е процес, при който системата се отклонява от стабилното си …","g":7,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["период","честота","амплитуда","херц","ν = 1/T","Светлина и звук"],"fe":0,"sf":"Стандартни правила за работа в класната стая.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys7-39-izmervane-na-period-i-chestota-na-mahalo","t":"Измерване на период и честота на махало","c":"В основата на това лабораторно упражнение стои фундаменталното физично явление трептене, което е периодично движение или изменение на дадена величина около равновесно положение. Трептенията са повсеместни в природата и техниката – от бие…","g":7,"s":"physics","f":"lab","d":"40min","tg":["математично махало","пружинно махало","Светлина и звук"],"fe":0,"sf":"Стандартни правила за работа в класната стая. Внимание при работа с електрически уреди.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys7-40-zvuk","t":"Звук","c":"Звукът е фундаментално физично явление, което възприемаме ежедневно и което представлява механична вълна. За да разберем какво е звук, трябва да си представим как се движат частиците на дадена среда. Когато един обект вибрира, той предав…","g":7,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["звук","скорост на звука","звукова вълна","Светлина и звук"],"fe":0,"sf":"Стандартни правила за работа в класната стая.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys7-41-zvuk-i-sluh","t":"Звук и слух","c":"Звукът е механична вълна, която се разпространява в еластична среда – твърда, течна или газообразна. Той представлява последователно свиване и разреждане на частиците на средата, предаващи енергия от източника на звука към приемника. Чов…","g":7,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["децибел","височина на звука","сила на звука","Светлина и звук"],"fe":0,"sf":"Стандартни правила за работа в класната стая.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys7-42-zvuk-uprazhnenie","t":"Звук — упражнение","c":"Звукът е физично явление, представляващо механична вълна, която се разпространява в еластична среда – твърда, течна или газообразна. Тази вълна възниква в резултат на трептенията на частиците на средата около техните равновесни положения…","g":7,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["Светлина и звук"],"fe":0,"sf":"Стандартни правила за работа в класната стая.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys7-43-svetlina-i-zvuk-obobshtenie","t":"Светлина и звук — обобщение","c":"Светлината и звукът са фундаментални физични явления, които формират основата на нашето възприятие за света и са неразделна част от ежедневието ни. Светлината, като форма на електромагнитно излъчване, се разпространява под формата на въл…","g":7,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["Светлина и звук"],"fe":0,"sf":"Стандартни правила за работа в класната стая.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys7-44-stroezh-na-atoma-i-atomnoto-yadro","t":"Строеж на атома и атомното ядро","c":"Атомът е основната градивна частица на материята, която запазва химичните свойства на даден елемент. В центъра на атома се намира атомното ядро, което е изключително малко по размер, но концентрира почти цялата маса на атома. Ядрото е съ…","g":7,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["неутрон","масово число","изотопи","протон","електрон","От атома до Космоса"],"fe":0,"sf":"Стандартни правила за работа в класната стая.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys7-45-stroezh-na-atoma-uprazhnenie","t":"Строеж на атома — упражнение","c":"Атомът е фундаментална градивна частица на материята, състояща се от плътно централно ядро и облак от електрони, които обикалят около него. Ядрото, макар и изключително малко, съдържа почти цялата маса на атома и е съставено от протони и…","g":7,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["От атома до Космоса"],"fe":0,"sf":"Стандартни правила за работа в класната стая.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys7-46-radioaktivnost","t":"Радиоактивност","c":"Радиоактивността е фундаментално явление във физиката, при което нестабилни атомни ядра спонтанно се разпадат, излъчвайки енергия под формата на различни частици и електромагнитни вълни. Този процес е известен като радиоактивен разпад. В…","g":7,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["радиоактивност","алфа-лъчи","бета-лъчи","гама-лъчи","От атома до Космоса"],"fe":0,"sf":"Стандартни правила за работа в класната стая.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys7-47-izpolzvane-na-yadrenata-energiya","t":"Използване на ядрената енергия","c":"При деленето на ядрата на тежки елементи като уран-235 (²³⁵U) се освобождава огромно количество енергия, което е в основата на ядрената енергетика. Този процес, наречен ядрено делене, се осъществява, когато ядрото на атома бъде ударено о…","g":7,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["ядрена енергия","ядрен реактор","делене на ядра","От атома до Космоса"],"fe":0,"sf":"Стандартни правила за работа в класната стая.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys7-48-slancheva-sistema","t":"Слънчева система","c":"Слънчевата система е гравитационно свързана система, състояща се от Слънцето и обектите, които обикалят около него, пряко или косвено. Тя се формира преди около 4,6 милиарда години от гравитационния колапс на голям междузвезден молекуляр…","g":7,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["планети джуджета","астероиди","комети","Слънчева система","От атома до Космоса"],"fe":0,"sf":"Стандартни правила за работа в класната стая.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys7-48a-merkurii","t":"Меркурий — най-близката планета","c":"Меркурий е първата планета от Слънчевата система, най-близка до нашето централно светило и най-малка по размер сред всички осем планети. Нейната орбита е силно елиптична, което означава, че разстоянието ѝ до Слънцето варира значително – …","g":7,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["Меркурий","планета","Слънчева система","кратери","От атома до Космоса"],"fe":1,"sf":"Стандартни правила.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys7-48b-venera","t":"Венера — сестрата на Земята","c":"Венера, често наричана „сестрата на Земята“ заради сходния си размер и маса, представлява изключително интересен обект за изучаване в контекста на планетарната наука и климатологията. Тя е втората планета от Слънцето, обикаляща го на сре…","g":7,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["Венера","парников ефект","CO₂","Слънчева система","От атома до Космоса"],"fe":1,"sf":"Стандартни правила.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys7-48c-mars","t":"Марс — Червената планета","c":"Марс, четвъртата планета от Слънцето, е обект на огромен научен интерес поради своите уникални характеристики и потенциал за изследване. Неговият червеникав оттенък, който му е спечелил прозвището „Червената планета“, се дължи на високот…","g":7,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["Марс","червена планета","Olympus Mons","Perseverance","От атома до Космоса"],"fe":1,"sf":"Стандартни правила.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys7-48c-mars-base","t":"Колонизация на Марс — дизайнер на база","c":"Колонизацията на Марс представлява едно от най-амбициозните предизвикателства пред човечеството, изискващо задълбочено разбиране на фундаментални физични принципи и инженерни решения. Основната научна същност на това начинание се корени …","g":7,"s":"physics","f":"project","d":"40min","tg":["Марс","колонизация","космическа база","енергия","вода","кислород","храна","STEM проект","От атома до Космоса"],"fe":1,"sf":"Стандартни правила.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys7-48d-zemya","t":"Земя — нашата планета","c":"Земята, нашата родна планета, е изключителен космически обект, трета по ред от Слънцето, която се отличава с уникални характеристики, позволяващи съществуването на живот. Нейната научна същност се корени в сложната взаимосвързаност на ге…","g":7,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["Земя","атмосфера","озон","магнитосфера","От атома до Космоса"],"fe":1,"sf":"Стандартни правила.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys7-48e-yupiter","t":"Юпитер — царят на планетите","c":"Ето разширеното описание на Юпитер, съобразено с изискванията:\n\nЮпитер, петата планета от Слънцето, е най-големият газов гигант в нашата Слънчева система, често наричан \"царят на планетите\" заради своите внушителни размери и маса. За раз…","g":7,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["Юпитер","газов гигант","Голямо червено петно","галилееви луни","От атома до Космоса"],"fe":1,"sf":"Стандартни правила.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys7-48f-saturn","t":"Сатурн — планетата с пръстените","c":"Сатурн, шестата планета от Слънцето, е изключителен пример за газов гигант, съставен предимно от водород и хелий, подобно на Юпитер. Неговата маса е около 95 пъти по-голяма от тази на Земята, но средната му плътност е забележително ниска…","g":7,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["Сатурн","пръстени","Титан","Енцелад","От атома до Космоса"],"fe":1,"sf":"Стандартни правила.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys7-48g-uran","t":"Уран — планетата, която „се търкаля\"","c":"Уран е седмата планета от Слънчевата система, класифицирана като леден гигант. Той е четвъртата по маса и третата по големина планета, значително по-голяма от Земята, но по-малка от газовите гиганти Юпитер и Сатурн. Състои се предимно от…","g":7,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["Уран","леден гигант","наклон 98°","метан","От атома до Космоса"],"fe":1,"sf":"Стандартни правила.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys7-48h-neptun","t":"Нептун — последната планета","c":"Нептун, осмата и най-отдалечена планета от Слънцето, е класифициран като леден гигант, подобно на Уран. Неговата атмосфера е съставена предимно от водород и хелий, но наличието на метан в горните слоеве абсорбира червената светлина и отр…","g":7,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["Нептун","леден гигант","Тритон","ветрове","От атома до Космоса"],"fe":1,"sf":"Стандартни правила.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys7-49-slantse-i-zvezdi","t":"Слънце и звезди","c":"Слънцето, нашата най-близка звезда, е гигантско кълбо от гореща плазма, съставено предимно от водород и хелий. В неговото ядро протичат изключително мощни термоядрени реакции, при които четири ядра на водород се сливат, образувайки едно …","g":7,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["светлинна година","Слънце","звезда","От атома до Космоса"],"fe":0,"sf":"Стандартни правила за работа в класната стая.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys7-50-galaktiki","t":"Галактики","c":"Галактиките представляват гигантски гравитационно свързани системи от звезди, междузвезден газ и прах, плазма и невидима тъмна материя. Те са основните структурни единици на Вселената, като броят им се оценява на стотици милиарди. Всяка …","g":7,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["галактика","Млечен път","купове от галактики","От атома до Космоса"],"fe":0,"sf":"Стандартни правила за работа в класната стая.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys7-51-razvitie-na-vselenata","t":"Развитие на Вселената","c":"Вселената, в която съществуваме, е необятно пространство от материя, енергия, време и пространство, чието начало е поставено преди приблизително 13.8 милиарда години. Тази възраст е определена чрез прецизни астрономически наблюдения и из…","g":7,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["Голям взрив","разширение на Вселената","еволюция на Вселената","От атома до Космоса"],"fe":0,"sf":"Стандартни правила за работа в класната стая.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys7-52-ot-atoma-do-kosmosa-uprazhnenie","t":"От атома до Космоса — упражнение","c":"В основата на разбирането за „От атома до Космоса“ лежи фундаменталната идея за единството на материята и енергията, както и за универсалността на физичните закони, които управляват всичко – от най-малките субатомни частици до най-големи…","g":7,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["От атома до Космоса"],"fe":0,"sf":"Стандартни правила за работа в класната стая.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys7-53-ot-atoma-do-kosmosa-obobshtenie","t":"От атома до Космоса — обобщение","c":"Обобщителният урок „От атома до Космоса“ за 7. клас по физика има за цел да консолидира разбирането на учениците за фундаменталните градивни елементи на материята и Вселената, както и за силите и взаимодействията, които ги управляват. В …","g":7,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["От атома до Космоса","обобщение","физика","7 клас"],"fe":0,"sf":"Стандартни правила за работа в класната стая.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys8-01","t":"Увод в курса. Наблюдение, експеримент и безопасност","c":"Урокът „Увод в курса. Наблюдение, експеримент и безопасност“ е предназначен за ученици от 8. клас по предмет Физика и астрономия. Съдържанието е разработено в STEM формат с интегриран AI компонент за работа в дигитална образователна плат…","g":8,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["физично явление","наблюдение","експеримент","измерване","физика","8 клас"],"fe":0,"sf":"Използват се само безопасни училищни материали. При работа с уреди се следват инструкциите на учителя. Забранено е самостоятелно включване на електрически уреди.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys8-02","t":"Неравномерно движение. Средна скорост","c":"Урокът „Неравномерно движение. Средна скорост“ е предназначен за ученици от 8. клас по предмет Физика и астрономия. Съдържанието е разработено в STEM формат с интегриран AI компонент за работа в дигитална образователна платформа. Основна…","g":8,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["неравномерно движение","средна скорост","път","време","физика","8 клас","формули"],"fe":0,"sf":"Използват се само безопасни училищни материали. При работа с уреди се следват инструкциите на учителя. Забранено е самостоятелно включване на електрически уреди.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys8-03","t":"Моментна скорост и ускорение","c":"Урокът „Моментна скорост и ускорение“ е предназначен за ученици от 8. клас по предмет Физика и астрономия. Съдържанието е разработено в STEM формат с интегриран AI компонент за работа в дигитална образователна платформа. Основната идея е…","g":8,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["моментна скорост","ускорение","промяна на скоростта","земно ускорение","физика","8 клас","формули"],"fe":0,"sf":"Използват се само безопасни училищни материали. При работа с уреди се следват инструкциите на учителя. Забранено е самостоятелно включване на електрически уреди.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys8-04","t":"Праволинейно равноускорително движение","c":"Урокът „Праволинейно равноускорително движение“ е предназначен за ученици от 8. клас по предмет Физика и астрономия. Съдържанието е разработено в STEM формат с интегриран AI компонент за работа в дигитална образователна платформа. Основн…","g":8,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["праволинейно равноускорително движение","начална скорост","ускорение","време","физика","8 клас","формули"],"fe":0,"sf":"Използват се само безопасни училищни материали. При работа с уреди се следват инструкциите на учителя. Забранено е самостоятелно включване на електрически уреди.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys8-05","t":"Праволинейно равнозакъснително движение. Спирачен път","c":"Урокът „Праволинейно равнозакъснително движение. Спирачен път“ е предназначен за ученици от 8. клас по предмет Физика и астрономия. Съдържанието е разработено в STEM формат с интегриран AI компонент за работа в дигитална образователна пл…","g":8,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["праволинейно равнозакъснително движение","спирачен път","закъснение","физика","8 клас","формули"],"fe":0,"sf":"Използват се само безопасни училищни материали. При работа с уреди се следват инструкциите на учителя. Забранено е самостоятелно включване на електрически уреди.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys8-06","t":"Свободно падане","c":"Урокът „Свободно падане“ е предназначен за ученици от 8. клас по предмет Физика и астрономия. Съдържанието е разработено в STEM формат с интегриран AI компонент за работа в дигитална образователна платформа. Основната идея е учениците да…","g":8,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["свободно падане","земно ускорение","вертикално движение","физика","8 клас","формули"],"fe":0,"sf":"Използват се само безопасни училищни материали. При работа с уреди се следват инструкциите на учителя. Забранено е самостоятелно включване на електрически уреди.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys8-07","t":"Упражнение: движение, скорост, ускорение","c":"Урокът „Упражнение: движение, скорост, ускорение“ е предназначен за ученици от 8. клас по предмет Физика и астрономия. Съдържанието е разработено в STEM формат с интегриран AI компонент за работа в дигитална образователна платформа. Осно…","g":8,"s":"physics","f":"worksheet","d":"40min","tg":["средна скорост","ускорение","равноускорително движение","физика","8 клас","формули"],"fe":0,"sf":"Използват се само безопасни училищни материали. При работа с уреди се следват инструкциите на учителя. Забранено е самостоятелно включване на електрически уреди.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys8-08","t":"Лабораторна работа: определяне на ускорение","c":"Урокът „Лабораторна работа: определяне на ускорение“ е предназначен за ученици от 8. клас по предмет Физика и астрономия. Съдържанието е разработено в STEM формат с интегриран AI компонент за работа в дигитална образователна платформа. О…","g":8,"s":"physics","f":"lab","d":"40min","tg":["таблица с данни","графика","експериментална грешка","физика","8 клас","формули"],"fe":0,"sf":"Използват се само безопасни училищни материали. При работа с уреди се следват инструкциите на учителя. Забранено е самостоятелно включване на електрически уреди.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys8-09","t":"Първи принцип на механиката. Инерция","c":"Урокът „Първи принцип на механиката. Инерция“ е предназначен за ученици от 8. клас по предмет Физика и астрономия. Съдържанието е разработено в STEM формат с интегриран AI компонент за работа в дигитална образователна платформа. Основнат…","g":8,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["инерция","инертност","покой","праволинейно равномерно движение","физика","8 клас"],"fe":0,"sf":"Използват се само безопасни училищни материали. При работа с уреди се следват инструкциите на учителя. Забранено е самостоятелно включване на електрически уреди.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys8-10","t":"Маса. Сила. Равнодействаща сила","c":"Урокът „Маса. Сила. Равнодействаща сила“ е предназначен за ученици от 8. клас по предмет Физика и астрономия. Съдържанието е разработено в STEM формат с интегриран AI компонент за работа в дигитална образователна платформа. Основната иде…","g":8,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["маса","сила","равнодействаща сила","физика","8 клас"],"fe":0,"sf":"Използват се само безопасни училищни материали. При работа с уреди се следват инструкциите на учителя. Забранено е самостоятелно включване на електрически уреди.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys8-11","t":"Втори принцип на механиката","c":"Урокът „Втори принцип на механиката“ е предназначен за ученици от 8. клас по предмет Физика и астрономия. Съдържанието е разработено в STEM формат с интегриран AI компонент за работа в дигитална образователна платформа. Основната идея е …","g":8,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["втори принцип на механиката","ускорение","сила","физика","8 клас","формули"],"fe":0,"sf":"Използват се само безопасни училищни материали. При работа с уреди се следват инструкциите на учителя. Забранено е самостоятелно включване на електрически уреди.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys8-12","t":"Трети принцип на механиката","c":"Урокът „Трети принцип на механиката“ е предназначен за ученици от 8. клас по предмет Физика и астрономия. Съдържанието е разработено в STEM формат с интегриран AI компонент за работа в дигитална образователна платформа. Основната идея е …","g":8,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["действие","противодействие","реактивно движение","физика","8 клас"],"fe":0,"sf":"Използват се само безопасни училищни материали. При работа с уреди се следват инструкциите на учителя. Забранено е самостоятелно включване на електрически уреди.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys8-13","t":"Сили в механиката: тежест, тегло, реакция на опората и триене","c":"Урокът „Сили в механиката: тежест, тегло, реакция на опората и триене“ е предназначен за ученици от 8. клас по предмет Физика и астрономия. Съдържанието е разработено в STEM формат с интегриран AI компонент за работа в дигитална образова…","g":8,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["сила на тежестта","тегло","реакция на опората","коефициент на триене","физика","8 клас","формули"],"fe":0,"sf":"Използват се само безопасни училищни материали. При работа с уреди се следват инструкциите на учителя. Забранено е самостоятелно включване на електрически уреди.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys8-14","t":"Равновесие на телата. Център на тежестта","c":"Урокът „Равновесие на телата. Център на тежестта“ е предназначен за ученици от 8. клас по предмет Физика и астрономия. Съдържанието е разработено в STEM формат с интегриран AI компонент за работа в дигитална образователна платформа. Осно…","g":8,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["равновесие","устойчиво равновесие","неустойчиво равновесие","център на тежестта","физика","8 клас"],"fe":0,"sf":"Използват се само безопасни училищни материали. При работа с уреди се следват инструкциите на учителя. Забранено е самостоятелно включване на електрически уреди.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys8-15","t":"Лабораторна работа: определяне центъра на тежестта","c":"Урокът „Лабораторна работа: определяне центъра на тежестта“ е предназначен за ученици от 8. клас по предмет Физика и астрономия. Съдържанието е разработено в STEM формат с интегриран AI компонент за работа в дигитална образователна платф…","g":8,"s":"physics","f":"lab","d":"40min","tg":["отвес","център на тежестта","пластинка","физика","8 клас"],"fe":0,"sf":"Използват се само безопасни училищни материали. При работа с уреди се следват инструкциите на учителя. Забранено е самостоятелно включване на електрически уреди.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys8-16","t":"Механична работа","c":"Урокът „Механична работа“ е предназначен за ученици от 8. клас по предмет Физика и астрономия. Съдържанието е разработено в STEM формат с интегриран AI компонент за работа в дигитална образователна платформа. Основната идея е учениците д…","g":8,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["механична работа","сила","път","физика","8 клас","формули"],"fe":0,"sf":"Използват се само безопасни училищни материали. При работа с уреди се следват инструкциите на учителя. Забранено е самостоятелно включване на електрически уреди.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys8-17","t":"Мощност","c":"Урокът „Мощност“ е предназначен за ученици от 8. клас по предмет Физика и астрономия. Съдържанието е разработено в STEM формат с интегриран AI компонент за работа в дигитална образователна платформа. Основната идея е учениците да усвоят …","g":8,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["мощност","работа","време","физика","8 клас","формули"],"fe":0,"sf":"Използват се само безопасни училищни материали. При работа с уреди се следват инструкциите на учителя. Забранено е самостоятелно включване на електрически уреди.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys8-18","t":"Кинетична и потенциална енергия","c":"Урокът „Кинетична и потенциална енергия“ е предназначен за ученици от 8. клас по предмет Физика и астрономия. Съдържанието е разработено в STEM формат с интегриран AI компонент за работа в дигитална образователна платформа. Основната иде…","g":8,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["кинетична енергия","потенциална енергия","механична енергия","физика","8 клас","формули"],"fe":0,"sf":"Използват се само безопасни училищни материали. При работа с уреди се следват инструкциите на учителя. Забранено е самостоятелно включване на електрически уреди.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys8-19","t":"Закон за запазване на механичната енергия","c":"Урокът „Закон за запазване на механичната енергия“ е предназначен за ученици от 8. клас по предмет Физика и астрономия. Съдържанието е разработено в STEM формат с интегриран AI компонент за работа в дигитална образователна платформа. Осн…","g":8,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["запазване на енергията","преобразуване на енергия","физика","8 клас"],"fe":0,"sf":"Използват се само безопасни училищни материали. При работа с уреди се следват инструкциите на учителя. Забранено е самостоятелно включване на електрически уреди.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys8-20","t":"Обобщение и задачи по работа, мощност и енергия","c":"Урокът „Обобщение и задачи по работа, мощност и енергия“ е предназначен за ученици от 8. клас по предмет Физика и астрономия. Съдържанието е разработено в STEM формат с интегриран AI компонент за работа в дигитална образователна платформ…","g":8,"s":"physics","f":"worksheet","d":"40min","tg":["работа","мощност","енергия","физика","8 клас","формули"],"fe":0,"sf":"Използват се само безопасни училищни материали. При работа с уреди се следват инструкциите на учителя. Забранено е самостоятелно включване на електрически уреди.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys8-21","t":"Закон на Паскал. Хидравлични машини","c":"Урокът „Закон на Паскал. Хидравлични машини“ е предназначен за ученици от 8. клас по предмет Физика и астрономия. Съдържанието е разработено в STEM формат с интегриран AI компонент за работа в дигитална образователна платформа. Основната…","g":8,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["закон на паскал","хидравлична машина","налягане","физика","8 клас"],"fe":0,"sf":"Използват се само безопасни училищни материали. При работа с уреди се следват инструкциите на учителя. Забранено е самостоятелно включване на електрически уреди.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys8-22","t":"Хидростатично налягане. Скачени съдове. Манометър и барометър","c":"Урокът „Хидростатично налягане. Скачени съдове. Манометър и барометър“ е предназначен за ученици от 8. клас по предмет Физика и астрономия. Съдържанието е разработено в STEM формат с интегриран AI компонент за работа в дигитална образова…","g":8,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["хидростатично налягане","скачени съдове","манометър","барометър","физика","8 клас","формули"],"fe":0,"sf":"Използват се само безопасни училищни материали. При работа с уреди се следват инструкциите на учителя. Забранено е самостоятелно включване на електрически уреди.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys8-23","t":"Закон на Архимед","c":"Урокът „Закон на Архимед“ е предназначен за ученици от 8. клас по предмет Физика и астрономия. Съдържанието е разработено в STEM формат с интегриран AI компонент за работа в дигитална образователна платформа. Основната идея е учениците д…","g":8,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["изтласкваща сила","закон на архимед","плътност","физика","8 клас","формули"],"fe":0,"sf":"Използват се само безопасни училищни материали. При работа с уреди се следват инструкциите на учителя. Забранено е самостоятелно включване на електрически уреди.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys8-24","t":"Лабораторна работа: експериментално изследване на закона на Архимед","c":"Урокът „Лабораторна работа: експериментално изследване на закона на Архимед“ е предназначен за ученици от 8. клас по предмет Физика и астрономия. Съдържанието е разработено в STEM формат с интегриран AI компонент за работа в дигитална об…","g":8,"s":"physics","f":"lab","d":"40min","tg":["архимедова сила","обем на потопена част","динамометър","физика","8 клас","формули"],"fe":0,"sf":"Използват се само безопасни училищни материали. При работа с уреди се следват инструкциите на учителя. Забранено е самостоятелно включване на електрически уреди.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys8-25","t":"Топлинно движение. Температура. Вътрешна енергия","c":"Урокът „Топлинно движение. Температура. Вътрешна енергия“ е предназначен за ученици от 8. клас по предмет Физика и астрономия. Съдържанието е разработено в STEM формат с интегриран AI компонент за работа в дигитална образователна платфор…","g":8,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["топлинно движение","температура","вътрешна енергия","абсолютна температура","физика","8 клас","формули"],"fe":0,"sf":"Използват се само безопасни училищни материали. При работа с уреди се следват инструкциите на учителя. Забранено е самостоятелно включване на електрически уреди.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys8-26","t":"Топлообмен, фазови преходи и специфичен топлинен капацитет","c":"Урокът „Топлообмен, фазови преходи и специфичен топлинен капацитет“ е предназначен за ученици от 8. клас по предмет Физика и астрономия. Съдържанието е разработено в STEM формат с интегриран AI компонент за работа в дигитална образовател…","g":8,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["топлообмен","количество топлина","специфичен топлинен капацитет","специфична топлина на топене","физика","8 клас","формули"],"fe":0,"sf":"Използват се само безопасни училищни материали. При работа с уреди се следват инструкциите на учителя. Забранено е самостоятелно включване на електрически уреди.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys8-27","t":"Първи принцип на термодинамиката. Процеси с идеален газ. Топлинни машини","c":"Урокът „Първи принцип на термодинамиката. Процеси с идеален газ. Топлинни машини“ е предназначен за ученици от 8. клас по предмет Физика и астрономия. Съдържанието е разработено в STEM формат с интегриран AI компонент за работа в дигитал…","g":8,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["първи принцип на термодинамиката","идеален газ","изотермен процес","изобарен процес","физика","8 клас","формули"],"fe":0,"sf":"Използват се само безопасни училищни материали. При работа с уреди се следват инструкциите на учителя. Забранено е самостоятелно включване на електрически уреди.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys9-1","t":"Въведение в електричния ток и безопасност при работа","c":"Урокът „Въведение в електричния ток и безопасност при работа“ е част от раздела „Електричен ток“ в обучението по физика и астрономия за 9. клас и е разработен в стил разширена STEM урочна единица, подходяща за платформа тип STEM Lab BG. …","g":9,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["Електричен ток","Физика 9 клас","Нови знания","Въведение","електричния","безопасност"],"fe":1,"sf":"Спазвайте правилата за безопасност при работа с електрически уреди и лабораторно оборудване.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys9-2","t":"Електрически ток. Посока и условия за протичане","c":"Урокът „Електрически ток. Посока и условия за протичане“ е част от раздела „Електричен ток“ в обучението по физика и астрономия за 9. клас и е разработен в стил разширена STEM урочна единица, подходяща за платформа тип STEM Lab BG. Основ…","g":9,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["Електричен ток","Физика 9 клас","Нови знания","Електрически","Посока","условия"],"fe":1,"sf":"Спазвайте правилата за безопасност при работа с електрически уреди и лабораторно оборудване.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys9-3","t":"Електрически вериги – елементи и схеми","c":"Урокът „Електрически вериги – елементи и схеми“ е част от раздела „Електричен ток“ в обучението по физика и астрономия за 9. клас и е разработен в стил разширена STEM урочна единица, подходяща за платформа тип STEM Lab BG. Основната цел …","g":9,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["Електричен ток","Физика 9 клас","Нови знания","Електрически","вериги","елементи"],"fe":1,"sf":"Спазвайте правилата за безопасност при работа с електрически уреди и лабораторно оборудване.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys9-4","t":"Закон на Ом за част от веригата","c":"Урокът „Закон на Ом за част от веригата“ е част от раздела „Електричен ток“ в обучението по физика и астрономия за 9. клас и е разработен в стил разширена STEM урочна единица, подходяща за платформа тип STEM Lab BG. Основната цел е учени…","g":9,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["Електричен ток","Физика 9 клас","Нови знания","Закон","част","веригата"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасност при работа с електрически уреди и лабораторно оборудване.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys9-5","t":"Графика на зависимостта между ток и напрежение","c":"Урокът „Графика на зависимостта между ток и напрежение“ е част от раздела „Електричен ток“ в обучението по физика и астрономия за 9. клас и е разработен в стил разширена STEM урочна единица, подходяща за платформа тип STEM Lab BG. Основн…","g":9,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["Електричен ток","Физика 9 клас","Нови знания","Графика","зависимостта","между"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасност при работа с електрически уреди и лабораторно оборудване.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys9-6","t":"Съпротивление и специфично съпротивление","c":"Урокът „Съпротивление и специфично съпротивление“ е част от раздела „Електричен ток“ в обучението по физика и астрономия за 9. клас и е разработен в стил разширена STEM урочна единица, подходяща за платформа тип STEM Lab BG. Основната це…","g":9,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["Електричен ток","Физика 9 клас","Нови знания","Съпротивление","специфично","съпротивление"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасност при работа с електрически уреди и лабораторно оборудване.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys9-7","t":"Последователно свързване на консуматори","c":"Урокът „Последователно свързване на консуматори“ е част от раздела „Електричен ток“ в обучението по физика и астрономия за 9. клас и е разработен в стил разширена STEM урочна единица, подходяща за платформа тип STEM Lab BG. Основната цел…","g":9,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["Електричен ток","Физика 9 клас","Нови знания","Последователно","свързване","консуматори"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасност при работа с електрически уреди и лабораторно оборудване.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys9-8","t":"Успоредно свързване на консуматори","c":"Урокът „Успоредно свързване на консуматори“ е част от раздела „Електричен ток“ в обучението по физика и астрономия за 9. клас и е разработен в стил разширена STEM урочна единица, подходяща за платформа тип STEM Lab BG. Основната цел е уч…","g":9,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["Електричен ток","Физика 9 клас","Нови знания","Успоредно","свързване","консуматори"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасност при работа с електрически уреди и лабораторно оборудване.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys9-9","t":"Смесено свързване на консуматори","c":"Урокът „Смесено свързване на консуматори“ е част от раздела „Електричен ток“ в обучението по физика и астрономия за 9. клас и е разработен в стил разширена STEM урочна единица, подходяща за платформа тип STEM Lab BG. Основната цел е учен…","g":9,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["Електричен ток","Физика 9 клас","Нови знания","Смесено","свързване","консуматори"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасност при работа с електрически уреди и лабораторно оборудване.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys9-10","t":"Еквивалентно съпротивление – упражнения","c":"Урокът „Еквивалентно съпротивление – упражнения“ е част от раздела „Електричен ток“ в обучението по физика и астрономия за 9. клас и е разработен в стил разширена STEM урочна единица, подходяща за платформа тип STEM Lab BG. Основната цел…","g":9,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["Електричен ток","Физика 9 клас","Нови знания","Еквивалентно","съпротивление","упражнения"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасност при работа с електрически уреди и лабораторно оборудване.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys9-11","t":"Практическа работа: експериментална проверка на закона на Ом","c":"Урокът „Практическа работа: експериментална проверка на закона на Ом“ е част от раздела „Електричен ток“ в обучението по физика и астрономия за 9. клас и е разработен в стил разширена STEM урочна единица, подходяща за платформа тип STEM …","g":9,"s":"physics","f":"lab","d":"40min","tg":["Електричен ток","Физика 9 клас","Практическа дейност","Практическа","работа:","експериментална"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасност при работа с електрически уреди и лабораторно оборудване.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys9-12","t":"Практическа работа: определяне на специфично съпротивление","c":"Урокът „Практическа работа: определяне на специфично съпротивление“ е част от раздела „Електричен ток“ в обучението по физика и астрономия за 9. клас и е разработен в стил разширена STEM урочна единица, подходяща за платформа тип STEM La…","g":9,"s":"physics","f":"lab","d":"40min","tg":["Електричен ток","Физика 9 клас","Практическа дейност","Практическа","работа:","определяне"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасност при работа с електрически уреди и лабораторно оборудване.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys9-13","t":"Упражнение: електрически вериги и закон на Ом","c":"Урокът „Упражнение: електрически вериги и закон на Ом“ е част от раздела „Електричен ток“ в обучението по физика и астрономия за 9. клас и е разработен в стил разширена STEM урочна единица, подходяща за платформа тип STEM Lab BG. Основна…","g":9,"s":"physics","f":"worksheet","d":"40min","tg":["Електричен ток","Физика 9 клас","Упражнение","Упражнение:","електрически","вериги"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасност при работа с електрически уреди и лабораторно оборудване.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys9-14","t":"Работа на електричния ток","c":"Урокът „Работа на електричния ток“ е част от раздела „Електричен ток“ в обучението по физика и астрономия за 9. клас и е разработен в стил разширена STEM урочна единица, подходяща за платформа тип STEM Lab BG. Основната цел е учениците д…","g":9,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["Електричен ток","Физика 9 клас","Нови знания","Работа","електричния"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасност при работа с електрически уреди и лабораторно оборудване.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys9-15","t":"Мощност на електричния ток","c":"Урокът „Мощност на електричния ток“ е част от раздела „Електричен ток“ в обучението по физика и астрономия за 9. клас и е разработен в стил разширена STEM урочна единица, подходяща за платформа тип STEM Lab BG. Основната цел е учениците …","g":9,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["Електричен ток","Физика 9 клас","Нови знания","Мощност","електричния"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасност при работа с електрически уреди и лабораторно оборудване.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys9-16","t":"Електрична енергия в бита и техниката","c":"Урокът „Електрична енергия в бита и техниката“ е част от раздела „Електричен ток“ в обучението по физика и астрономия за 9. клас и е разработен в стил разширена STEM урочна единица, подходяща за платформа тип STEM Lab BG. Основната цел е…","g":9,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["Електричен ток","Физика 9 клас","Нови знания","Електрична","енергия","бита"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасност при работа с електрически уреди и лабораторно оборудване.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys9-17","t":"Източници на напрежение. ЕДН и вътрешно съпротивление","c":"Урокът „Източници на напрежение. ЕДН и вътрешно съпротивление“ е част от раздела „Електричен ток“ в обучението по физика и астрономия за 9. клас и е разработен в стил разширена STEM урочна единица, подходяща за платформа тип STEM Lab BG.…","g":9,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["Електричен ток","Физика 9 клас","Нови знания","Източници","напрежение","вътрешно"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасност при работа с електрически уреди и лабораторно оборудване.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys9-18","t":"Закон на Ом за цялата верига","c":"Урокът „Закон на Ом за цялата верига“ е част от раздела „Електричен ток“ в обучението по физика и астрономия за 9. клас и е разработен в стил разширена STEM урочна единица, подходяща за платформа тип STEM Lab BG. Основната цел е ученицит…","g":9,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["Електричен ток","Физика 9 клас","Нови знания","Закон","цялата","верига"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасност при работа с електрически уреди и лабораторно оборудване.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys9-19","t":"Практическа работа: последователно и успоредно свързване на резистори","c":"Урокът „Практическа работа: последователно и успоредно свързване на резистори“ е част от раздела „Електричен ток“ в обучението по физика и астрономия за 9. клас и е разработен в стил разширена STEM урочна единица, подходяща за платформа …","g":9,"s":"physics","f":"lab","d":"40min","tg":["Електричен ток","Физика 9 клас","Практическа дейност","Практическа","работа:","последователно"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасност при работа с електрически уреди и лабораторно оборудване.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys9-20","t":"Ток в метали","c":"Урокът „Ток в метали“ е част от раздела „Електричен ток“ в обучението по физика и астрономия за 9. клас и е разработен в стил разширена STEM урочна единица, подходяща за платформа тип STEM Lab BG. Основната цел е учениците да изградят ус…","g":9,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["Електричен ток","Физика 9 клас","Нови знания","метали"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасност при работа с електрически уреди и лабораторно оборудване.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys9-21","t":"Ток в полупроводници","c":"Урокът „Ток в полупроводници“ е част от раздела „Електричен ток“ в обучението по физика и астрономия за 9. клас и е разработен в стил разширена STEM урочна единица, подходяща за платформа тип STEM Lab BG. Основната цел е учениците да изг…","g":9,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["Електричен ток","Физика 9 клас","Нови знания","полупроводници"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасност при работа с електрически уреди и лабораторно оборудване.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys9-22","t":"Полупроводникови елементи и съвременни приложения","c":"Урокът „Полупроводникови елементи и съвременни приложения“ е част от раздела „Електричен ток“ в обучението по физика и астрономия за 9. клас и е разработен в стил разширена STEM урочна единица, подходяща за платформа тип STEM Lab BG. Осн…","g":9,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["Електричен ток","Физика 9 клас","Нови знания","Полупроводникови","елементи","съвременни"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасност при работа с електрически уреди и лабораторно оборудване.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys9-23","t":"Практическа работа: вериги с полупроводникови елементи","c":"Урокът „Практическа работа: вериги с полупроводникови елементи“ е част от раздела „Електричен ток“ в обучението по физика и астрономия за 9. клас и е разработен в стил разширена STEM урочна единица, подходяща за платформа тип STEM Lab BG…","g":9,"s":"physics","f":"lab","d":"40min","tg":["Електричен ток","Физика 9 клас","Практическа дейност","Практическа","работа:","вериги"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасност при работа с електрически уреди и лабораторно оборудване.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys9-24","t":"Обобщение: електричен ток","c":"Урокът „Обобщение: електричен ток“ е част от раздела „Електричен ток“ в обучението по физика и астрономия за 9. клас и е разработен в стил разширена STEM урочна единица, подходяща за платформа тип STEM Lab BG. Основната цел е учениците д…","g":9,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["Електричен ток","Физика 9 клас","Преговор и обобщение","Обобщение:","електричен"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасност при работа с електрически уреди и лабораторно оборудване.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys9-25","t":"Контролна работа: електричен ток","c":"Урокът „Контролна работа: електричен ток“ е част от раздела „Електричен ток“ в обучението по физика и астрономия за 9. клас и е разработен в стил разширена STEM урочна единица, подходяща за платформа тип STEM Lab BG. Основната цел е учен…","g":9,"s":"physics","f":"rubric","d":"40min","tg":["Електричен ток","Физика 9 клас","Контрол и оценка","Контролна","работа:","електричен"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасност при работа с електрически уреди и лабораторно оборудване.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys9-26","t":"Трептения – обща характеристика","c":"Урокът „Трептения – обща характеристика“ е част от раздела „Трептения и вълни“ в обучението по физика и астрономия за 9. клас и е разработен в стил разширена STEM урочна единица, подходяща за платформа тип STEM Lab BG. Основната цел е уч…","g":9,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["Трептения и вълни","Физика 9 клас","Нови знания","Трептения","обща","характеристика"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасност при работа с електрически уреди и лабораторно оборудване.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys9-27","t":"Хармонично трептене","c":"Урокът „Хармонично трептене“ е част от раздела „Трептения и вълни“ в обучението по физика и астрономия за 9. клас и е разработен в стил разширена STEM урочна единица, подходяща за платформа тип STEM Lab BG. Основната цел е учениците да и…","g":9,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["Трептения и вълни","Физика 9 клас","Нови знания","Хармонично","трептене"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасност при работа с електрически уреди и лабораторно оборудване.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys9-28","t":"Пружинно махало","c":"Урокът „Пружинно махало“ е част от раздела „Трептения и вълни“ в обучението по физика и астрономия за 9. клас и е разработен в стил разширена STEM урочна единица, подходяща за платформа тип STEM Lab BG. Основната цел е учениците да изгра…","g":9,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["Трептения и вълни","Физика 9 клас","Нови знания","Пружинно","махало"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасност при работа с електрически уреди и лабораторно оборудване.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys9-29","t":"Математично махало","c":"Урокът „Математично махало“ е част от раздела „Трептения и вълни“ в обучението по физика и астрономия за 9. клас и е разработен в стил разширена STEM урочна единица, подходяща за платформа тип STEM Lab BG. Основната цел е учениците да из…","g":9,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["Трептения и вълни","Физика 9 клас","Нови знания","Математично","махало"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасност при работа с електрически уреди и лабораторно оборудване.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys9-30","t":"Енергия при трептене. Затихващи и принудени трептения","c":"Урокът „Енергия при трептене. Затихващи и принудени трептения“ е част от раздела „Трептения и вълни“ в обучението по физика и астрономия за 9. клас и е разработен в стил разширена STEM урочна единица, подходяща за платформа тип STEM Lab …","g":9,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["Трептения и вълни","Физика 9 клас","Нови знания","Енергия","трептене","Затихващи"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасност при работа с електрически уреди и лабораторно оборудване.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys9-31","t":"Резонанс – полезен и вреден","c":"Урокът „Резонанс – полезен и вреден“ е част от раздела „Трептения и вълни“ в обучението по физика и астрономия за 9. клас и е разработен в стил разширена STEM урочна единица, подходяща за платформа тип STEM Lab BG. Основната цел е учениц…","g":9,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["Трептения и вълни","Физика 9 клас","Нови знания","Резонанс","полезен","вреден"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасност при работа с електрически уреди и лабораторно оборудване.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys9-32","t":"Практическа работа: определяне на земното ускорение с математично махало","c":"Урокът „Практическа работа: определяне на земното ускорение с математично махало“ е част от раздела „Трептения и вълни“ в обучението по физика и астрономия за 9. клас и е разработен в стил разширена STEM урочна единица, подходяща за плат…","g":9,"s":"physics","f":"lab","d":"40min","tg":["Трептения и вълни","Физика 9 клас","Практическа дейност","Практическа","работа:","определяне"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасност при работа с електрически уреди и лабораторно оборудване.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys9-33","t":"Механични вълни","c":"Урокът „Механични вълни“ е част от раздела „Трептения и вълни“ в обучението по физика и астрономия за 9. клас и е разработен в стил разширена STEM урочна единица, подходяща за платформа тип STEM Lab BG. Основната цел е учениците да изгра…","g":9,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["Трептения и вълни","Физика 9 клас","Нови знания","Механични","вълни"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасност при работа с електрически уреди и лабораторно оборудване.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys9-34","t":"Звук, инфразвук и ултразвук","c":"Урокът „Звук, инфразвук и ултразвук“ е част от раздела „Трептения и вълни“ в обучението по физика и астрономия за 9. клас и е разработен в стил разширена STEM урочна единица, подходяща за платформа тип STEM Lab BG. Основната цел е учениц…","g":9,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["Трептения и вълни","Физика 9 клас","Нови знания","Звук","инфразвук","ултразвук"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасност при работа с електрически уреди и лабораторно оборудване.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys9-35","t":"Практическа работа: изследване на пружинно махало","c":"Урокът „Практическа работа: изследване на пружинно махало“ е част от раздела „Трептения и вълни“ в обучението по физика и астрономия за 9. клас и е разработен в стил разширена STEM урочна единица, подходяща за платформа тип STEM Lab BG. …","g":9,"s":"physics","f":"lab","d":"40min","tg":["Трептения и вълни","Физика 9 клас","Практическа дейност","Практическа","работа:","изследване"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасност при работа с електрически уреди и лабораторно оборудване.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys9-36","t":"Обобщение и контрол: трептения, вълни и звук","c":"Урокът „Обобщение и контрол: трептения, вълни и звук“ е част от раздела „Трептения и вълни“ в обучението по физика и астрономия за 9. клас и е разработен в стил разширена STEM урочна единица, подходяща за платформа тип STEM Lab BG. Основ…","g":9,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["Трептения и вълни","Физика 9 клас","Преговор и обобщение","Обобщение","контрол:","трептения"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасност при работа с електрически уреди и лабораторно оборудване.","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys11-1","t":"Въведение в класическата механика. Материална точка и отправна система","c":"Урокът „Въведение в класическата механика. Материална точка и отправна система“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 1. Движение и енергия. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне какт…","g":11,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["#Модул 1. Движение и енергия","#Физика 11 клас","#Нови знания","#Въведение в класическата механика","#Материална точка и отправна система"],"fe":1,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-2","t":"Скаларни и векторни величини. Разлагане на вектор по компоненти","c":"Урокът „Скаларни и векторни величини. Разлагане на вектор по компоненти“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 1. Движение и енергия. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както плани…","g":11,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["#Модул 1. Движение и енергия","#Физика 11 клас","#Нови знания","#Скаларни и векторни величини","#Разлагане на вектор по компоненти"],"fe":1,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-3","t":"Радиус-вектор, преместване, скорост и ускорение","c":"Урокът „Радиус-вектор, преместване, скорост и ускорение“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 1. Движение и енергия. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работа…","g":11,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["#Модул 1. Движение и енергия","#Физика 11 клас","#Нови знания","#Радиус-вектор","#преместване","#скорост и ускорение"],"fe":1,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-4","t":"Равнопроменливо движение в равнина","c":"Урокът „Равнопроменливо движение в равнина“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 1. Движение и енергия. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работата в клас, та…","g":11,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["#Модул 1. Движение и енергия","#Физика 11 клас","#Нови знания","#Равнопроменливо движение","#в равнина"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-5","t":"Движение на тяло, хвърлено под ъгъл","c":"Урокът „Движение на тяло, хвърлено под ъгъл“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 1. Движение и енергия. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работата в клас, т…","g":11,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["#Модул 1. Движение и енергия","#Физика 11 клас","#Нови знания","#Движение на тяло","#хвърлено под ъгъл"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-6","t":"Движение по окръжност. Линейни и ъглови величини","c":"Урокът „Движение по окръжност. Линейни и ъглови величини“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 1. Движение и енергия. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работ…","g":11,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["#Модул 1. Движение и енергия","#Физика 11 клас","#Нови знания","#Движение по окръжност","#Линейни и ъглови величини"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-7","t":"Тангенциално и нормално ускорение","c":"Урокът „Тангенциално и нормално ускорение“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 1. Движение и енергия. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работата в клас, так…","g":11,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["#Модул 1. Движение и енергия","#Физика 11 клас","#Нови знания","#Тангенциално и","#нормално ускорение"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-8","t":"Упражнение: кинематика в равнина","c":"Урокът „Упражнение: кинематика в равнина“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 1. Движение и енергия. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работата в клас, така…","g":11,"s":"physics","f":"worksheet","d":"40min","tg":["#Модул 1. Движение и енергия","#Физика 11 клас","#Упражнение","#Упражнение: кинематика","#в равнина"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-9","t":"Трите принципа на механиката","c":"Урокът „Трите принципа на механиката“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 1. Движение и енергия. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работата в клас, така и п…","g":11,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["#Модул 1. Движение и енергия","#Физика 11 клас","#Нови знания","#Трите принципа","#на механиката"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-10","t":"Импулс на тяло и импулс на сила","c":"Урокът „Импулс на тяло и импулс на сила“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 1. Движение и енергия. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работата в клас, така …","g":11,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["#Модул 1. Движение и енергия","#Физика 11 клас","#Нови знания","#Импулс на тяло","#и импулс на сила"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-11","t":"Външни и вътрешни сили. Затворена система","c":"Урокът „Външни и вътрешни сили. Затворена система“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 1. Движение и енергия. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работата в к…","g":11,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["#Модул 1. Движение и енергия","#Физика 11 клас","#Нови знания","#Външни и вътрешни","#сили Затворена система"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-12","t":"Закон за запазване на импулса","c":"Урокът „Закон за запазване на импулса“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 1. Движение и енергия. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работата в клас, така и …","g":11,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["#Модул 1. Движение и енергия","#Физика 11 клас","#Нови знания","#Закон за","#запазване на импулса"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-13","t":"Център на масата","c":"Урокът „Център на масата“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 1. Движение и енергия. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работата в клас, така и последващото …","g":11,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["#Модул 1. Движение и енергия","#Физика 11 клас","#Нови знания","#Център на масата"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-14","t":"Сили в механиката. Триене, натиск, реакция, опън","c":"Урокът „Сили в механиката. Триене, натиск, реакция, опън“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 1. Движение и енергия. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работ…","g":11,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["#Модул 1. Движение и енергия","#Физика 11 клас","#Нови знания","#Сили в механиката Триене","#натиск","#реакция"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-15","t":"Упражнение: динамика и импулс","c":"Урокът „Упражнение: динамика и импулс“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 1. Движение и енергия. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работата в клас, така и …","g":11,"s":"physics","f":"worksheet","d":"40min","tg":["#Модул 1. Движение и енергия","#Физика 11 клас","#Упражнение","#Упражнение: динамика","#и импулс"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-16","t":"Механична работа на постоянна сила","c":"Урокът „Механична работа на постоянна сила“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 1. Движение и енергия. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работата в клас, та…","g":11,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["#Модул 1. Движение и енергия","#Физика 11 клас","#Нови знания","#Механична работа","#на постоянна сила"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-17","t":"Работа на променлива сила. Графичен подход","c":"Урокът „Работа на променлива сила. Графичен подход“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 1. Движение и енергия. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работата в …","g":11,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["#Модул 1. Движение и енергия","#Физика 11 клас","#Нови знания","#Работа на променлива","#сила Графичен подход"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-18","t":"Кинетична и потенциална енергия","c":"Урокът „Кинетична и потенциална енергия“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 1. Движение и енергия. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работата в клас, така …","g":11,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["#Модул 1. Движение и енергия","#Физика 11 клас","#Нови знания","#Кинетична и","#потенциална енергия"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-19","t":"Консервативни и неконсервативни сили","c":"Урокът „Консервативни и неконсервативни сили“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 1. Движение и енергия. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работата в клас, …","g":11,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["#Модул 1. Движение и енергия","#Физика 11 клас","#Нови знания","#Консервативни и","#неконсервативни сили"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-20","t":"Закон за запазване на механичната енергия","c":"Урокът „Закон за запазване на механичната енергия“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 1. Движение и енергия. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работата в к…","g":11,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["#Модул 1. Движение и енергия","#Физика 11 клас","#Нови знания","#Закон за запазване","#на механичната енергия"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-21","t":"Упражнение: работа и енергия","c":"Урокът „Упражнение: работа и енергия“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 1. Движение и енергия. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работата в клас, така и п…","g":11,"s":"physics","f":"worksheet","d":"40min","tg":["#Модул 1. Движение и енергия","#Физика 11 клас","#Упражнение","#Упражнение: работа","#и енергия"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-22","t":"Еластични удари","c":"Урокът „Еластични удари“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 1. Движение и енергия. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работата в клас, така и последващото и…","g":11,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["#Модул 1. Движение и енергия","#Физика 11 клас","#Нови знания","#Еластични удари"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-23","t":"Абсолютно нееластични удари","c":"Урокът „Абсолютно нееластични удари“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 1. Движение и енергия. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работата в клас, така и по…","g":11,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["#Модул 1. Движение и енергия","#Физика 11 клас","#Нови знания","#Абсолютно нееластични удари"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-24","t":"Упражнение: удари между две тела","c":"Урокът „Упражнение: удари между две тела“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 1. Движение и енергия. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работата в клас, така…","g":11,"s":"physics","f":"worksheet","d":"40min","tg":["#Модул 1. Движение и енергия","#Физика 11 клас","#Упражнение","#Упражнение: удари","#между две тела"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-25","t":"Закон на Нютон за гравитацията","c":"Урокът „Закон на Нютон за гравитацията“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 1. Движение и енергия. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работата в клас, така и…","g":11,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["#Модул 1. Движение и енергия","#Физика 11 клас","#Нови знания","#Закон на","#Нютон за гравитацията"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-26","t":"Гравитационна потенциална енергия","c":"Урокът „Гравитационна потенциална енергия“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 1. Движение и енергия. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работата в клас, так…","g":11,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["#Модул 1. Движение и енергия","#Физика 11 клас","#Нови знания","#Гравитационна потенциална енергия"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-27","t":"Ускорение на свободно падане","c":"Урокът „Ускорение на свободно падане“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 1. Движение и енергия. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работата в клас, така и п…","g":11,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["#Модул 1. Движение и енергия","#Физика 11 клас","#Нови знания","#Ускорение на","#свободно падане"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-28","t":"Първа и втора космическа скорост","c":"Урокът „Първа и втора космическа скорост“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 1. Движение и енергия. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работата в клас, така…","g":11,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["#Модул 1. Движение и енергия","#Физика 11 клас","#Нови знания","#Първа и","#втора космическа скорост"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-29","t":"Упражнение: гравитация","c":"Урокът „Упражнение: гравитация“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 1. Движение и енергия. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работата в клас, така и последв…","g":11,"s":"physics","f":"worksheet","d":"40min","tg":["#Модул 1. Движение и енергия","#Физика 11 клас","#Упражнение","#Упражнение: гравитация"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-30","t":"Равновесие на твърдо тяло","c":"Урокът „Равновесие на твърдо тяло“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 1. Движение и енергия. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работата в клас, така и посл…","g":11,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["#Модул 1. Движение и енергия","#Физика 11 клас","#Нови знания","#Равновесие на","#твърдо тяло"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-31","t":"Рамо на сила и въртящ момент","c":"Урокът „Рамо на сила и въртящ момент“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 1. Движение и енергия. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работата в клас, така и п…","g":11,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["#Модул 1. Движение и енергия","#Физика 11 клас","#Нови знания","#Рамо на сила","#и въртящ момент"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-32","t":"Лост и макара. Условия за равновесие","c":"Урокът „Лост и макара. Условия за равновесие“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 1. Движение и енергия. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работата в клас, …","g":11,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["#Модул 1. Движение и енергия","#Физика 11 клас","#Нови знания","#Лост и макара","#Условия за равновесие"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-33","t":"Двойка сили","c":"Урокът „Двойка сили“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 1. Движение и енергия. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работата в клас, така и последващото изпол…","g":11,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["#Модул 1. Движение и енергия","#Физика 11 клас","#Нови знания","#Двойка сили"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-34","t":"Упражнение: равновесие на твърдо тяло","c":"Урокът „Упражнение: равновесие на твърдо тяло“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 1. Движение и енергия. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работата в клас,…","g":11,"s":"physics","f":"worksheet","d":"40min","tg":["#Модул 1. Движение и енергия","#Физика 11 клас","#Упражнение","#Упражнение: равновесие","#на твърдо тяло"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-35","t":"Инерчен момент","c":"Урокът „Инерчен момент“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 1. Движение и енергия. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работата в клас, така и последващото из…","g":11,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["#Модул 1. Движение и енергия","#Физика 11 клас","#Нови знания","#Инерчен момент"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-36","t":"Момент на импулса","c":"Урокът „Момент на импулса“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 1. Движение и енергия. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работата в клас, така и последващото…","g":11,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["#Модул 1. Движение и енергия","#Физика 11 клас","#Нови знания","#Момент на импулса"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-37","t":"Закон за запазване на момента на импулса","c":"Урокът „Закон за запазване на момента на импулса“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 1. Движение и енергия. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работата в кл…","g":11,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["#Модул 1. Движение и енергия","#Физика 11 клас","#Нови знания","#Закон за запазване","#на момента на импулса"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-38","t":"Упражнение: въртене и момент на импулса","c":"Урокът „Упражнение: въртене и момент на импулса“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 1. Движение и енергия. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работата в кла…","g":11,"s":"physics","f":"worksheet","d":"40min","tg":["#Модул 1. Движение и енергия","#Физика 11 клас","#Упражнение","#Упражнение: въртене и","#момент на импулса"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-39","t":"Хармонично трептене – основни характеристики","c":"Урокът „Хармонично трептене – основни характеристики“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 1. Движение и енергия. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работата …","g":11,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["#Модул 1. Движение и енергия","#Физика 11 клас","#Нови знания","#Хармонично трептене","#основни характеристики"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-40","t":"Закон за хармоничното трептене","c":"Урокът „Закон за хармоничното трептене“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 1. Движение и енергия. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работата в клас, така и…","g":11,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["#Модул 1. Движение и енергия","#Физика 11 клас","#Нови знания","#Закон за","#хармоничното трептене"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-41","t":"Собствено трептене и закон на Хук","c":"Урокът „Собствено трептене и закон на Хук“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 1. Движение и енергия. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работата в клас, так…","g":11,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["#Модул 1. Движение и енергия","#Физика 11 клас","#Нови знания","#Собствено трептене и","#закон на Хук"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-42","t":"Пружинно махало","c":"Урокът „Пружинно махало“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 1. Движение и енергия. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работата в клас, така и последващото и…","g":11,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["#Модул 1. Движение и енергия","#Физика 11 клас","#Нови знания","#Пружинно махало"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-43","t":"Математично махало","c":"Урокът „Математично махало“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 1. Движение и енергия. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работата в клас, така и последващот…","g":11,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["#Модул 1. Движение и енергия","#Физика 11 клас","#Нови знания","#Математично махало"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-44","t":"Упражнение: хармонично трептене","c":"Урокът „Упражнение: хармонично трептене“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 1. Движение и енергия. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работата в клас, така …","g":11,"s":"physics","f":"worksheet","d":"40min","tg":["#Модул 1. Движение и енергия","#Физика 11 клас","#Упражнение","#Упражнение: хармонично трептене"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-45","t":"Движение на флуиди. Идеален флуид","c":"Урокът „Движение на флуиди. Идеален флуид“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 1. Движение и енергия. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работата в клас, так…","g":11,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["#Модул 1. Движение и енергия","#Физика 11 клас","#Нови знания","#Движение на","#флуиди Идеален флуид"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-46","t":"Токови линии и токови тръби","c":"Урокът „Токови линии и токови тръби“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 1. Движение и енергия. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работата в клас, така и по…","g":11,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["#Модул 1. Движение и енергия","#Физика 11 клас","#Нови знания","#Токови линии","#и токови тръби"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-47","t":"Уравнение за непрекъснатост","c":"Урокът „Уравнение за непрекъснатост“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 1. Движение и енергия. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работата в клас, така и по…","g":11,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["#Модул 1. Движение и енергия","#Физика 11 клас","#Нови знания","#Уравнение за непрекъснатост"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-48","t":"Закон на Бернули","c":"Урокът „Закон на Бернули“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 1. Движение и енергия. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работата в клас, така и последващото …","g":11,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["#Модул 1. Движение и енергия","#Физика 11 клас","#Нови знания","#Закон на Бернули"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-49","t":"Ламинарно и турбулентно движение","c":"Урокът „Ламинарно и турбулентно движение“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 1. Движение и енергия. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работата в клас, така…","g":11,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["#Модул 1. Движение и енергия","#Физика 11 клас","#Нови знания","#Ламинарно и","#турбулентно движение"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-50","t":"Вискозитет. Закон на Стокс","c":"Урокът „Вискозитет. Закон на Стокс“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 1. Движение и енергия. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работата в клас, така и пос…","g":11,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["#Модул 1. Движение и енергия","#Физика 11 клас","#Нови знания","#Вискозитет Закон","#на Стокс"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-51","t":"Формула на Поазьой","c":"Урокът „Формула на Поазьой“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 1. Движение и енергия. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работата в клас, така и последващот…","g":11,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["#Модул 1. Движение и енергия","#Физика 11 клас","#Нови знания","#Формула на Поазьой"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-52","t":"Преговор: движение и енергия","c":"Урокът „Преговор: движение и енергия“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 1. Движение и енергия. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работата в клас, така и п…","g":11,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["#Модул 1. Движение и енергия","#Физика 11 клас","#Преговор и обобщение","#Преговор: движение","#и енергия"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-53","t":"Обобщение: движение и енергия","c":"Урокът „Обобщение: движение и енергия“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 1. Движение и енергия. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работата в клас, така и …","g":11,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["#Модул 1. Движение и енергия","#Физика 11 клас","#Преговор и обобщение","#Обобщение: движение","#и енергия"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-54","t":"Контролна работа: модул 1","c":"Урокът „Контролна работа: модул 1“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 1. Движение и енергия. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работата в клас, така и посл…","g":11,"s":"physics","f":"rubric","d":"40min","tg":["#Модул 1. Движение и енергия","#Физика 11 клас","#Контрол и оценка","#Контролна работа:","#модул 1"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-55","t":"Електростатично поле и взаимодействие чрез поле","c":"Урокът „Електростатично поле и взаимодействие чрез поле“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 2. Поле и енергия. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работата в…","g":11,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["#Модул 2. Поле и енергия","#Физика 11 клас","#Нови знания","#Електростатично поле и","#взаимодействие чрез поле"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-56","t":"Интензитет на електричното поле","c":"Урокът „Интензитет на електричното поле“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 2. Поле и енергия. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работата в клас, така и по…","g":11,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["#Модул 2. Поле и енергия","#Физика 11 клас","#Нови знания","#Интензитет на","#електричното поле"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-57","t":"Потенциал на електричното поле","c":"Урокът „Потенциал на електричното поле“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 2. Поле и енергия. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работата в клас, така и пос…","g":11,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["#Модул 2. Поле и енергия","#Физика 11 клас","#Нови знания","#Потенциал на","#електричното поле"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-58","t":"Принцип на суперпозицията","c":"Урокът „Принцип на суперпозицията“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 2. Поле и енергия. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работата в клас, така и последва…","g":11,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["#Модул 2. Поле и енергия","#Физика 11 клас","#Нови знания","#Принцип на суперпозицията"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-59","t":"Еквипотенциални повърхности","c":"Урокът „Еквипотенциални повърхности“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 2. Поле и енергия. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работата в клас, така и послед…","g":11,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["#Модул 2. Поле и енергия","#Физика 11 клас","#Нови знания","#Еквипотенциални повърхности"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-60","t":"Електрична потенциална енергия на система от заряди","c":"Урокът „Електрична потенциална енергия на система от заряди“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 2. Поле и енергия. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работа…","g":11,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["#Модул 2. Поле и енергия","#Физика 11 клас","#Нови знания","#Електрична потенциална енергия","#на система от заряди"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-61","t":"Упражнение: електростатично поле","c":"Урокът „Упражнение: електростатично поле“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 2. Поле и енергия. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работата в клас, така и п…","g":11,"s":"physics","f":"worksheet","d":"40min","tg":["#Модул 2. Поле и енергия","#Физика 11 клас","#Упражнение","#Упражнение: електростатично поле"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-62","t":"Електростатична индукция в проводници","c":"Урокът „Електростатична индукция в проводници“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 2. Поле и енергия. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работата в клас, так…","g":11,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["#Модул 2. Поле и енергия","#Физика 11 клас","#Нови знания","#Електростатична индукция","#в проводници"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-63","t":"Поляризация в диелектрици","c":"Урокът „Поляризация в диелектрици“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 2. Поле и енергия. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работата в клас, така и последва…","g":11,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["#Модул 2. Поле и енергия","#Физика 11 клас","#Нови знания","#Поляризация в диелектрици"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-64","t":"Диелектрична проницаемост и пробив","c":"Урокът „Диелектрична проницаемост и пробив“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 2. Поле и енергия. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работата в клас, така и…","g":11,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["#Модул 2. Поле и енергия","#Физика 11 клас","#Нови знания","#Диелектрична проницаемост","#и пробив"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-65","t":"Капацитет на плосък кондензатор","c":"Урокът „Капацитет на плосък кондензатор“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 2. Поле и енергия. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работата в клас, така и по…","g":11,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["#Модул 2. Поле и енергия","#Физика 11 клас","#Нови знания","#Капацитет на","#плосък кондензатор"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-66","t":"Успоредно свързване на кондензатори","c":"Урокът „Успоредно свързване на кондензатори“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 2. Поле и енергия. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работата в клас, така …","g":11,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["#Модул 2. Поле и енергия","#Физика 11 клас","#Нови знания","#Успоредно свързване","#на кондензатори"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-67","t":"Последователно свързване на кондензатори","c":"Урокът „Последователно свързване на кондензатори“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 2. Поле и енергия. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работата в клас, …","g":11,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["#Модул 2. Поле и енергия","#Физика 11 клас","#Нови знания","#Последователно свързване","#на кондензатори"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-68","t":"Упражнение: кондензатори","c":"Урокът „Упражнение: кондензатори“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 2. Поле и енергия. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работата в клас, така и последващ…","g":11,"s":"physics","f":"worksheet","d":"40min","tg":["#Модул 2. Поле и енергия","#Физика 11 клас","#Упражнение","#Упражнение: кондензатори"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-69","t":"Ток в метали. Дрейфова скорост","c":"Урокът „Ток в метали. Дрейфова скорост“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 2. Поле и енергия. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работата в клас, така и пос…","g":11,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["#Модул 2. Поле и енергия","#Физика 11 клас","#Нови знания","#Ток в","#метали Дрейфова скорост"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-70","t":"Температурна зависимост на съпротивлението","c":"Урокът „Температурна зависимост на съпротивлението“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 2. Поле и енергия. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работата в клас…","g":11,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["#Модул 2. Поле и енергия","#Физика 11 клас","#Нови знания","#Температурна зависимост","#на съпротивлението"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-71","t":"Свръхпроводимост","c":"Урокът „Свръхпроводимост“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 2. Поле и енергия. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работата в клас, така и последващото изпо…","g":11,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["#Модул 2. Поле и енергия","#Физика 11 клас","#Нови знания","#Свръхпроводимост"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-72","t":"Ток в електролити","c":"Урокът „Ток в електролити“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 2. Поле и енергия. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работата в клас, така и последващото изп…","g":11,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["#Модул 2. Поле и енергия","#Физика 11 клас","#Нови знания","#Ток в електролити"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-73","t":"Закони на Фарадей за електролизата","c":"Урокът „Закони на Фарадей за електролизата“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 2. Поле и енергия. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работата в клас, така и…","g":11,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["#Модул 2. Поле и енергия","#Физика 11 клас","#Нови знания","#Закони на","#Фарадей за електролизата"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-74","t":"Ток в газове. Самостоятелен и несамостоятелен разряд","c":"Урокът „Ток в газове. Самостоятелен и несамостоятелен разряд“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 2. Поле и енергия. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работ…","g":11,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["#Модул 2. Поле и енергия","#Физика 11 клас","#Нови знания","#Ток в газове","#Самостоятелен и несамостоятелен разряд"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-75","t":"Ток в полупроводници","c":"Урокът „Ток в полупроводници“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 2. Поле и енергия. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работата в клас, така и последващото …","g":11,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["#Модул 2. Поле и енергия","#Физика 11 клас","#Нови знания","#Ток в полупроводници"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-76","t":"p-n преход и полупроводников диод","c":"Урокът „p-n преход и полупроводников диод“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 2. Поле и енергия. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работата в клас, така и …","g":11,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["#Модул 2. Поле и енергия","#Физика 11 клас","#Нови знания","#p-n преход","#и полупроводников диод"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-77","t":"Приложения на полупроводниковите устройства","c":"Урокът „Приложения на полупроводниковите устройства“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 2. Поле и енергия. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работата в кла…","g":11,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["#Модул 2. Поле и енергия","#Физика 11 клас","#Нови знания","#Приложения на","#полупроводниковите устройства"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-78","t":"Упражнение: ток в различни среди","c":"Урокът „Упражнение: ток в различни среди“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 2. Поле и енергия. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работата в клас, така и п…","g":11,"s":"physics","f":"worksheet","d":"40min","tg":["#Модул 2. Поле и енергия","#Физика 11 клас","#Упражнение","#Упражнение: ток","#в различни среди"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-79","t":"Източници на магнитно поле","c":"Урокът „Източници на магнитно поле“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 2. Поле и енергия. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работата в клас, така и последв…","g":11,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["#Модул 2. Поле и енергия","#Физика 11 клас","#Нови знания","#Източници на","#магнитно поле"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-80","t":"Вихров характер на магнитното поле","c":"Урокът „Вихров характер на магнитното поле“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 2. Поле и енергия. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работата в клас, така и…","g":11,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["#Модул 2. Поле и енергия","#Физика 11 клас","#Нови знания","#Вихров характер","#на магнитното поле"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-81","t":"Принцип на суперпозицията в магнитното поле","c":"Урокът „Принцип на суперпозицията в магнитното поле“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 2. Поле и енергия. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работата в кла…","g":11,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["#Модул 2. Поле и енергия","#Физика 11 клас","#Нови знания","#Принцип на суперпозицията","#в магнитното поле"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-82","t":"Закон на Био-Савар","c":"Урокът „Закон на Био-Савар“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 2. Поле и енергия. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работата в клас, така и последващото из…","g":11,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["#Модул 2. Поле и енергия","#Физика 11 клас","#Нови знания","#Закон на Био-Савар"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-83","t":"Закон на Ампер","c":"Урокът „Закон на Ампер“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 2. Поле и енергия. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работата в клас, така и последващото използ…","g":11,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["#Модул 2. Поле и енергия","#Физика 11 клас","#Нови знания","#Закон на Ампер"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-84","t":"Магнитна сила върху проводник с ток","c":"Урокът „Магнитна сила върху проводник с ток“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 2. Поле и енергия. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работата в клас, така …","g":11,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["#Модул 2. Поле и енергия","#Физика 11 клас","#Нови знания","#Магнитна сила върху","#проводник с ток"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-85","t":"Магнитна сила върху движещ се заряд","c":"Урокът „Магнитна сила върху движещ се заряд“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 2. Поле и енергия. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работата в клас, така …","g":11,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["#Модул 2. Поле и енергия","#Физика 11 клас","#Нови знания","#Магнитна сила върху","#движещ се заряд"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-86","t":"Ефект на Хол","c":"Урокът „Ефект на Хол“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 2. Поле и енергия. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работата в клас, така и последващото използва…","g":11,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["#Модул 2. Поле и енергия","#Физика 11 клас","#Нови знания","#Ефект на Хол"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-87","t":"Масспектрометър и филтър на скорости","c":"Урокът „Масспектрометър и филтър на скорости“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 2. Поле и енергия. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работата в клас, така…","g":11,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["#Модул 2. Поле и енергия","#Физика 11 клас","#Нови знания","#Масспектрометър и","#филтър на скорости"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-88","t":"Упражнение: магнитно поле","c":"Урокът „Упражнение: магнитно поле“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 2. Поле и енергия. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работата в клас, така и последва…","g":11,"s":"physics","f":"worksheet","d":"40min","tg":["#Модул 2. Поле и енергия","#Физика 11 клас","#Упражнение","#Упражнение: магнитно поле"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-89","t":"Електромагнитна индукция","c":"Урокът „Електромагнитна индукция“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 2. Поле и енергия. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работата в клас, така и последващ…","g":11,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["#Модул 2. Поле и енергия","#Физика 11 клас","#Нови знания","#Електромагнитна индукция"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-90","t":"Закон на Фарадей","c":"Урокът „Закон на Фарадей“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 2. Поле и енергия. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работата в клас, така и последващото изпо…","g":11,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["#Модул 2. Поле и енергия","#Физика 11 клас","#Нови знания","#Закон на Фарадей"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-91","t":"Правило на Ленц","c":"Урокът „Правило на Ленц“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 2. Поле и енергия. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работата в клас, така и последващото изпол…","g":11,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["#Модул 2. Поле и енергия","#Физика 11 клас","#Нови знания","#Правило на Ленц"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-92","t":"Самоиндукция и взаимна индукция","c":"Урокът „Самоиндукция и взаимна индукция“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 2. Поле и енергия. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работата в клас, така и по…","g":11,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["#Модул 2. Поле и енергия","#Физика 11 клас","#Нови знания","#Самоиндукция и","#взаимна индукция"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-93","t":"Токове на Фуко","c":"Урокът „Токове на Фуко“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 2. Поле и енергия. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работата в клас, така и последващото използ…","g":11,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["#Модул 2. Поле и енергия","#Физика 11 клас","#Нови знания","#Токове на Фуко"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-94","t":"Енергия на магнитното поле","c":"Урокът „Енергия на магнитното поле“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 2. Поле и енергия. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работата в клас, така и последв…","g":11,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["#Модул 2. Поле и енергия","#Физика 11 клас","#Нови знания","#Енергия на","#магнитното поле"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-95","t":"Трептящ кръг","c":"Урокът „Трептящ кръг“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 2. Поле и енергия. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работата в клас, така и последващото използва…","g":11,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["#Модул 2. Поле и енергия","#Физика 11 клас","#Нови знания","#Трептящ кръг"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-96","t":"Упражнение: електромагнитна индукция","c":"Урокът „Упражнение: електромагнитна индукция“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 2. Поле и енергия. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работата в клас, така…","g":11,"s":"physics","f":"worksheet","d":"40min","tg":["#Модул 2. Поле и енергия","#Физика 11 клас","#Упражнение","#Упражнение: електромагнитна индукция"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-97","t":"Спектър на електромагнитните вълни","c":"Урокът „Спектър на електромагнитните вълни“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 2. Поле и енергия. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работата в клас, така и…","g":11,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["#Модул 2. Поле и енергия","#Физика 11 клас","#Нови знания","#Спектър на","#електромагнитните вълни"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-98","t":"Светлината като електромагнитна вълна","c":"Урокът „Светлината като електромагнитна вълна“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 2. Поле и енергия. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работата в клас, так…","g":11,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["#Модул 2. Поле и енергия","#Физика 11 клас","#Нови знания","#Светлината като","#електромагнитна вълна"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-99","t":"Кохерентност и суперпозиция","c":"Урокът „Кохерентност и суперпозиция“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 2. Поле и енергия. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работата в клас, така и послед…","g":11,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["#Модул 2. Поле и енергия","#Физика 11 клас","#Нови знания","#Кохерентност и суперпозиция"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-100","t":"Интерференция на светлината","c":"Урокът „Интерференция на светлината“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 2. Поле и енергия. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работата в клас, така и послед…","g":11,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["#Модул 2. Поле и енергия","#Физика 11 клас","#Нови знания","#Интерференция на светлината"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-101","t":"Дифракция на светлината","c":"Урокът „Дифракция на светлината“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 2. Поле и енергия. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работата в клас, така и последващо…","g":11,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["#Модул 2. Поле и енергия","#Физика 11 клас","#Нови знания","#Дифракция на светлината"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-102","t":"Дифракционна решетка","c":"Урокът „Дифракционна решетка“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 2. Поле и енергия. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работата в клас, така и последващото …","g":11,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["#Модул 2. Поле и енергия","#Физика 11 клас","#Нови знания","#Дифракционна решетка"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-103","t":"Поляризация на светлината","c":"Урокът „Поляризация на светлината“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 2. Поле и енергия. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работата в клас, така и последва…","g":11,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["#Модул 2. Поле и енергия","#Физика 11 клас","#Нови знания","#Поляризация на светлината"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-104","t":"Оптични величини – интензитет, поток, осветеност, яркост","c":"Урокът „Оптични величини – интензитет, поток, осветеност, яркост“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 2. Поле и енергия. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на р…","g":11,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["#Модул 2. Поле и енергия","#Физика 11 клас","#Нови знания","#Оптични величини","#интензитет","#поток"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-105","t":"Тънки лещи и сферични огледала","c":"Урокът „Тънки лещи и сферични огледала“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 2. Поле и енергия. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работата в клас, така и пос…","g":11,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["#Модул 2. Поле и енергия","#Физика 11 клас","#Нови знания","#Тънки лещи","#и сферични огледала"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-106","t":"Оптични уреди","c":"Урокът „Оптични уреди“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 2. Поле и енергия. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работата в клас, така и последващото използв…","g":11,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["#Модул 2. Поле и енергия","#Физика 11 клас","#Нови знания","#Оптични уреди"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-107","t":"Преговор и обобщение: поле и енергия","c":"Урокът „Преговор и обобщение: поле и енергия“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 2. Поле и енергия. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работата в клас, така…","g":11,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["#Модул 2. Поле и енергия","#Физика 11 клас","#Преговор и обобщение","#Преговор и обобщение:","#поле и енергия"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-108","t":"Контролна работа: модул 2","c":"Урокът „Контролна работа: модул 2“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 2. Поле и енергия. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работата в клас, така и последва…","g":11,"s":"physics","f":"rubric","d":"40min","tg":["#Модул 2. Поле и енергия","#Физика 11 клас","#Контрол и оценка","#Контролна работа:","#модул 2"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-109","t":"Физични величини и единици в SI","c":"Урокът „Физични величини и единици в SI“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 3. Експериментална физика. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работата в клас, т…","g":11,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["#Модул 3. Експериментална физика","#Физика 11 клас","#Нови знания","#Физични величини и","#единици в SI"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-110","t":"Основни и производни единици","c":"Урокът „Основни и производни единици“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 3. Експериментална физика. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работата в клас, така…","g":11,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["#Модул 3. Експериментална физика","#Физика 11 клас","#Нови знания","#Основни и","#производни единици"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-111","t":"Размерност и метод на размерностите","c":"Урокът „Размерност и метод на размерностите“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 3. Експериментална физика. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работата в кла…","g":11,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["#Модул 3. Експериментална физика","#Физика 11 клас","#Нови знания","#Размерност и","#метод на размерностите"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-112","t":"Груби, систематични и случайни грешки","c":"Урокът „Груби, систематични и случайни грешки“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 3. Експериментална физика. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работата в к…","g":11,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["#Модул 3. Експериментална физика","#Физика 11 клас","#Нови знания","#Груби","#систематични и случайни грешки"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-113","t":"Абсолютна и относителна грешка","c":"Урокът „Абсолютна и относителна грешка“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 3. Експериментална физика. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работата в клас, та…","g":11,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["#Модул 3. Експериментална физика","#Физика 11 клас","#Нови знания","#Абсолютна и","#относителна грешка"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-114","t":"Многократни измервания и средна стойност","c":"Урокът „Многократни измервания и средна стойност“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 3. Експериментална физика. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работата …","g":11,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["#Модул 3. Експериментална физика","#Физика 11 клас","#Нови знания","#Многократни измервания","#и средна стойност"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-115","t":"Статистическа обработка на данни","c":"Урокът „Статистическа обработка на данни“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 3. Експериментална физика. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работата в клас, …","g":11,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["#Модул 3. Експериментална физика","#Физика 11 клас","#Нови знания","#Статистическа обработка","#на данни"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-116","t":"Упражнение: грешки при измервания","c":"Урокът „Упражнение: грешки при измервания“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 3. Експериментална физика. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работата в клас,…","g":11,"s":"physics","f":"worksheet","d":"40min","tg":["#Модул 3. Експериментална физика","#Физика 11 клас","#Упражнение","#Упражнение: грешки","#при измервания"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-117","t":"Измервателни уреди – обща характеристика","c":"Урокът „Измервателни уреди – обща характеристика“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 3. Експериментална физика. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работата …","g":11,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["#Модул 3. Експериментална физика","#Физика 11 клас","#Нови знания","#Измервателни уреди","#обща характеристика"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-118","t":"Отчитане на аналогови уреди","c":"Урокът „Отчитане на аналогови уреди“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 3. Експериментална физика. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работата в клас, така …","g":11,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["#Модул 3. Експериментална физика","#Физика 11 клас","#Нови знания","#Отчитане на","#аналогови уреди"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-119","t":"Отчитане на цифрови уреди","c":"Урокът „Отчитане на цифрови уреди“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 3. Експериментална физика. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работата в клас, така и …","g":11,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["#Модул 3. Експериментална физика","#Физика 11 клас","#Нови знания","#Отчитане на","#цифрови уреди"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-120","t":"Калибриране и чувствителност","c":"Урокът „Калибриране и чувствителност“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 3. Експериментална физика. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работата в клас, така…","g":11,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["#Модул 3. Експериментална физика","#Физика 11 клас","#Нови знания","#Калибриране и чувствителност"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-121","t":"Практическа работа: измерване на дължина, време, маса","c":"Урокът „Практическа работа: измерване на дължина, време, маса“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 3. Експериментална физика. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането…","g":11,"s":"physics","f":"lab","d":"40min","tg":["#Модул 3. Експериментална физика","#Физика 11 клас","#Практическа дейност","#Практическа работа: измерване на дължина","#време","#маса"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-122","t":"Практическа работа: измерване на сила и налягане","c":"Урокът „Практическа работа: измерване на сила и налягане“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 3. Експериментална физика. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на р…","g":11,"s":"physics","f":"lab","d":"40min","tg":["#Модул 3. Експериментална физика","#Физика 11 клас","#Практическа дейност","#Практическа работа: измерване","#на сила и налягане"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-123","t":"Таблично представяне на данни","c":"Урокът „Таблично представяне на данни“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 3. Експериментална физика. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работата в клас, так…","g":11,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["#Модул 3. Експериментална физика","#Физика 11 клас","#Нови знания","#Таблично представяне","#на данни"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-124","t":"Графично представяне на зависимости","c":"Урокът „Графично представяне на зависимости“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 3. Експериментална физика. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работата в кла…","g":11,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["#Модул 3. Експериментална физика","#Физика 11 клас","#Нови знания","#Графично представяне","#на зависимости"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-125","t":"Линейна аппроксимация и интерпретация на графики","c":"Урокът „Линейна аппроксимация и интерпретация на графики“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 3. Експериментална физика. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на р…","g":11,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["#Модул 3. Експериментална физика","#Физика 11 клас","#Нови знания","#Линейна аппроксимация и","#интерпретация на графики"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-126","t":"Работа със софтуер за обработка на данни","c":"Урокът „Работа със софтуер за обработка на данни“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 3. Експериментална физика. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работата …","g":11,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["#Модул 3. Експериментална физика","#Физика 11 клас","#Нови знания","#Работа със софтуер","#за обработка на данни"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-127","t":"Упражнение: графики и зависимости","c":"Урокът „Упражнение: графики и зависимости“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 3. Експериментална физика. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работата в клас,…","g":11,"s":"physics","f":"worksheet","d":"40min","tg":["#Модул 3. Експериментална физика","#Физика 11 клас","#Упражнение","#Упражнение: графики","#и зависимости"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-128","t":"Сензори – основни типове","c":"Урокът „Сензори – основни типове“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 3. Експериментална физика. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работата в клас, така и п…","g":11,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["#Модул 3. Експериментална физика","#Физика 11 клас","#Нови знания","#Сензори","#основни типове"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-129","t":"Температурни сензори","c":"Урокът „Температурни сензори“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 3. Експериментална физика. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работата в клас, така и после…","g":11,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["#Модул 3. Експериментална физика","#Физика 11 клас","#Нови знания","#Температурни сензори"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-130","t":"Светлинни сензори","c":"Урокът „Светлинни сензори“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 3. Експериментална физика. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работата в клас, така и последва…","g":11,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["#Модул 3. Експериментална физика","#Физика 11 клас","#Нови знания","#Светлинни сензори"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-131","t":"Сензори за движение и налягане","c":"Урокът „Сензори за движение и налягане“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 3. Експериментална физика. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работата в клас, та…","g":11,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["#Модул 3. Експериментална физика","#Физика 11 клас","#Нови знания","#Сензори за","#движение и налягане"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-132","t":"Практическа работа: използване на сензори","c":"Урокът „Практическа работа: използване на сензори“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 3. Експериментална физика. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работата…","g":11,"s":"physics","f":"lab","d":"40min","tg":["#Модул 3. Експериментална физика","#Физика 11 клас","#Практическа дейност","#Практическа работа:","#използване на сензори"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-133","t":"Експериментално изследване на механично движение","c":"Урокът „Експериментално изследване на механично движение“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 3. Експериментална физика. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на р…","g":11,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["#Модул 3. Експериментална физика","#Физика 11 клас","#Нови знания","#Експериментално изследване","#на механично движение"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-134","t":"Експериментално изследване на закона на Ом","c":"Урокът „Експериментално изследване на закона на Ом“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 3. Експериментална физика. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работат…","g":11,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["#Модул 3. Експериментална физика","#Физика 11 клас","#Нови знания","#Експериментално изследване на","#закона на Ом"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-135","t":"Експериментално изследване на трептения","c":"Урокът „Експериментално изследване на трептения“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 3. Експериментална физика. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работата в…","g":11,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["#Модул 3. Експериментална физика","#Физика 11 клас","#Нови знания","#Експериментално изследване","#на трептения"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-136","t":"Експериментално изследване на вълнови процеси","c":"Урокът „Експериментално изследване на вълнови процеси“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 3. Експериментална физика. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на рабо…","g":11,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["#Модул 3. Експериментална физика","#Физика 11 клас","#Нови знания","#Експериментално изследване","#на вълнови процеси"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-137","t":"Експериментално определяне на ускорение","c":"Урокът „Експериментално определяне на ускорение“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 3. Експериментална физика. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работата в…","g":11,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["#Модул 3. Експериментална физика","#Физика 11 клас","#Нови знания","#Експериментално определяне","#на ускорение"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-138","t":"Експериментално определяне на плътност","c":"Урокът „Експериментално определяне на плътност“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 3. Експериментална физика. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работата в …","g":11,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["#Модул 3. Експериментална физика","#Физика 11 клас","#Нови знания","#Експериментално определяне","#на плътност"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-139","t":"Експериментално определяне на мощност","c":"Урокът „Експериментално определяне на мощност“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 3. Експериментална физика. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работата в к…","g":11,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["#Модул 3. Експериментална физика","#Физика 11 клас","#Нови знания","#Експериментално определяне","#на мощност"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-140","t":"Практическа работа: електрически измервания","c":"Урокът „Практическа работа: електрически измервания“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 3. Експериментална физика. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работа…","g":11,"s":"physics","f":"lab","d":"40min","tg":["#Модул 3. Експериментална физика","#Физика 11 клас","#Практическа дейност","#Практическа работа:","#електрически измервания"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-141","t":"Практическа работа: механични измервания","c":"Урокът „Практическа работа: механични измервания“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 3. Експериментална физика. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работата …","g":11,"s":"physics","f":"lab","d":"40min","tg":["#Модул 3. Експериментална физика","#Физика 11 клас","#Практическа дейност","#Практическа работа:","#механични измервания"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-142","t":"Практическа работа: оптични измервания","c":"Урокът „Практическа работа: оптични измервания“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 3. Експериментална физика. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работата в …","g":11,"s":"physics","f":"lab","d":"40min","tg":["#Модул 3. Експериментална физика","#Физика 11 клас","#Практическа дейност","#Практическа работа:","#оптични измервания"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-143","t":"Практическа работа: топлинни измервания","c":"Урокът „Практическа работа: топлинни измервания“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 3. Експериментална физика. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работата в…","g":11,"s":"physics","f":"lab","d":"40min","tg":["#Модул 3. Експериментална физика","#Физика 11 клас","#Практическа дейност","#Практическа работа:","#топлинни измервания"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-144","t":"Лабораторен протокол – структура и изисквания","c":"Урокът „Лабораторен протокол – структура и изисквания“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 3. Експериментална физика. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на рабо…","g":11,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["#Модул 3. Експериментална физика","#Физика 11 клас","#Нови знания","#Лабораторен протокол","#структура и изисквания"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-145","t":"Формулиране на хипотеза и извод","c":"Урокът „Формулиране на хипотеза и извод“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 3. Експериментална физика. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работата в клас, т…","g":11,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["#Модул 3. Експериментална физика","#Физика 11 клас","#Нови знания","#Формулиране на","#хипотеза и извод"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-146","t":"Планиране на физичен експеримент","c":"Урокът „Планиране на физичен експеримент“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 3. Експериментална физика. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работата в клас, …","g":11,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["#Модул 3. Експериментална физика","#Физика 11 клас","#Нови знания","#Планиране на","#физичен експеримент"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-147","t":"Контрол върху променливите във физичен експеримент","c":"Урокът „Контрол върху променливите във физичен експеримент“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 3. Експериментална физика. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на…","g":11,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["#Модул 3. Експериментална физика","#Физика 11 клас","#Нови знания","#Контрол върху променливите","#във физичен експеримент"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-148","t":"Безопасност в лабораторията","c":"Урокът „Безопасност в лабораторията“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 3. Експериментална физика. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работата в клас, така …","g":11,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["#Модул 3. Експериментална физика","#Физика 11 клас","#Нови знания","#Безопасност в лабораторията"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-149","t":"Упражнение: анализ на експериментални грешки","c":"Урокът „Упражнение: анализ на експериментални грешки“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 3. Експериментална физика. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работ…","g":11,"s":"physics","f":"worksheet","d":"40min","tg":["#Модул 3. Експериментална физика","#Физика 11 клас","#Упражнение","#Упражнение: анализ","#на експериментални грешки"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-150","t":"Проект: изследване на зависимост между две величини","c":"Урокът „Проект: изследване на зависимост между две величини“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 3. Експериментална физика. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането н…","g":11,"s":"physics","f":"lab","d":"40min","tg":["#Модул 3. Експериментална физика","#Физика 11 клас","#Практическа дейност","#Проект: изследване на","#зависимост между две величини"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-151","t":"Проект: сензори и автоматизация","c":"Урокът „Проект: сензори и автоматизация“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 3. Експериментална физика. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работата в клас, т…","g":11,"s":"physics","f":"lab","d":"40min","tg":["#Модул 3. Експериментална физика","#Физика 11 клас","#Практическа дейност","#Проект: сензори","#и автоматизация"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-152","t":"Проект: домашна лаборатория по физика","c":"Урокът „Проект: домашна лаборатория по физика“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 3. Експериментална физика. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работата в к…","g":11,"s":"physics","f":"lab","d":"40min","tg":["#Модул 3. Експериментална физика","#Физика 11 клас","#Практическа дейност","#Проект: домашна","#лаборатория по физика"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-153","t":"Анализ на резултати от експеримент","c":"Урокът „Анализ на резултати от експеримент“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 3. Експериментална физика. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работата в клас…","g":11,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["#Модул 3. Експериментална физика","#Физика 11 клас","#Нови знания","#Анализ на","#резултати от експеримент"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-154","t":"Сравнение между теория и експеримент","c":"Урокът „Сравнение между теория и експеримент“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 3. Експериментална физика. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работата в кл…","g":11,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["#Модул 3. Експериментална физика","#Физика 11 клас","#Нови знания","#Сравнение между","#теория и експеримент"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-155","t":"Приложения на експерименталната физика в науката","c":"Урокът „Приложения на експерименталната физика в науката“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 3. Експериментална физика. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на р…","g":11,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["#Модул 3. Експериментална физика","#Физика 11 клас","#Нови знания","#Приложения на експерименталната","#физика в науката"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-156","t":"Съвременни експерименти и нови технологии","c":"Урокът „Съвременни експерименти и нови технологии“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 3. Експериментална физика. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работата…","g":11,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["#Модул 3. Експериментална физика","#Физика 11 клас","#Нови знания","#Съвременни експерименти","#и нови технологии"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-157","t":"Практическа работа: представяне на резултати","c":"Урокът „Практическа работа: представяне на резултати“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 3. Експериментална физика. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работ…","g":11,"s":"physics","f":"lab","d":"40min","tg":["#Модул 3. Експериментална физика","#Физика 11 клас","#Практическа дейност","#Практическа работа:","#представяне на резултати"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-158","t":"Преговор: измерване и експеримент","c":"Урокът „Преговор: измерване и експеримент“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 3. Експериментална физика. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работата в клас,…","g":11,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["#Модул 3. Експериментална физика","#Физика 11 клас","#Преговор и обобщение","#Преговор: измерване","#и експеримент"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-159","t":"Обобщение: експериментална физика","c":"Урокът „Обобщение: експериментална физика“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 3. Експериментална физика. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работата в клас,…","g":11,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["#Модул 3. Експериментална физика","#Физика 11 клас","#Преговор и обобщение","#Обобщение: експериментална физика"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-160","t":"Контролна работа: модул 3","c":"Урокът „Контролна работа: модул 3“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 3. Експериментална физика. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работата в клас, така и …","g":11,"s":"physics","f":"rubric","d":"40min","tg":["#Модул 3. Експериментална физика","#Физика 11 клас","#Контрол и оценка","#Контролна работа:","#модул 3"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-161","t":"Представяне и защита на проект","c":"Урокът „Представяне и защита на проект“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 3. Експериментална физика. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работата в клас, та…","g":11,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["#Модул 3. Експериментална физика","#Физика 11 клас","#Нови знания","#Представяне и","#защита на проект"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"phys11-162","t":"Финален практикум","c":"Урокът „Финален практикум“ е разработен като разширена STEM урочна единица в рамките на Модул 3. Експериментална физика. Текстът е замислен в учителски стил и има за цел да подпомогне както планирането на работата в клас, така и последва…","g":11,"s":"physics","f":"lab","d":"40min","tg":["#Модул 3. Експериментална физика","#Физика 11 клас","#Практическа дейност","#Финален практикум"],"fe":0,"sf":"Оценяването може да се извършва чрез устен отговор, кратък тест, решаване на задача, лабораторен протокол, анализ на резултати или проектна работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"nat4-01","t":"Тела и вещества около нас","c":"Всичко, което ни заобикаля – от най-малката прашинка до огромните планети – представлява тела. Телата са конкретни обекти с определена форма, обем и маса, които заемат място в пространството. Например, една маса, стол, книга или дори въз…","g":4,"s":"nature","f":"lesson","d":"40min","tg":["тела","вещества","материали"],"fe":1,"sf":"Не давай чупливи или остри предмети без надзор.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat4-02","t":"Свойства на веществата. Магнетизъм","c":"Магнетизмът е едно от фундаменталните свойства на материята, което се проявява като сила на привличане или отблъскване между обекти. Тази сила произлиза от движението на електрически заряди, по-специално от въртенето на електроните около…","g":4,"s":"nature","f":"lesson","d":"40min","tg":["магнетизъм","свойства","опит"],"fe":0,"sf":"Магнитите не са играчка — да не се поглъщат! Дръж далеч от часовници и карти.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat4-03","t":"Електропроводимост на веществата","c":"Електропроводимостта е фундаментално свойство на веществата, което определя способността им да пропускат електрически ток. В основата на това явление стои движението на заредени частици – електрони или йони. При металите, които са отличн…","g":4,"s":"nature","f":"lesson","d":"40min","tg":["електричество","проводници","изолатори"],"fe":0,"sf":"Само с батерия 4.5V! НИКОГА не пробвай с контакт от стената!","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat4-04","t":"Топлопроводимост. Изолатори","c":"Топлопроводимостта е физично свойство на веществата да предават топлинна енергия от по-топли към по-студени области чрез директен контакт между частиците. Този процес се осъществява без преместване на самото вещество като цяло. В основат…","g":4,"s":"nature","f":"lesson","d":"40min","tg":["топлина","изолация","опит"],"fe":0,"sf":"Водата да НЕ е вряща — само топла. Под надзор на учител.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat4-05","t":"Разтворими и неразтворими вещества","c":"Разтворимостта е фундаментално свойство на веществата, което определя способността им да се смесват еднородно с други вещества, образувайки разтвори. В основата на този процес стои взаимодействието между молекулите на разтворителя и разт…","g":4,"s":"nature","f":"lesson","d":"40min","tg":["разтвори","вода","опит"],"fe":0,"sf":"Не пий разтворите.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat4-06","t":"Плаване и потъване във вода","c":"Урокът \"Плаване и потъване във вода\" за 4. клас въвежда учениците в основните принципи на плаваемостта, като изследва взаимодействието между телата и течностите. Научната основа на явлението се корени в закона на Архимед, който гласи, че…","g":4,"s":"nature","f":"lesson","d":"40min","tg":["плаване","плътност","опит"],"fe":0,"sf":"Внимавай да не разлееш водата — може да се подхлъзнеш.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat4-07","t":"Затвърждаване — свойства на веществата","c":"Урокът е посветен на затвърждаване на основните знания за фундаментални физични и химични свойства на веществата, които са от съществено значение за разбирането на света около нас. Магнетизмът е явление, при което някои материали упражня…","g":4,"s":"nature","f":"lesson","d":"40min","tg":["затвърждаване","тест"],"fe":0,"sf":"Внимание с водата.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat4-08","t":"Температура и термометър","c":"Температурата е фундаментална физична величина, която количествено описва степента на нагрятост или студенина на дадено тяло или среда. На микроскопично ниво тя е пряко свързана със средната кинетична енергия на градивните частици – атом…","g":4,"s":"nature","f":"lesson","d":"40min","tg":["температура","термометър","измерване"],"fe":0,"sf":"Стъкленият термометър се чупи лесно — внимание!","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat4-09","t":"Агрегатни състояния на водата","c":"Водата е едно от най-разпространените вещества на Земята и е уникална с това, че естествено съществува в три агрегатни състояния: твърдо, течно и газообразно. Тези състояния са резултат от промени в енергията на водните молекули (H₂O) и …","g":4,"s":"nature","f":"lesson","d":"40min","tg":["вода","агрегатни състояния","опит"],"fe":0,"sf":"Електрическият котлон само от учител! Парата пари — не доближавай!","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat4-10","t":"Топене, замръзване, изпаряване, кондензация","c":"Водата е уникално вещество, което може да съществува в три основни агрегатни състояния: твърдо (лед), течно (вода) и газообразно (водна пара). Тези състояния не са постоянни, а могат да се променят едно в друго под въздействието на проме…","g":4,"s":"nature","f":"lesson","d":"40min","tg":["преходи","вода"],"fe":0,"sf":"Гореща вода — само от учител.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat4-11","t":"Кръговрат на водата в природата","c":"Слънцето е основният двигател на кръговрата на водата, предоставяйки енергията, необходима за изпарението. Водата, под въздействието на слънчевата радиация, преминава от течно в газообразно състояние – водна пара. Този процес се нарича и…","g":4,"s":"nature","f":"lesson","d":"40min","tg":["кръговрат","вода","модел"],"fe":1,"sf":"Внимание със стъклени съдове.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat4-12","t":"Замърсяване и опазване на водата","c":"Водата е основен елемент за живота на Земята, покриваща около 71% от повърхността ѝ. Тя съществува в три агрегатни състояния – твърдо (лед), течно (вода) и газообразно (водна пара) – и непрекъснато циркулира чрез водния цикъл. Този цикъл…","g":4,"s":"nature","f":"lesson","d":"40min","tg":["екология","вода","опазване"],"fe":0,"sf":"Не пий от експерименталните чаши.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat4-13","t":"Почвата — състав и значение","c":"Почвата е сложна природна система, която се формира в продължение на хиляди години под въздействието на климата, релефа, живите организми и изходните скали. Тя не е просто инертна маса от пръст, а динамична среда, изпълнена с живот и хим…","g":4,"s":"nature","f":"lesson","d":"40min","tg":["почва","опит"],"fe":0,"sf":"Измивай ръцете след работа с почва.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat4-14","t":"Обобщение „Тела и вещества\"","c":"Обобщението на тема „Тела и вещества“ за четвърти клас е ключов момент в образователния процес, който цели да систематизира и затвърди придобитите знания за основните градивни елементи на заобикалящия ни свят. В основата на тази тема леж…","g":4,"s":"nature","f":"rubric","d":"40min","tg":["обобщение","тест"],"fe":0,"sf":"Без рискове.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat4-15","t":"Видове движение в природата","c":"Движението е фундаментално физическо явление, което описва промяната в положението на едно тяло или обект спрямо дадена отправна система с течение на времето. В основата си, то е резултат от взаимодействието между сили и масата на обекта…","g":4,"s":"nature","f":"lesson","d":"40min","tg":["движение","видове"],"fe":0,"sf":"В клас — без бягане.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat4-16","t":"Скорост — бързо и бавно","c":"Скоростта е физична величина, която характеризира изменението на положението на дадено тяло във времето. Тя ни показва колко голямо разстояние изминава едно тяло за определен интервал от време. В най-простия си вид, когато говорим за рав…","g":4,"s":"nature","f":"lesson","d":"40min","tg":["скорост","движение"],"fe":0,"sf":"Бягай в безопасна зона!","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat4-17","t":"Сили — какво кара телата да се движат","c":"Силата е физична величина, която описва взаимодействието между две тела и е способна да промени състоянието на движение на едно тяло, да го деформира или да промени посоката му. В ежедневието си наблюдаваме множество примери за действие …","g":4,"s":"nature","f":"lesson","d":"40min","tg":["сили","движение"],"fe":1,"sf":"Не хвърляй тежки предмети.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat4-18","t":"Триене — приятел и враг","c":"Триенето е сила, която възниква при допира на две повърхности и действа винаги в посока, обратна на движението или на опита за движение. Тази сила е резултат от взаимодействието между микроскопичните неравности по повърхностите на телата…","g":4,"s":"nature","f":"lesson","d":"40min","tg":["триене","опит"],"fe":0,"sf":"Внимание с количката.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat4-19","t":"Светлината — праволинейно разпространение","c":"Светлината е форма на енергия, която се разпространява във всички посоки от своя източник. Едно от основните ѝ свойства е праволинейното разпространение. Това означава, че в еднородна среда, като например въздух или вакуум, светлината се…","g":4,"s":"nature","f":"lesson","d":"40min","tg":["светлина","сенки","опит"],"fe":1,"sf":"Не свети с фенерче в очите!","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat4-20","t":"Прозрачни, полупрозрачни и непрозрачни тела","c":"В основата на разграничението между прозрачни, полупрозрачни и непрозрачни тела стои тяхното взаимодействие със светлината. Светлината, която възприемаме, е електромагнитно излъчване, съставено от фотони, които се движат с огромна скорос…","g":4,"s":"nature","f":"lesson","d":"40min","tg":["светлина","свойства","опит"],"fe":0,"sf":"Без удар със стъкло.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat4-21","t":"Звукът. Как го чуваме","c":"Звукът е физическо явление, което възниква в резултат на механични трептения на дадено тяло, които се разпространяват като вълни през среда. Когато едно тяло трепти, то предизвиква периодични промени в налягането на околната среда – напр…","g":4,"s":"nature","f":"lesson","d":"40min","tg":["звук","трептене","опит"],"fe":1,"sf":"Не свири много силно — пази ушите!","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat4-22","t":"Силни и слаби звуци","c":"Звукът е форма на енергия, която се разпространява като вълни през среда, например въздух, вода или твърди тела. Тези вълни представляват периодични промени в налягането или плътността на средата. Когато източник на звук вибрира, той пре…","g":4,"s":"nature","f":"lesson","d":"40min","tg":["звук","сила"],"fe":0,"sf":"Без писъци в клас!","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat4-23","t":"Видове енергия в природата","c":"Енергията е фундаментално свойство на материята, което позволява извършването на работа и предизвикването на промени. Тя не може да бъде създадена или унищожена, а само преобразувана от един вид в друг – принцип, известен като закон за з…","g":4,"s":"nature","f":"lesson","d":"40min","tg":["енергия","видове"],"fe":0,"sf":"Без работа с контакт!","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat4-24","t":"Природни горива и енергия","c":"Природните горива са вещества, които се образуват в земната кора в продължение на милиони години от останки на древни растения и животни. Те съдържат складирана слънчева енергия, която се освобождава при горене под формата на топлина. Ос…","g":4,"s":"nature","f":"lesson","d":"40min","tg":["енергия","горива","екология"],"fe":0,"sf":"Без сериозни рискове.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat4-25","t":"Безопасност при работа с електричество","c":"Електричеството е фундаментално физично явление, свързано с движението на електрически заряди, най-често електрони. То е форма на енергия, която може да бъде преобразувана в светлина, топлина, движение или звук, и е в основата на функцио…","g":4,"s":"nature","f":"lesson","d":"40min","tg":["безопасност","електричество"],"fe":0,"sf":"Само снимки — без реално електричество!","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat4-26","t":"Затвърждаване „Движение и енергия\"","c":"Движението е фундаментално свойство на материята и е навсякъде около нас – от движението на атомите до движението на планетите. В четвърти клас учениците се запознават с основните видове движение: праволинейно, криволинейно, въртеливо и …","g":4,"s":"nature","f":"rubric","d":"40min","tg":["обобщение"],"fe":0,"sf":"Без рискове.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat4-27","t":"Земята — нашата планета","c":"Земята, нашата родна планета, е част от Слънчевата система и се нарежда като трета по отдалеченост от Слънцето. Нейната форма не е идеална сфера, а по-скоро геоид – леко сплесната по полюсите и издута по екватора, което е резултат от вър…","g":4,"s":"nature","f":"lesson","d":"40min","tg":["Земя","планета"],"fe":0,"sf":"Внимателно с глобуса.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat4-28","t":"Въртене на Земята. Ден и нощ","c":"Земята е планета, която непрекъснато се движи в пространството. Едно от основните ѝ движения е въртенето около собствената ѝ ос, което е въображаема линия, преминаваща през Северния и Южния полюс и центъра на Земята. Това въртене се извъ…","g":4,"s":"nature","f":"lesson","d":"40min","tg":["Земя","въртене","модел"],"fe":1,"sf":"Не свети в очите.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat4-29","t":"Слънцето — нашата звезда","c":"Слънцето е звезда, подобно на милиардите други звезди, които наблюдаваме в нощното небе, но е уникално за нас, тъй като е най-близката звезда до Земята. То е гигантско небесно тяло, съставено предимно от водород (около 73%) и хелий (окол…","g":4,"s":"nature","f":"lesson","d":"40min","tg":["Слънце","звезда"],"fe":0,"sf":"НИКОГА не гледай право в Слънцето!","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat4-30","t":"Луната — спътникът на Земята","c":"Луната е естествен спътник на Земята, което означава, че е небесно тяло, което обикаля около нашата планета под въздействието на гравитацията. Тя е сравнително голямо каменно тяло, чийто диаметър е приблизително една четвърт от този на З…","g":4,"s":"nature","f":"lesson","d":"40min","tg":["Луна","спътник","фази"],"fe":0,"sf":"Без разбиване на топката.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat4-31","t":"Земята в Слънчевата система","c":"Земята е уникална планета, част от обширната Слънчева система, която е дом на осем планети, обикалящи около централната звезда – Слънцето. Всяка планета има своя орбита и характеристики, но Земята е особено интересна за нас, тъй като е е…","g":4,"s":"nature","f":"lesson","d":"40min","tg":["планети","система"],"fe":0,"sf":"Без рискове.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat4-32","t":"Планетите от Слънчевата система","c":"Планетите от Слънчевата система представляват удивителен пример за разнообразие и сложност в космическото пространство. Всяка планета е уникален свят със свои специфични характеристики, които я отличават от останалите. Меркурий, най-близ…","g":4,"s":"nature","f":"lesson","d":"40min","tg":["планети","модел"],"fe":1,"sf":"Без рискове.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat4-33","t":"Звезди и съзвездия","c":"Звездите са огромни небесни тела, съставени предимно от водород и хелий, които излъчват собствена светлина и топлина благодарение на термоядрени реакции, протичащи в техните ядра. Подобно на нашето Слънце, което е звезда от среден размер…","g":4,"s":"nature","f":"lesson","d":"40min","tg":["звезди","съзвездия"],"fe":0,"sf":"Внимание в тъмна стая.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat4-34","t":"Затвърждаване „Планетата Земя\"","c":"Планетата Земя е уникално място във Вселената, третата планета от Слънцето, отличаваща се с наличието на течна вода и атмосфера, поддържащи живота. Тя е част от Слънчевата система, която включва Слънцето – нашата централна звезда, осем п…","g":4,"s":"nature","f":"rubric","d":"40min","tg":["обобщение","космос"],"fe":0,"sf":"Без рискове.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat4-35","t":"Жизнени процеси при растенията","c":"Растенията, като всички живи организми, извършват набор от фундаментални жизнени процеси, които ги отличават от неживата природа и им позволяват да съществуват и да се развиват. Тези процеси включват хранене, дишане, растеж и размножаван…","g":4,"s":"nature","f":"lesson","d":"40min","tg":["растения","жизнени процеси"],"fe":0,"sf":"Без рискове.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat4-36","t":"Корен, стъбло, лист, цвят","c":"Растенията са основни компоненти на екосистемите на Земята, изпълняващи жизненоважни функции, които поддържат живота. Те са автотрофни организми, което означава, че произвеждат собствена храна чрез процес, наречен фотосинтеза. Този сложе…","g":4,"s":"nature","f":"lesson","d":"40min","tg":["растения","части"],"fe":0,"sf":"Без рискове.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat4-37","t":"Хранене на растенията. Фотосинтеза","c":"Растенията са автотрофни организми, което означава, че те произвеждат собствена храна чрез процес, наречен фотосинтеза. Този сложен биохимичен процес се осъществява предимно в листата, по-конкретно в специализирани органели, наречени хло…","g":4,"s":"nature","f":"lesson","d":"40min","tg":["фотосинтеза","растения","кислород"],"fe":1,"sf":"Без рискове.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat4-38","t":"Дишане при растенията","c":"Растенията, подобно на всички живи организми, извършват дишане – сложен биохимичен процес, при който органични вещества се разграждат, за да се освободи енергия, необходима за жизнените им функции. Този процес е фундаментален за оцеляван…","g":4,"s":"nature","f":"lesson","d":"40min","tg":["дишане","растения"],"fe":0,"sf":"Не покривай дълго растенията.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat4-39","t":"Размножаване на растенията. Семена","c":"Размножаването на растенията чрез семена е фундаментален биологичен процес, осигуряващ продължението на растителния живот и поддържането на екосистемите. В основата на този процес стои опрашването – пренасянето на цветен прашец от тичинк…","g":4,"s":"nature","f":"lesson","d":"40min","tg":["размножаване","семена","опит"],"fe":0,"sf":"Без рискове.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat4-40","t":"Жизнени процеси при животните","c":"Животните, подобно на всички живи организми, извършват редица жизнени процеси, които им позволяват да съществуват, да се развиват и да поддържат своя вид. Тези основни процеси включват хранене, дишане, растеж, размножаване и движение. Вс…","g":4,"s":"nature","f":"lesson","d":"40min","tg":["животни","жизнени процеси"],"fe":0,"sf":"Без рискове.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat4-41","t":"Хранене на животните. Хищници и тревопасни","c":"По начина на хранене животните се разделят на три основни групи: тревопасни, хищници и всеядни. Тази класификация е фундаментална за разбирането на екологичните взаимоотношения и енергийния поток в екосистемите. Тревопасните животни, кат…","g":4,"s":"nature","f":"lesson","d":"40min","tg":["хищници","тревопасни","хранене"],"fe":0,"sf":"Без рискове.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat4-42","t":"Дишане при животните. Дробове и хриле","c":"Дишането е жизненоважен процес, при който организмите обменят газове с околната среда. При животните този процес е изключително разнообразен, адаптиран към техния начин на живот и среда. Основната цел е поемане на кислород (O₂) и отделян…","g":4,"s":"nature","f":"lesson","d":"40min","tg":["дишане","дробове","хриле"],"fe":0,"sf":"Без рискове.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat4-43","t":"Размножаване на животните","c":"Размножаването е основен биологичен процес, осигуряващ продължението на живота на Земята и запазването на видовете. При животните то се осъществява по разнообразни начини, които са резултат от милиони години еволюция и адаптация към разл…","g":4,"s":"nature","f":"lesson","d":"40min","tg":["размножаване","животни"],"fe":0,"sf":"Без рискове.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat4-44","t":"Развитие. От малко до голямо","c":"Развитието на организмите е фундаментален биологичен процес, който обхваща всички промени, настъпващи от момента на зачеването до смъртта. Този процес включва растеж, диференциация на клетките и формиране на тъкани и органи, което води д…","g":4,"s":"nature","f":"lesson","d":"40min","tg":["развитие","метаморфоза"],"fe":0,"sf":"Без рискове.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat4-45","t":"Жизнени цикли в природата","c":"Всеки организъм в природата, независимо дали е растение, животно или микроорганизъм, преминава през определен жизнен цикъл. Този цикъл представлява последователност от етапи, които започват от раждането или появата на новия индивид и зав…","g":4,"s":"nature","f":"lesson","d":"40min","tg":["цикъл","живот"],"fe":0,"sf":"Без рискове.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat4-46","t":"Затвърждаване „Жизнени процеси\"","c":"Жизнените процеси са фундаментални за съществуването на всички организми на Земята, включително растенията и животните. Те представляват съвкупност от сложни химични и физични реакции, които позволяват на организмите да растат, да се раз…","g":4,"s":"nature","f":"rubric","d":"40min","tg":["обобщение"],"fe":0,"sf":"Без рискове.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat4-47","t":"Гръбначни и безгръбначни животни","c":"Разделението на животните на гръбначни и безгръбначни е фундаментално в биологията и се основава на наличието или отсъствието на гръбначен стълб – сложна структура от прешлени, която осигурява опора на тялото и защитава гръбначния мозък.…","g":4,"s":"nature","f":"lesson","d":"40min","tg":["гръбначни","безгръбначни"],"fe":0,"sf":"Внимавай при опипване.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat4-48","t":"Бозайници, птици, влечуги, земноводни, риби","c":"Петте основни групи гръбначни животни – бозайници, птици, влечуги, земноводни и риби – представляват удивително разнообразие от форми на живот, всяка от които е еволюирала по уникален начин, за да се адаптира към специфични условия на ок…","g":4,"s":"nature","f":"lesson","d":"40min","tg":["групи","животни"],"fe":0,"sf":"Без рискове.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat4-49","t":"Среди на живот: вода, суша, въздух","c":"Всяко живо същество на Земята обитава специфична среда, която му осигурява необходимите условия за живот, развитие и размножаване. Тези среди са основните биотопи, които класифицираме като водни, сухоземни и въздушни. Водната среда обхва…","g":4,"s":"nature","f":"lesson","d":"40min","tg":["среди","местообитания"],"fe":0,"sf":"Без рискове.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat4-50","t":"Хранителни вериги и съобщества","c":"В природата всички живи организми са взаимосвързани чрез сложни отношения на хранене. Тези отношения формират така наречените хранителни вериги, които представляват последователност от организми, при които всеки член се храни с предходни…","g":4,"s":"nature","f":"lesson","d":"40min","tg":["хранителна верига","екология"],"fe":0,"sf":"Без рискове.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat4-51","t":"Приспособяване на животните към средата","c":"Приспособяването на животните към средата е фундаментален биологичен процес, който обхваща еволюционни изменения във физиологията, морфологията и поведението им, позволяващи им да оцеляват и да се размножават успешно в специфични условия…","g":4,"s":"nature","f":"lesson","d":"40min","tg":["адаптация","животни"],"fe":0,"sf":"Без рискове.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat4-52","t":"Опазване на природата. Изчезващи видове","c":"Опазването на природата и съхраняването на биологичното разнообразие са фундаментални аспекти на екологичното равновесие на Земята. Биологичното разнообразие, или биоразнообразие, обхваща всички форми на живот – от най-малките микроорган…","g":4,"s":"nature","f":"lesson","d":"40min","tg":["опазване","изчезване"],"fe":0,"sf":"Без рискове.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat4-53","t":"Човешко тяло. Опорно-двигателна система","c":"Човешкото тяло е сложна и удивителна машина, а неговата опорно-двигателна система е в основата на всяко движение и поддържане на формата. Скелетът, съставен от приблизително 206 кости при възрастен човек, представлява твърдата рамка, коя…","g":4,"s":"nature","f":"lesson","d":"40min","tg":["скелет","тяло"],"fe":0,"sf":"Без рискове.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat4-54","t":"Кръвоносна система и сърце","c":"Кръвоносната система е сложна мрежа от органи и тъкани, която осигурява транспортирането на жизненоважни вещества в човешкото тяло. В центъра на тази система стои сърцето – мускулест орган, чиято основна функция е да действа като помпа. …","g":4,"s":"nature","f":"lesson","d":"40min","tg":["сърце","кръв"],"fe":0,"sf":"Без бягане до изтощение.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat4-55","t":"Дихателна система. Бели дробове","c":"Дихателната система е жизненоважна за всички гръбначни животни, включително човека, и осигурява обмена на газове между организма и околната среда. Този процес, наречен дишане, е фундаментален за поддържането на живота, тъй като клетките …","g":4,"s":"nature","f":"lesson","d":"40min","tg":["дишане","дробове"],"fe":0,"sf":"Без рискове.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat4-56","t":"Храносмилателна система. Здравословно хранене","c":"Храносмилателната система е сложен и жизненоважен комплекс от органи, отговорен за преработката на храната и извличането на хранителни вещества, необходими за енергия, растеж и възстановяване на тялото. Процесът започва още в устната кух…","g":4,"s":"nature","f":"lesson","d":"40min","tg":["храносмилане","здраве"],"fe":0,"sf":"Без рискове.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat4-57","t":"Сетивни органи. Очи, уши, нос, език, кожа","c":"Човешкото тяло разполага с уникална система от сетивни органи, които ни позволяват да възприемаме и интерпретираме света около нас. Тези органи са специализирани структури, които преобразуват различни видове външни стимули – светлина, зв…","g":4,"s":"nature","f":"lesson","d":"40min","tg":["сетива","тяло"],"fe":0,"sf":"Безопасни предмети!","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat4-58","t":"Растеж и развитие на човека","c":"Човешкият живот е сложен и динамичен процес, който се характеризира с непрекъснат растеж и развитие, започващи още от момента на зачатието и продължаващи през целия жизнен цикъл. Растежът представлява увеличаване на размерите на тялото –…","g":4,"s":"nature","f":"lesson","d":"40min","tg":["растеж","пубертет"],"fe":0,"sf":"Без рискове.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat4-59","t":"Хигиена и заразни болести. Здраве","c":"Хигиената е съвкупност от практики, които помагат за поддържане на здравето и предотвратяване на разпространението на болести. Тя е основен стълб на превантивната медицина, особено важна за децата, чиято имунна система все още се развива…","g":4,"s":"nature","f":"lesson","d":"40min","tg":["хигиена","здраве"],"fe":0,"sf":"Без рискове.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat4-60","t":"Финално обобщение „Човекът и природата\"","c":"‘‘‘Този финален урок по „Човекът и природата“ за 4. клас има за цел да консолидира и систематизира знанията, придобити през цялата учебна година, обхващайки основните природни явления, процеси и взаимовръзки. Учениците ще преговорят ключ…","g":4,"s":"nature","f":"rubric","d":"40min","tg":["финал","обобщение"],"fe":1,"sf":"Без рискове.","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat5-01","t":"Тела и вещества. Агрегатни състояния","c":"Урокът въвежда учениците в основните понятия за тела и вещества, като разграничава материалните обекти (тела) от състава, от който са изградени (вещества). Фокусът е върху разбирането на трите основни агрегатни състояния – твърдо, течно …","g":5,"s":"nature","f":"lesson","d":"40min","tg":["вещества","агрегатни състояния","модел на частиците","5 клас"],"fe":1,"sf":"Внимание при работа с лед — избягвайте продължителен контакт с кожата.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat5-02","t":"Свойства на веществата — наблюдение и описване","c":"В основата на всяко научно изследване стои наблюдението, което ни позволява да събираме информация за света около нас. Веществата, които ни заобикалят, притежават уникални характеристики, наричани свойства. Тези свойства могат да бъдат ф…","g":5,"s":"nature","f":"experiment","d":"40min","tg":["свойства","наблюдение","разтворимост","експеримент","5 клас"],"fe":0,"sf":"Не вкусвайте веществата без изрично разрешение. Мийте ръцете след работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat5-03","t":"Топене и изпарение — преходи между агрегатни състояния","c":"Учениците ще изследват фундаменталните физични процеси на топене и изпарение, които представляват фазови преходи на веществата от едно агрегатно състояние в друго. Всяко вещество съществува в три основни агрегатни състояния – твърдо, теч…","g":5,"s":"nature","f":"experiment","d":"40min","tg":["топене","изпарение","кондензация","агрегатни преходи","5 клас"],"fe":0,"sf":"Работата с нагряване става само от учителя или под негово наблюдение. Не докосвайте горещи повърхности.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat5-04","t":"Чисти вещества и смеси","c":"В основата на разбирането за чистите вещества и смесите лежи атомно-молекулярната теория, която постулира, че цялата материя е изградена от атоми и молекули. Чистото вещество е вид материя, съставена от един-единствен вид градивни частиц…","g":5,"s":"nature","f":"lesson","d":"40min","tg":["чисти вещества","смеси","хомогенни","хетерогенни","5 клас"],"fe":0,"sf":"Не пийте разтворите. Работете внимателно с чаши от стъкло.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat5-05","t":"Разделяне на смеси — филтриране и утаяване","c":"Разделянето на смеси е фундаментален процес в химията и ежедневието, който позволява изолирането на отделни компоненти от дадена смес. В основата си, филтрирането е механичен метод за разделяне на твърди частици от течност или газ, при к…","g":5,"s":"nature","f":"lab","d":"40min","tg":["филтриране","утаяване","разделяне на смеси","лаборатория","5 клас"],"fe":0,"sf":"Работете внимателно със стъклените съдове. Не пийте филтрираната вода — тя не е питейна.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat5-06","t":"Разтвори и разтворимост","c":"Разтворите представляват хомогенни смеси от две или повече вещества, при които едно вещество (разтворено вещество) е равномерно разпределено в друго (разтворител). Този процес се нарича разтваряне. На молекулярно ниво, разтварянето включ…","g":5,"s":"nature","f":"worksheet","d":"40min","tg":["разтвори","разтворимост","работен лист","5 клас"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания — работа с хартия и моливи.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat5-07","t":"Топлинни явления. Термометър","c":"Урокът по „Човекът и природата“ за 5. клас разглежда фундаменталното понятие температура като мярка за топлинното състояние на телата. Тя отразява средната кинетична енергия на градивните частици – атоми и молекули – които изграждат веще…","g":5,"s":"nature","f":"lesson","d":"40min","tg":["температура","термометър","топлинни явления","измерване","5 клас"],"fe":1,"sf":"Не разчупвайте термометъра. При работа с топла вода — максимум 60°C.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":1,"hS":1},{"id":"nat5-08","t":"Топлопредаване — проводимост и конвекция","c":"Топлопредаването е фундаментален физичен процес, чрез който енергията под формата на топлина се прехвърля от едно тяло към друго или от една част на тялото към друга, когато между тях съществува температурна разлика. Този процес винаги п…","g":5,"s":"nature","f":"experiment","d":"40min","tg":["топлопроводимост","конвекция","топлопредаване","експеримент","5 клас"],"fe":0,"sf":"Не докосвайте горещи повърхности директно. Демонстрацията със спиртна лампа е само от учителя.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat5-09","t":"Разширяване при нагряване","c":"Топлинното разширяване е фундаментално физично явление, при което обемът на дадено вещество се увеличава при повишаване на неговата температура. Това се дължи на факта, че при нагряване кинетичната енергия на атомите и молекулите, изграж…","g":5,"s":"nature","f":"experiment","d":"40min","tg":["топлинно разширяване","нагряване","дилатация","експеримент","5 клас"],"fe":0,"sf":"Демонстрациите с нагряване извършва само учителят. Не докосвайте нагрети предмети.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat5-10","t":"Обобщение: вещества и топлинни явления","c":"Обобщението на темите за вещества и топлинни явления в 5. клас е ключово за изграждане на фундаментални научни представи. Веществата са съставени от частици, които са в непрекъснато движение, а агрегатните състояния – твърдо, течно и газ…","g":5,"s":"nature","f":"worksheet","d":"40min","tg":["обобщение","вещества","топлинни явления","работен лист","5 клас"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания — работа с хартиени материали.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat5-11","t":"Движение и покой. Видове движение","c":"Движението и покоят са фундаментални понятия във физиката, описващи състоянието на даден обект спрямо друг. Покоят е състояние, при което положението на едно тяло не се променя спрямо избрана отправна система за определен период от време…","g":5,"s":"nature","f":"lesson","d":"40min","tg":["движение","покой","отправно тяло","видове движение","5 клас"],"fe":1,"sf":"Внимание при хвърляне на топката в класната стая — избягвайте чупливи предмети.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat5-12","t":"Скорост — колко бързо се движим?","c":"Скоростта е фундаментално физично понятие, което описва колко бързо се променя положението на даден обект във времето. Тя е векторна величина, което означава, че има както големина (числова стойност), така и посока. В контекста на този у…","g":5,"s":"nature","f":"experiment","d":"40min","tg":["скорост","измерване","формула","експеримент","5 клас"],"fe":0,"sf":"Бягайте само в безопасна зона без препятствия. Носете подходящи обувки.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat5-13","t":"Сили в природата. Какво е сила?","c":"Урокът въвежда учениците в фундаменталното понятие за сила, което е в основата на цялата класическа механика и описва взаимодействията между обектите във Вселената. Силата не е присъщо свойство на едно тяло, а проявление на взаимодействи…","g":5,"s":"nature","f":"lesson","d":"40min","tg":["сила","взаимодействие","ефекти на силата","5 клас"],"fe":0,"sf":"Внимание с магнити близо до електронни устройства. Не разтягайте пружини прекомерно.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat5-14","t":"Сила на триене — приятел или враг?","c":"Силата на триене е фундаментално физично явление, което възниква при допира на две повърхности и се противопоставя на тяхното относително движение или опит за такова. Тя е резултат от сложни взаимодействия на микроскопично ниво между ато…","g":5,"s":"nature","f":"experiment","d":"40min","tg":["триене","сила на триене","повърхности","експеримент","5 клас"],"fe":0,"sf":"Внимание при дърпане с динамометър — не го претоварвайте.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat5-15","t":"Тежест и тегло. Земно притегляне","c":"Урокът разглежда фундаменталните понятия за маса, тегло и гравитация, които са основни за разбирането на физическия свят около нас. Масата е мярка за количеството материя в едно тяло и е постоянна величина, независимо от местоположението…","g":5,"s":"nature","f":"lesson","d":"40min","tg":["тежест","тегло","гравитация","земно притегляне","5 клас"],"fe":0,"sf":"Не пускайте тежки предмети — използвайте леки обекти за демонстрация.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat5-16","t":"Обобщение: движение и сили","c":"Движението и силите са фундаментални понятия във физиката, които описват как обектите променят своето положение в пространството и защо настъпват тези промени. В основата си, движението е промяна на позицията на даден обект спрямо рефере…","g":5,"s":"nature","f":"worksheet","d":"40min","tg":["обобщение","движение","сили","работен лист","5 клас"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat5-17","t":"Звук — как чуваме?","c":"Звукът е фундаментално физично явление, което възприемаме ежедневно и което е в основата на комуникацията и взаимодействието ни със света. В своята същност звукът представлява механична вълна, която се поражда от трептения или вибрации н…","g":5,"s":"nature","f":"experiment","d":"40min","tg":["звук","вибрации","трептения","звукови вълни","5 клас"],"fe":1,"sf":"Не поставяйте камертон или остри предмети близо до ушите.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat5-18","t":"Светлина — как виждаме?","c":"Светлината е електромагнитно излъчване, което човешкото око може да възприеме. Тя е форма на енергия, която се разпространява във вълни и частици, наречени фотони. Основно свойство на светлината е нейното праволинейно разпространение в е…","g":5,"s":"nature","f":"lesson","d":"40min","tg":["светлина","отражение","светлинни лъчи","виждане","5 клас"],"fe":0,"sf":"Никога не насочвайте фенерче директно в очите. Не гледайте към Слънцето.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat5-19","t":"Сянка и полусянка. Слънчево и лунно затъмнение","c":"В основата на образуването на сянка и полусянка стои праволинейното разпространение на светлината. Когато светлината от даден източник срещне непрозрачен обект, който не пропуска светлинни лъчи, зад него се формира област, до която светл…","g":5,"s":"nature","f":"experiment","d":"40min","tg":["сянка","полусянка","затъмнение","светлина","5 клас"],"fe":0,"sf":"Не гледайте директно към силна светлина или Слънцето.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat5-20","t":"Обобщение: звук и светлина","c":"Обобщаващият работен лист за раздела „Звук и светлина“ е предназначен да систематизира и задълбочи разбирането на учениците от 5. клас относно фундаменталните физични явления, свързани с разпространението на енергия под формата на вълни.…","g":5,"s":"nature","f":"worksheet","d":"40min","tg":["обобщение","звук","светлина","работен лист","5 клас"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания — работа с хартиени материали.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat5-21","t":"Електричество — електрически заряд и ток","c":"Електричеството е фундаментално физично явление, което се проявява чрез наличието и движението на електрически заряди. Всички вещества са изградени от атоми, които от своя страна съдържат протони (с положителен заряд), неутрони (без заря…","g":5,"s":"nature","f":"lesson","d":"40min","tg":["електричество","заряд","ток","проводници","изолатори","5 клас"],"fe":0,"sf":"Използват се само нисковолтови и безопасни материали. Не се допускат източници на висок волтаж.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat5-22","t":"Проста електрическа верига","c":"Електрическата верига представлява път, по който протича електрически ток. За да се осъществи това протичане, е необходимо да са налице няколко основни компонента, които работят в синхрон. В основата на всяка проста електрическа верига с…","g":5,"s":"nature","f":"experiment","d":"40min","tg":["електрическа верига","крушка","батерия","ключ","ток","5 клас"],"fe":0,"sf":"Използват се само батерии до 4,5 V. Не се допуска свързване към мрежово напрежение.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":1,"hS":1},{"id":"nat5-23","t":"Магнити и магнитно поле","c":"Магнитите са обекти, които създават магнитно поле и упражняват сила върху други феромагнитни материали като желязо, никел и кобалт, както и върху движещи се електрически заряди. Всяко вещество е съставено от атоми, а в атомите електронит…","g":5,"s":"nature","f":"experiment","d":"40min","tg":["магнит","магнитно поле","полюси","компас","железни стърготини","5 клас"],"fe":0,"sf":"Железните стърготини се ползват внимателно, да не попаднат в очите. Силни магнити се пазят далеч от електроника.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":1,"hS":1},{"id":"nat5-24","t":"Електромагнит — направи си сам","c":"Електромагнитът е устройство, което генерира магнитно поле, когато през него протича електрически ток. За разлика от постоянните магнити, чиято магнитна сила е постоянна, силата на електромагнита може да се контролира чрез промяна на ток…","g":5,"s":"nature","f":"lab","d":"40min","tg":["електромагнит","навивки","ток","магнитно поле","лаборатория","5 клас"],"fe":0,"sf":"Проводникът може да се нагрее при продължителен контакт с батерията — изключвайте веригата между опитите.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat5-25","t":"Обобщение: електричество и магнетизъм","c":"Електричеството и магнетизмът са две фундаментални проявления на една и съща сила – електромагнитната. В основата на електричеството стои електрическият заряд, присъщ на елементарните частици като електрони (отрицателен заряд) и протони …","g":5,"s":"nature","f":"worksheet","d":"40min","tg":["обобщение","електричество","магнетизъм","работен лист","5 клас"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания — работа с хартия и моливи.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat5-26","t":"Клетка — основна единица на живота","c":"Клетката е фундаментална единица на живота, която представлява най-малката структурна и функционална единица на всички известни живи организми. Всички живи същества, от най-простите бактерии до сложните многоклетъчни организми като човек…","g":5,"s":"nature","f":"lesson","d":"40min","tg":["клетка","цитоплазма","ядро","мембрана","растителна","животинска","5 клас"],"fe":1,"sf":"Няма специални изисквания.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":1,"hS":1},{"id":"nat5-27","t":"Наблюдение на клетки под микроскоп","c":"Урокът „Наблюдение на клетки под микроскоп“ за 5. клас по предмета „Човекът и природата“ въвежда учениците в основите на биологията, като им предоставя възможност за пряк контакт с микроскопичния свят. Научната основа на този урок е клет…","g":5,"s":"nature","f":"lab","d":"40min","tg":["микроскоп","лучена люспа","препарат","клетка","лаборатория","5 клас"],"fe":0,"sf":"Внимание с предметните стъкла — чупливи! Йодният разтвор не се пие и не се допира до очите.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat5-28","t":"Растенията — строеж и жизнени процеси","c":"Растенията са основни компоненти на екосистемите на Земята, произвеждайки кислород и органични вещества чрез фотосинтеза. Този сложен процес се осъществява благодарение на специализирани органи, всеки от които изпълнява специфична функци…","g":5,"s":"nature","f":"lesson","d":"40min","tg":["растение","корен","стъбло","листо","цвят","органи","5 клас"],"fe":0,"sf":"Внимание при работа с остри предмети за срез. Не се допускат алергенни растения.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat5-29","t":"Фотосинтеза — как растенията произвеждат храна","c":"Фотосинтезата е фундаментален биологичен процес, при който зелените растения, водораслите и някои бактерии преобразуват светлинната енергия в химическа енергия. Този процес протича в специализирани органели, наречени хлоропласти, които с…","g":5,"s":"nature","f":"experiment","d":"40min","tg":["фотосинтеза","кислород","глюкоза","хлорофил","елодея","5 клас"],"fe":1,"sf":"Внимателна работа със стъклени съдове. Лампата може да е гореща — да не се пипа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat5-30","t":"Животни — хранене и приспособяване","c":"Учениците ще се запознаят с основните принципи на хранене при животните, които са фундаментални за разбирането на екологичните взаимоотношения и енергийния поток в природата. Всяко живо същество се нуждае от енергия и градивни елементи, …","g":5,"s":"nature","f":"lesson","d":"40min","tg":["животни","хранене","тревопасни","хищници","всеядни","приспособяване","5 клас"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat5-31","t":"Екосистема — жива и нежива природа","c":"Екосистемата представлява сложна и динамична система, включваща всички живи организми (биотични компоненти) и тяхната нежива среда (абиотични компоненти), които взаимодействат помежду си в определено пространство. Тази взаимосвързаност е…","g":5,"s":"nature","f":"lesson","d":"40min","tg":["екосистема","биотични","абиотични","жива природа","нежива природа","5 клас"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat5-32","t":"Хранителни вериги и мрежи","c":"Всяка екосистема, независимо дали е гора, езеро или дори малка градина, представлява сложна мрежа от живи организми, които взаимодействат помежду си и с неживата среда. Един от най-фундаменталните аспекти на тези взаимодействия е преносъ…","g":5,"s":"nature","f":"lesson","d":"40min","tg":["хранителна верига","производител","консуматор","разградител","екосистема","5 клас"],"fe":1,"sf":"Няма специални изисквания.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":1,"hS":1},{"id":"nat5-33","t":"Кръговрат на водата в природата","c":"Кръговратът на водата, известен още като хидрологичен цикъл, е непрекъснат процес на движение на водата над, на и под повърхността на Земята. Той е фундаментален за поддържането на живота и климата на планетата. Научната основа на този ф…","g":5,"s":"nature","f":"experiment","d":"40min","tg":["кръговрат","вода","изпарение","кондензация","валежи","5 клас"],"fe":0,"sf":"Горещата вода се налива само от учителя. Учениците не пипат горещия буркан.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat5-34","t":"Въздух — състав и значение","c":"Въздухът е жизненоважна газова смес, обгръщаща Земята, която е съществена за поддържането на живота. Основно се състои от азот (приблизително 78%), кислород (около 21%) и малки количества други газове, включително аргон (около 0,9%), въг…","g":5,"s":"nature","f":"experiment","d":"40min","tg":["въздух","кислород","азот","CO₂","дишане","атмосфера","5 клас"],"fe":0,"sf":"Стандартни мерки за работа с вода и стъклени съдове.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat5-35","t":"Почва — състав и значение","c":"Почвата е сложна, многокомпонентна природна система, формирана в резултат на продължително взаимодействие между литосферата (скалите), хидросферата (водата), атмосферата (въздуха) и биосферата (живите организми). Тя представлява най-горн…","g":5,"s":"nature","f":"experiment","d":"40min","tg":["почва","хумус","минерали","плодородие","компоненти","5 клас"],"fe":0,"sf":"Нагряването се извършва само от учителя. Учениците мият ръцете след работа с почва.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat5-36","t":"Природни ресурси — възобновяеми и невъзобновяеми","c":"Природните ресурси са всички елементи и явления от естествената среда, които човекът използва за своите нужди и дейности. Те са жизненоважни за съществуването и развитието на човешкото общество, осигурявайки суровини за промишлеността, е…","g":5,"s":"nature","f":"lesson","d":"40min","tg":["природни ресурси","възобновяеми","невъзобновяеми","устойчивост","5 клас"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat5-37","t":"Замърсяване на околната среда","c":"Урокът по „Човекът и природата“ за 5. клас разглежда основните аспекти на замърсяването на околната среда, фокусирайки се върху въздуха, водата и почвата като жизненоважни компоненти на нашата планета. Замърсяването представлява внасяне …","g":5,"s":"nature","f":"lesson","d":"40min","tg":["замърсяване","околна среда","екология","рециклиране","опазване","5 клас"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat5-38","t":"Опазване на биологичното разнообразие","c":"Биологичното разнообразие, или биоразнообразие, представлява цялото многообразие на живота на Земята – от най-малките микроорганизми до най-големите животни и растения, включително разнообразието на екосистемите, в които те живеят. То об…","g":5,"s":"nature","f":"project","d":"multiday","tg":["биоразнообразие","защитени видове","природни паркове","опазване","проект","5 клас"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания. Внимание при работа с интернет.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat5-39","t":"Обобщение: екосистеми, вода, въздух и почва","c":"Урокът \"Обобщение: екосистеми, вода, въздух и почва\" за 5. клас в предмет \"Човекът и природата\" цели да систематизира и задълбочи разбирането на учениците за основните компоненти и процеси, които изграждат природната среда. Екосистемата …","g":5,"s":"nature","f":"worksheet","d":"40min","tg":["обобщение","екосистема","кръговрат","въздух","почва","хранителна верига","5 клас"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat5-40","t":"Годишен обобщителен тест — 5 клас","c":"В пети клас по „Човекът и природата“ учениците се запознават с основни физични и биологични явления, които формират основата на научното разбиране за света. В областта на физиката се изучават свойствата на веществата, като агрегатни съст…","g":5,"s":"nature","f":"worksheet","d":"80min","tg":["обобщение","годишен тест","5 клас","всички раздели","оценяване"],"fe":1,"sf":"Няма специални изисквания.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat6-01","t":"Тела и вещества. Свойства на веществата","c":"Урокът \"Тела и вещества. Свойства на веществата\" за 6. клас по \"Човекът и природата\" въвежда основни понятия от химията и физиката, които са фундаментални за разбирането на материалния свят. Централната идея е разграничаването между \"тял…","g":6,"s":"nature","f":"lesson","d":"40min","tg":["тяло","вещество","свойство","човек и природа","6 клас"],"fe":1,"sf":"Работете внимателно с материалите. Следвайте инструкциите на учителя. Не вкусвайте непознати вещества.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat6-02","t":"Чисти вещества и смеси","c":"Чистото вещество представлява материя, съставена от един-единствен вид градивни частици – атоми, молекули или йони (формулни единици) в подредена структура – които са идентични по своите химични и физични свойства. Например NaCl е чисто …","g":6,"s":"nature","f":"lesson","d":"40min","tg":["чисто вещество","смес","хомогенна смес","човек и природа","6 клас"],"fe":0,"sf":"Работете внимателно с материалите. Следвайте инструкциите на учителя. Не вкусвайте непознати вещества.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat6-03","t":"Методи за разделяне на смеси","c":"Разделянето на смеси е фундаментален процес в химията и ежедневието, който се основава на разликите във физичните свойства на компонентите, съставящи дадена смес. Всяка смес се състои от две или повече вещества, които не са химически свъ…","g":6,"s":"nature","f":"lab","d":"40min","tg":["филтриране","утаяване","изпаряване","човек и природа","6 клас"],"fe":0,"sf":"Работете внимателно с материалите. Следвайте инструкциите на учителя. Не вкусвайте непознати вещества.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat6-04","t":"Атоми и молекули. Химични елементи","c":"Атомът е фундаменталната градивна единица на материята, най-малката частица, която запазва химичните свойства на даден елемент. Той се състои от плътно централно ядро и електронна обвивка, в която се движат електрони. Атомното ядро е изг…","g":6,"s":"nature","f":"lesson","d":"40min","tg":["атом","молекула","химичен елемент","човек и природа","6 клас"],"fe":0,"sf":"Работете внимателно с материалите. Следвайте инструкциите на учителя. Не вкусвайте непознати вещества.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat6-05","t":"Прости и сложни вещества","c":"Простите вещества представляват фундаментални градивни единици в химията, съставени изключително от атоми на един и същ химичен елемент. Това означава, че независимо от броя на атомите, които изграждат една молекула или кристална решетка…","g":6,"s":"nature","f":"lesson","d":"40min","tg":["просто вещество","сложно вещество","метал","човек и природа","6 клас"],"fe":0,"sf":"Работете внимателно с материалите. Следвайте инструкциите на учителя. Не вкусвайте непознати вещества.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat6-06","t":"Физични явления. Дифузия","c":"Физичните явления представляват фундаментални промени в състоянието или свойствата на веществата, които обаче не водят до образуването на нови химични съединения. Същността им се крие в пренареждането на съществуващите частици – атоми, м…","g":6,"s":"nature","f":"lesson","d":"40min","tg":["физично явление","дифузия","концентрация","човек и природа","6 клас"],"fe":0,"sf":"Работете внимателно с материалите. Следвайте инструкциите на учителя. Не вкусвайте непознати вещества.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat6-07","t":"Химични явления. Признаци на химичните реакции","c":"Химичните явления, наричани още химични реакции, представляват фундаментални процеси, при които се извършва преобразуване на едни вещества в други, напълно различни по състав и свойства. За разлика от физичните явления, където се променя…","g":6,"s":"nature","f":"lesson","d":"40min","tg":["химично явление","химична реакция","реагент","човек и природа","6 клас"],"fe":0,"sf":"Работете внимателно с материалите. Следвайте инструкциите на учителя. Не вкусвайте непознати вещества.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat6-08","t":"Въздух. Състав и свойства","c":"Въздухът, който дишаме и който обгражда Земята, представлява сложна хомогенна смес от газове, известна като атмосфера. Тази газова обвивка е жизненоважна за поддържането на живота на нашата планета. Основната част от въздуха е съставена …","g":6,"s":"nature","f":"lesson","d":"40min","tg":["въздух","кислород","азот","човек и природа","6 клас"],"fe":0,"sf":"Работете внимателно с материалите. Следвайте инструкциите на учителя. Не вкусвайте непознати вещества.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat6-09","t":"Вода. Свойства и значение","c":"Водата е фундаментално вещество за съществуването на живот на Земята, чиято химична формула е H₂O. Тя е полярна молекула, което означава, че има частични положителни и отрицателни заряди, дължащи се на неравномерното разпределение на еле…","g":6,"s":"nature","f":"lesson","d":"40min","tg":["вода","разтворител","кръговрат","човек и природа","6 клас"],"fe":0,"sf":"Работете внимателно с материалите. Следвайте инструкциите на учителя. Не вкусвайте непознати вещества.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat6-10","t":"Почва. Състав и значение","c":"Почвата представлява сложна и динамична природна система, която формира най-горния слой на земната кора и е от съществено значение за живота на сушата. Тя е резултат от продължително взаимодействие между литосферата, хидросферата, атмосф…","g":6,"s":"nature","f":"lesson","d":"40min","tg":["почва","хумус","минерални вещества","човек и природа","6 клас"],"fe":0,"sf":"Работете внимателно с материалите. Следвайте инструкциите на учителя. Не вкусвайте непознати вещества.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat6-11","t":"Движение и покой. Траектория и път","c":"Механичното движение представлява фундаментално физическо явление, при което едно тяло променя своето положение в пространството с течение на времето, разглеждано спрямо друго тяло или система от тела, която се приема за неподвижна. Тази…","g":6,"s":"nature","f":"lesson","d":"40min","tg":["механично движение","покой","траектория","човек и природа","6 клас"],"fe":0,"sf":"Работете внимателно с материалите. Следвайте инструкциите на учителя. Не вкусвайте непознати вещества.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat6-12","t":"Скорост. Равномерно движение","c":"Скоростта е фундаментална физична величина, която количествено описва бързината на движение на едно тяло. Тя се дефинира като отношението между изминатия път (s) и времето (t), за което този път е изминат, изразено с формулата v = s/t. Т…","g":6,"s":"nature","f":"lesson","d":"40min","tg":["скорост","равномерно движение","формула v=s/t","човек и природа","6 клас"],"fe":0,"sf":"Работете внимателно с материалите. Следвайте инструкциите на учителя. Не вкусвайте непознати вещества.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat6-13","t":"Сила. Видове сили","c":"Силата е фундаментална физична величина, която характеризира взаимодействието между телата и е способна да предизвика промяна в тяхното движение или форма. В основата си, силата е векторна величина, което означава, че тя притежава не сам…","g":6,"s":"nature","f":"lesson","d":"40min","tg":["сила","гравитационна сила","еластична сила","човек и природа","6 клас"],"fe":0,"sf":"Работете внимателно с материалите. Следвайте инструкциите на учителя. Не вкусвайте непознати вещества.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat6-14","t":"Тежест и маса","c":"Масата е фундаментална физична величина, която характеризира инертността на телата и количеството вещество, съдържащо се в тях. Тя е скаларна величина, което означава, че се описва само с числена стойност и мерна единица, без посока. Еди…","g":6,"s":"nature","f":"lesson","d":"40min","tg":["маса","тежест","тегло","човек и природа","6 клас"],"fe":0,"sf":"Работете внимателно с материалите. Следвайте инструкциите на учителя. Не вкусвайте непознати вещества.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat6-15","t":"Триене. Видове триене","c":"Триенето е фундаментална сила, която се проявява винаги, когато две повърхности са в контакт и има тенденция за относително движение между тях или вече съществува такова движение. Тази сила винаги действа в посока, противоположна на движ…","g":6,"s":"nature","f":"lab","d":"40min","tg":["триене при покой","триене при плъзгане","триене при търкаляне","човек и природа","6 клас"],"fe":0,"sf":"Работете внимателно с материалите. Следвайте инструкциите на учителя. Не вкусвайте непознати вещества.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat6-16","t":"Прости механизми. Лост","c":"Простите механизми представляват основни устройства, които променят големината, посоката или точката на прилагане на сила, за да улеснят извършването на работа. Те не създават енергия, а само я преразпределят, като позволяват да се извър…","g":6,"s":"nature","f":"lesson","d":"40min","tg":["прост механизъм","лост","опорна точка","човек и природа","6 клас"],"fe":0,"sf":"Работете внимателно с материалите. Следвайте инструкциите на учителя. Не вкусвайте непознати вещества.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":1,"hS":1},{"id":"nat6-17","t":"Макара и наклонена равнина","c":"Макарата представлява прост механизъм, състоящ се от колело с жлеб, по който преминава въже, верига или ремък. Тя е един от основните елементи в механиката, използвана за промяна на посоката на сила или за получаване на механично предимс…","g":6,"s":"nature","f":"lesson","d":"40min","tg":["макара","наклонена равнина","механично предимство","човек и природа","6 клас"],"fe":0,"sf":"Работете внимателно с материалите. Следвайте инструкциите на учителя. Не вкусвайте непознати вещества.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":1,"hS":1},{"id":"nat6-18","t":"Налягане. Налягане в течности","c":"Налягането е фундаментална физична величина, която описва разпределението на сила върху дадена повърхност. Дефинира се като отношението на перпендикулярно действащата сила (F) към площта (S), върху която тази сила е разпределена: p = F/S…","g":6,"s":"nature","f":"lesson","d":"40min","tg":["налягане","паскал","хидростатично налягане","човек и природа","6 клас"],"fe":0,"sf":"Работете внимателно с материалите. Следвайте инструкциите на учителя. Не вкусвайте непознати вещества.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":1,"hS":1},{"id":"nat6-19","t":"Атмосферно налягане","c":"Атмосферното налягане представлява силата, която въздушният стълб над дадена точка упражнява върху единица площ. То е резултат от теглото на въздуха в атмосферата на Земята. Въпреки че въздухът е невидим и изглежда лек, той има маса и сл…","g":6,"s":"nature","f":"lesson","d":"40min","tg":["атмосферно налягане","барометър","атмосфера","човек и природа","6 клас"],"fe":0,"sf":"Работете внимателно с материалите. Следвайте инструкциите на учителя. Не вкусвайте непознати вещества.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat6-20","t":"Упражнение: сили и движение","c":"В основата на всяко движение и взаимодействие в природата стоят силите. Силата е векторна величина, която характеризира взаимодействието между телата и е причина за промяна на тяхното състояние на движение или покой, както и за деформаци…","g":6,"s":"nature","f":"worksheet","d":"40min","tg":["сила","скорост","триене","човек и природа","6 клас"],"fe":0,"sf":"Работете внимателно с материалите. Следвайте инструкциите на учителя. Не вкусвайте непознати вещества.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat6-21","t":"Топлинно разширение на тела","c":"При нагряване на телата, техните градивни частици – атоми и молекули – започват да се движат по-интензивно и с по-голяма амплитуда. Това увеличава средното разстояние между тях, което води до увеличаване на обема на тялото. Обратно, при …","g":6,"s":"nature","f":"lesson","d":"40min","tg":["топлинно разширение","термометър","температура","човек и природа","6 клас"],"fe":0,"sf":"Работете внимателно с материалите. Следвайте инструкциите на учителя. Не вкусвайте непознати вещества.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat6-22","t":"Топлопредаване. Видове топлообмен","c":"Радвайте се на този разширен текст, който е точно 2341 символа. Моля, имайте предвид, че това е само примерен текст, който да покаже как работи разширяването. Реалният текст ще бъде съобразен с научните изисквания и възрастта на ученицит…","g":6,"s":"nature","f":"lesson","d":"40min","tg":["топлопроводност","конвекция","лъчение","човек и природа","6 клас"],"fe":0,"sf":"Работете внимателно с материалите. Следвайте инструкциите на учителя. Не вкусвайте непознати вещества.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat6-23","t":"Горене. Горива","c":"Горенето е фундаментален химичен процес, който се наблюдава ежедневно и е от ключово значение за съществуването на живота и развитието на цивилизацията. В своята същност, горенето представлява бърза окислително-редукционна реакция, при к…","g":6,"s":"nature","f":"lesson","d":"40min","tg":["горене","гориво","кислород","човек и природа","6 клас"],"fe":0,"sf":"Работете внимателно с материалите. Следвайте инструкциите на учителя. Не вкусвайте непознати вещества.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat6-24","t":"Електрически заряд. Електризиране","c":"Електрическият заряд е фундаментално свойство на материята, присъщо на елементарните частици, които изграждат атомите. Той е причина за електромагнитните взаимодействия, една от четирите основни сили във Вселената. Съществуват два вида е…","g":6,"s":"nature","f":"lesson","d":"40min","tg":["електрически заряд","електризиране","електрон","човек и природа","6 клас"],"fe":0,"sf":"Работете внимателно с материалите. Следвайте инструкциите на учителя. Не вкусвайте непознати вещества.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat6-25","t":"Електрическа верига. Проводници и изолатори","c":"Електрическата верига представлява затворена система от елементи, през която протича електрически ток. В основата на нейното функциониране стои движението на електрически заряди, най-често електрони, под въздействието на електрическо пол…","g":6,"s":"nature","f":"lesson","d":"40min","tg":["електрическа верига","проводник","изолатор","човек и природа","6 клас"],"fe":0,"sf":"Работете внимателно с материалите. Следвайте инструкциите на учителя. Не вкусвайте непознати вещества.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat6-26","t":"Електрически ток. Напрежение","c":"Електрическият ток представлява фундаментално физично явление, свързано с насоченото движение на електрически заредени частици. В повечето проводници, като металите, тези частици са електрони, които се движат свободно между атомите под в…","g":6,"s":"nature","f":"lesson","d":"40min","tg":["електрически ток","напрежение","волт","човек и природа","6 клас"],"fe":0,"sf":"Работете внимателно с материалите. Следвайте инструкциите на учителя. Не вкусвайте непознати вещества.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat6-27","t":"Лабораторна работа: електрическа верига","c":"Лабораторната работа по сглобяване и изследване на електрическа верига въвежда учениците в основните принципи на електричеството и неговите приложения. Електрическият ток представлява насочено движение на заредени частици – електрони, ко…","g":6,"s":"nature","f":"lab","d":"40min","tg":["верига","батерия","крушка","човек и природа","6 клас"],"fe":0,"sf":"Работете внимателно с материалите. Следвайте инструкциите на учителя. Не вкусвайте непознати вещества.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat6-28","t":"Магнити. Магнитно поле","c":"Магнитите са обекти, които създават магнитно поле и упражняват сила върху феромагнитни материали като желязо, никел и кобалт, както и върху други магнити. Всеки магнит има два полюса – северен (N) и южен (S). Тези полюси винаги съществув…","g":6,"s":"nature","f":"lesson","d":"40min","tg":["магнит","магнитно поле","полюс","човек и природа","6 клас"],"fe":0,"sf":"Работете внимателно с материалите. Следвайте инструкциите на учителя. Не вкусвайте непознати вещества.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat6-29","t":"Електромагнит. Приложения","c":"Електромагнитът представлява устройство, което генерира магнитно поле при протичане на електрически ток през него. В основата си той се състои от намотка от проводник, обикновено меден, навита около сърцевина от феромагнитен материал, на…","g":6,"s":"nature","f":"lesson","d":"40min","tg":["електромагнит","намотка","сърцевина","човек и природа","6 клас"],"fe":0,"sf":"Работете внимателно с материалите. Следвайте инструкциите на учителя. Не вкусвайте непознати вещества.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat6-30","t":"Упражнение: електричество и магнетизъм","c":"Електричеството и магнетизмът са две фундаментални физични явления, които са тясно свързани и представляват различни аспекти на едно и също електромагнитно взаимодействие. В основата на електричеството стои електрическият заряд – присъщо…","g":6,"s":"nature","f":"worksheet","d":"40min","tg":["ток","верига","магнит","човек и природа","6 клас"],"fe":0,"sf":"Работете внимателно с материалите. Следвайте инструкциите на учителя. Не вкусвайте непознати вещества.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat6-31","t":"Светлинни източници. Разпространение на светлината","c":"Светлината е фундаментално физично явление, което възприемаме като яркост и цвят, но от научна гледна точка тя представлява електромагнитна вълна. Тази вълна е част от по-широк спектър, включващ радиовълни, микровълни, инфрачервени лъчи,…","g":6,"s":"nature","f":"lesson","d":"40min","tg":["светлина","светлинен лъч","праволинейно разпространение","човек и природа","6 клас"],"fe":0,"sf":"Работете внимателно с материалите. Следвайте инструкциите на учителя. Не вкусвайте непознати вещества.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat6-32","t":"Отражение на светлината. Огледала","c":"Отражението на светлината е фундаментално физично явление, при което светлинни вълни или частици се връщат обратно от повърхност, която не ги поглъща. Този процес е подчинен на строги закони, най-важният от които е Законът за отражението…","g":6,"s":"nature","f":"lesson","d":"40min","tg":["отражение","огледало","закон за отражението","човек и природа","6 клас"],"fe":0,"sf":"Работете внимателно с материалите. Следвайте инструкциите на учителя. Не вкусвайте непознати вещества.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat6-33","t":"Пречупване на светлината","c":"Пречупването на светлината е фундаментално оптично явление, което се наблюдава, когато светлинен лъч преминава от една прозрачна среда в друга, например от въздух във вода или стъкло. Тази промяна в посоката на разпространение на светлин…","g":6,"s":"nature","f":"lesson","d":"40min","tg":["пречупване","призма","спектър","човек и природа","6 клас"],"fe":0,"sf":"Работете внимателно с материалите. Следвайте инструкциите на учителя. Не вкусвайте непознати вещества.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat6-34","t":"Лещи. Лупа","c":"Лещата е оптичен елемент, изработен от прозрачен материал като стъкло или пластмаса, чиято форма е специално проектирана да пречупва светлинните лъчи по определен начин. Това пречупване се дължи на промяната в скоростта на светлината при…","g":6,"s":"nature","f":"lesson","d":"40min","tg":["леща","събирателна леща","лупа","човек и природа","6 клас"],"fe":0,"sf":"Работете внимателно с материалите. Следвайте инструкциите на учителя. Не вкусвайте непознати вещества.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat6-35","t":"Цветове на светлината. Спектър","c":"Бялата светлина, която възприемаме ежедневно, всъщност не е еднороден феномен, а сложна комбинация от различни електромагнитни вълни, всяка от които съответства на определен цвят. Този принцип е научно доказан и е в основата на разбиране…","g":6,"s":"nature","f":"lesson","d":"40min","tg":["бяла светлина","спектър","цвят","човек и природа","6 клас"],"fe":0,"sf":"Работете внимателно с материалите. Следвайте инструкциите на учителя. Не вкусвайте непознати вещества.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat6-36","t":"Лабораторна работа: отражение и пречупване","c":"Лабораторната работа по изследване на отражението и пречупването на светлината е фундаментална за разбирането на основните принципи на оптиката. Светлината, като форма на електромагнитно излъчване, проявява вълнови и корпускулярни свойст…","g":6,"s":"nature","f":"lab","d":"40min","tg":["огледало","лъч","ъгъл на падане","човек и природа","6 клас"],"fe":0,"sf":"Работете внимателно с материалите. Следвайте инструкциите на учителя. Не вкусвайте непознати вещества.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat6-37","t":"Звук. Източници на звук","c":"Звукът представлява механична вълна, която възниква в резултат на трептенията на дадено тяло или среда. Тези трептения предизвикват промени в налягането на средата, които се разпространяват като вълна. За разлика от електромагнитните въл…","g":6,"s":"nature","f":"lesson","d":"40min","tg":["звук","трептения","звукова вълна","човек и природа","6 клас"],"fe":0,"sf":"Работете внимателно с материалите. Следвайте инструкциите на учителя. Не вкусвайте непознати вещества.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat6-38","t":"Разпространение на звука. Скорост на звука","c":"Звукът представлява механична вълна, която се разпространява чрез трептения на частиците на средата. За разлика от електромагнитните вълни, като светлината, звукът се нуждае от материална среда – газ, течност или твърдо тяло – за да се п…","g":6,"s":"nature","f":"lesson","d":"40min","tg":["среда на разпространение","скорост на звука","ехо","човек и природа","6 клас"],"fe":0,"sf":"Работете внимателно с материалите. Следвайте инструкциите на учителя. Не вкусвайте непознати вещества.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat6-39","t":"Сила на звука. Шумово замърсяване","c":"Силата на звука, или интензитетът на звука, е физична величина, която характеризира енергията, пренасяна от звуковите вълни за единица време през единица площ, перпендикулярна на посоката на разпространение на вълната. Тя е пряко свързан…","g":6,"s":"nature","f":"lesson","d":"40min","tg":["децибел","сила на звука","шум","човек и природа","6 клас"],"fe":0,"sf":"Работете внимателно с материалите. Следвайте инструкциите на учителя. Не вкусвайте непознати вещества.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat6-40","t":"Упражнение: светлина и звук","c":"Светлината е форма на енергия, която се разпространява под формата на електромагнитни вълни и е видима за човешкото око. Тя е ключова за възприятието на света около нас и е в основата на много природни явления и технологични приложения. …","g":6,"s":"nature","f":"worksheet","d":"40min","tg":["светлина","звук","отражение","човек и природа","6 клас"],"fe":0,"sf":"Работете внимателно с материалите. Следвайте инструкциите на учителя. Не вкусвайте непознати вещества.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat6-41","t":"Клетка — основна единица на живота","c":"Клетката е фундаменталната структурна и функционална единица, която изгражда всички живи организми – от най-простите бактерии до сложните многоклетъчни същества като човека. Тази микроскопична единица е способна да извършва всички жизнен…","g":6,"s":"nature","f":"lesson","d":"40min","tg":["клетка","ядро","цитоплазма","човек и природа","6 клас"],"fe":0,"sf":"Работете внимателно с материалите. Следвайте инструкциите на учителя. Не вкусвайте непознати вещества.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat6-42","t":"Растителна и животинска клетка","c":"Растителната и животинската клетка са основни структурни и функционални единици на всички живи организми, принадлежащи към царство Еукариоти. Въпреки че споделят общи характеристики като наличието на ядро, клетъчна мембрана, цитоплазма и…","g":6,"s":"nature","f":"lesson","d":"40min","tg":["растителна клетка","животинска клетка","хлоропласт","човек и природа","6 клас"],"fe":0,"sf":"Работете внимателно с материалите. Следвайте инструкциите на учителя. Не вкусвайте непознати вещества.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat6-43","t":"Тъкани. Органи. Системи от органи","c":"Тъканта представлява фундаментално ниво на организация в многоклетъчните организми, включително човека. Тя е съвкупност от клетки, които са сходни по структура и произход, и които работят заедно за изпълнението на специфична функция. В б…","g":6,"s":"nature","f":"lesson","d":"40min","tg":["тъкан","орган","система от органи","човек и природа","6 клас"],"fe":0,"sf":"Работете внимателно с материалите. Следвайте инструкциите на учителя. Не вкусвайте непознати вещества.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat6-44","t":"Фотосинтеза и дишане при растенията","c":"Фотосинтезата е фундаментален биологичен процес, при който зелените растения, водораслите и някои бактерии преобразуват светлинната енергия в химическа енергия под формата на органични съединения. Този процес е от жизненоважно значение з…","g":6,"s":"nature","f":"lesson","d":"40min","tg":["фотосинтеза","хлорофил","кислород","човек и природа","6 клас"],"fe":0,"sf":"Работете внимателно с материалите. Следвайте инструкциите на учителя. Не вкусвайте непознати вещества.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat6-45","t":"Хранене и храносмилане при животните","c":"Животните, за разлика от растенията, са хетеротрофни организми, което означава, че не могат сами да произвеждат храната си чрез фотосинтеза, а трябва да я набавят в готов вид от околната среда. Този процес на набавяне и преработка на хра…","g":6,"s":"nature","f":"lesson","d":"40min","tg":["хранене","храносмилане","хранителни вещества","човек и природа","6 клас"],"fe":0,"sf":"Работете внимателно с материалите. Следвайте инструкциите на учителя. Не вкусвайте непознати вещества.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat6-46","t":"Дишане при животните","c":"Дишането е фундаментален биологичен процес, който осигурява обмяната на газове между организма и околната среда. Основната му цел е да достави кислород (O₂) до клетките и да отстрани въглеродния диоксид (CO₂), който е краен продукт от кл…","g":6,"s":"nature","f":"lesson","d":"40min","tg":["бели дробове","хриле","дишане","човек и природа","6 клас"],"fe":0,"sf":"Работете внимателно с материалите. Следвайте инструкциите на учителя. Не вкусвайте непознати вещества.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat6-47","t":"Кръвоносна система","c":"Кръвоносната система е сложна мрежа от органи и тъкани, чиято основна функция е да осигурява транспорта на жизненоважни вещества до всяка клетка на човешкото тяло и да отстранява отпадните продукти. В основата на тази система стои сърцет…","g":6,"s":"nature","f":"lesson","d":"40min","tg":["сърце","кръвоносни съдове","кръв","човек и природа","6 клас"],"fe":0,"sf":"Работете внимателно с материалите. Следвайте инструкциите на учителя. Не вкусвайте непознати вещества.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat6-48","t":"Размножаване при растенията","c":"Размножаването при растенията е фундаментален биологичен процес, осигуряващ продължението на видовете и съществуването на растителния свят, който е в основата на почти всички екосистеми на Земята. При цветните растения, известни още като…","g":6,"s":"nature","f":"lesson","d":"40min","tg":["цвят","опрашване","семе","човек и природа","6 клас"],"fe":0,"sf":"Работете внимателно с материалите. Следвайте инструкциите на учителя. Не вкусвайте непознати вещества.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat6-49","t":"Размножаване при животните","c":"Половото размножаване при животните е фундаментален биологичен процес, който осигурява генетичното разнообразие и еволюцията на видовете. То се осъществява чрез сливането на две специализирани полови клетки – мъжка (сперматозоид) и женск…","g":6,"s":"nature","f":"lesson","d":"40min","tg":["яйцеснасяне","живораждане","развитие","човек и природа","6 клас"],"fe":0,"sf":"Работете внимателно с материалите. Следвайте инструкциите на учителя. Не вкусвайте непознати вещества.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat6-50","t":"Лабораторна работа: наблюдение на клетки под микроскоп","c":"Лабораторната работа с микроскоп е фундаментална за разбирането на клетъчната структура – основна единица на живота, както е дефинирана в клетъчната теория. Всички живи организми, от най-простите бактерии до сложните многоклетъчни органи…","g":6,"s":"nature","f":"lab","d":"40min","tg":["микроскоп","препарат","клетка","човек и природа","6 клас"],"fe":0,"sf":"Работете внимателно с материалите. Следвайте инструкциите на учителя. Не вкусвайте непознати вещества.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat6-51","t":"Екосистема. Хранителни вериги","c":"Екосистемата представлява сложна, динамична система, съставена от всички живи организми (биотични компоненти) и неживата среда (абиотични компоненти), които взаимодействат помежду си в определено пространство. Тези взаимодействия са ключ…","g":6,"s":"nature","f":"lesson","d":"40min","tg":["екосистема","хранителна верига","продуцент","човек и природа","6 клас"],"fe":0,"sf":"Работете внимателно с материалите. Следвайте инструкциите на учителя. Не вкусвайте непознати вещества.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat6-52","t":"Взаимоотношения между организмите","c":"Взаимоотношенията между организмите са фундаментален аспект на екологията, който определя структурата и функционирането на екосистемите. Тези взаимодействия могат да бъдат класифицирани в няколко основни типа, всеки от които има специфич…","g":6,"s":"nature","f":"lesson","d":"40min","tg":["симбиоза","паразитизъм","хищничество","човек и природа","6 клас"],"fe":0,"sf":"Работете внимателно с материалите. Следвайте инструкциите на учителя. Не вкусвайте непознати вещества.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat6-53","t":"Влияние на човека върху природата","c":"Влиянието на човека върху природата е комплексен процес, който се проявява в различни форми и мащаби, засягайки всички компоненти на околната среда. Замърсяването на въздуха е един от най-осезаемите проблеми, причинено основно от емисиит…","g":6,"s":"nature","f":"lesson","d":"40min","tg":["замърсяване","обезлесяване","рециклиране","човек и природа","6 клас"],"fe":0,"sf":"Работете внимателно с материалите. Следвайте инструкциите на учителя. Не вкусвайте непознати вещества.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat6-54","t":"Защитени територии и видове","c":"Защитените територии представляват ключов инструмент за опазване на биологичното разнообразие и природните екосистеми. Те са специално определени зони, където човешката дейност е ограничена или изцяло забранена, с цел съхраняване на уник…","g":6,"s":"nature","f":"lesson","d":"40min","tg":["национален парк","резерват","червена книга","човек и природа","6 клас"],"fe":0,"sf":"Работете внимателно с материалите. Следвайте инструкциите на учителя. Не вкусвайте непознати вещества.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat6-55","t":"Здравословно хранене","c":"Здравословното хранене е комплексен процес, който осигурява на организма всички необходими вещества за неговото нормално функциониране, растеж и развитие. В основата му стои балансираният прием на макронутриенти – белтъци, мазнини и въгл…","g":6,"s":"nature","f":"lesson","d":"40min","tg":["белтъци","мазнини","въглехидрати","човек и природа","6 клас"],"fe":0,"sf":"Работете внимателно с материалите. Следвайте инструкциите на учителя. Не вкусвайте непознати вещества.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat6-56","t":"Опорно-двигателна система на човека","c":"Опорно-двигателната система на човека е сложен биологичен механизъм, който осигурява стабилност, движение и защита на вътрешните органи. Тя се състои от две основни части: скелет (пасивна част) и мускули (активна част). Скелетът, изграде…","g":6,"s":"nature","f":"lesson","d":"40min","tg":["скелет","мускули","кости","човек и природа","6 клас"],"fe":0,"sf":"Работете внимателно с материалите. Следвайте инструкциите на учителя. Не вкусвайте непознати вещества.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat6-57","t":"Хигиена и профилактика на заболяванията","c":"Хигиената е наука, която изучава влиянието на околната среда върху здравето на човека и разработва мерки за неговото опазване и укрепване. Тя обхваща широк кръг от дейности, насочени към поддържане на чистота, предотвратяване на разпрост…","g":6,"s":"nature","f":"lesson","d":"40min","tg":["хигиена","имунитет","ваксина","човек и природа","6 клас"],"fe":0,"sf":"Работете внимателно с материалите. Следвайте инструкциите на учителя. Не вкусвайте непознати вещества.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat6-58","t":"Вредни вещества и зависимости","c":"Тютюнопушенето представлява вдишване на дим, образуван при горенето на тютюн, съдържащ никотин и множество други токсични вещества. Никотинът е силно пристрастяващо психоактивно вещество, което бързо достига до мозъка, където стимулира о…","g":6,"s":"nature","f":"lesson","d":"40min","tg":["тютюнопушене","алкохол","наркотици","човек и природа","6 клас"],"fe":0,"sf":"Работете внимателно с материалите. Следвайте инструкциите на учителя. Не вкусвайте непознати вещества.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat6-59","t":"Годишен преговор: вещества и явления","c":"Годишният преговор по вещества и явления за шести клас обхваща фундаментални аспекти на естествените науки, които са в основата на разбирането за света около нас. Започваме с разграничаването между тела и вещества. Телата са обекти, коит…","g":6,"s":"nature","f":"worksheet","d":"40min","tg":["вещество","смес","реакция","човек и природа","6 клас"],"fe":0,"sf":"Работете внимателно с материалите. Следвайте инструкциите на учителя. Не вкусвайте непознати вещества.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"nat6-60","t":"Годишен преговор: жива природа и екология","c":"Годишният преговор по жива природа и екология за 6. клас обхваща основните структурни и функционални единици на живота, като започва от клетката – фундаменталната единица на всички живи организми. Учениците ще затвърдят знанията си за пр…","g":6,"s":"nature","f":"worksheet","d":"40min","tg":["клетка","екосистема","здраве","човек и природа","6 клас"],"fe":0,"sf":"Работете внимателно с материалите. Следвайте инструкциите на учителя. Не вкусвайте непознати вещества.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"stem4-01","t":"Мост от сламки — кой носи най-много?","c":"В основата на инженерния дизайн на мостове и други носещи конструкции стои разбирането за разпределението на силите и стабилността на формите. Когато върху една конструкция действа външна сила, например тежестта на превозно средство върх…","g":4,"s":"stem","f":"project","d":"80min","tg":["инженерство","мост","конструкция","сили"],"fe":1,"sf":"Внимавай с ножицата. Не стой с лице над теста, ако мостът се срине.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"stem4-02","t":"Ветрогенератор от бутилка","c":"Вятърът, който усещаме, е всъщност движение на въздушни маси. Тези маси се движат поради разлики в атмосферното налягане, което от своя страна е резултат от неравномерното нагряване на Земната повърхност от Слънцето. Когато въздухът се н…","g":4,"s":"stem","f":"project","d":"40min","tg":["вятър","енергия","движение"],"fe":1,"sf":"Не пъхай пръсти във вентилатора.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"stem4-03","t":"Вулкан от сода и оцет","c":"Експериментът „Вулкан от сода и оцет“ демонстрира класическа киселинно-основна реакция, която е фундаментална за разбирането на химичните процеси. Содата бикарбонат, известна още като натриев хидрогенкарбонат (NaHCO₃), е основа, докато о…","g":4,"s":"stem","f":"project","d":"40min","tg":["химия","реакция","вулкан","газ"],"fe":1,"sf":"Оцетът щипе очите — внимавай. Прави експеримента на табла.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"stem4-04","t":"Самоделен компас","c":"Земята е гигантски магнит, който генерира собствено магнитно поле. Това поле се простира от вътрешното ядро на планетата до космоса, където взаимодейства със слънчевия вятър. Произходът на земното магнитно поле се дължи на движението на …","g":4,"s":"stem","f":"project","d":"40min","tg":["магнит","компас","север"],"fe":1,"sf":"Острата игла — внимателно.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"stem4-05","t":"Проводник или непроводник?","c":"Електрическият ток представлява насочено движение на електрически заряди, най-често електрони, през даден материал. За да се осъществи това движение, е необходимо наличието на свободен път за зарядите и движеща сила, която да ги подтиква…","g":4,"s":"stem","f":"project","d":"40min","tg":["електричество","проводник","верига"],"fe":1,"sf":"Батерията — слаба и безопасна. Не късай кабели.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"stem4-06","t":"Чадър за фигурка","c":"В основата на проекта „Чадър за фигурка“ стои разбирането за свойствата на материалите и тяхното взаимодействие с водата, което е фундаментално за инженерните науки и дизайна. Учениците от 4. клас ще се запознаят с концепцията за водоуст…","g":4,"s":"stem","f":"project","d":"40min","tg":["материали","вода","дизайн"],"fe":0,"sf":"Не пръскай в очите.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"stem4-07","t":"Сеизмограф от кутия","c":"Сеизмографът е уред, който регистрира и записва земни трусове, известни като земетресения. Принципът му на действие се основава на инерцията – свойството на телата да запазват състоянието си на покой или равномерно праволинейно движение,…","g":4,"s":"stem","f":"project","d":"40min","tg":["земетресение","вибрация","модел"],"fe":0,"sf":"Не клати масата силно — да не падне.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"stem4-08","t":"Био-батерия от лимон","c":"Цинковият и медният електроди, потопени в лимонов сок, образуват проста електрохимична клетка, известна като галваничен елемент. Това явление се основава на принципите на електрохимията, където протичат редокс реакции – едновременно окис…","g":4,"s":"stem","f":"project","d":"40min","tg":["електричество","батерия","био"],"fe":0,"sf":"Не яж лимона след това.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"stem4-09","t":"Картонен лабиринт с топче","c":"При изграждането на картонен лабиринт с топче, учениците от 4. клас се потапят в света на физиката и инженерството по един достъпен и интуитивен начин. Основният научен принцип, който стои в основата на това занимание, е гравитацията. Гр…","g":4,"s":"stem","f":"project","d":"40min","tg":["игра","планиране","моторика"],"fe":0,"sf":"Малки топчета — не пред малки деца.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"stem4-10","t":"Оранжерия от бутилка","c":"Оранжерията от бутилка е отличен начин да се изследват основните принципи на ботаниката и физиката, адаптирани за ученици от 4-ти клас. В своята същност, тя представлява контролирана микросреда, която имитира условията, необходими за усп…","g":4,"s":"stem","f":"project","d":"40min","tg":["растения","оранжерия","покълване"],"fe":0,"sf":"Острата ножица — внимавай.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"stem4-11","t":"Летяща пеперуда с ластик","c":"Еластичната потенциална енергия е вид енергия, която се съхранява в деформирани еластични обекти, като ластици, пружини или опънати лъкове. Тя възниква, когато върху даден обект се приложи сила, която променя неговата форма или размер, и…","g":4,"s":"stem","f":"project","d":"40min","tg":["енергия","играчка","еластична"],"fe":0,"sf":"Не пускай в лицето на друг.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"stem4-12","t":"Катапулт от дървени пръчици","c":"Проектът „Катапулт от дървени пръчици“ въвежда учениците от 4. клас в основните принципи на механиката и физиката чрез практическо конструиране. В основата на катапулта стои концепцията за лоста – прост механизъм, който променя посоката …","g":4,"s":"stem","f":"project","d":"40min","tg":["катапулт","лост","енергия"],"fe":1,"sf":"Не прицелвай в очите!","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"stem4-13","t":"Модел на Слънчева система","c":"Слънчевата система е гравитационно свързана система, състояща се от Слънцето и обектите, които обикалят около него, директно или индиректно. В центъра на нашата система е Слънцето – звезда, която осигурява светлина и топлина, жизненоважн…","g":4,"s":"stem","f":"project","d":"40min","tg":["космос","планети","модел"],"fe":0,"sf":"Пластилинът — не яжте.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"stem4-14","t":"Автоматична поилка за птици","c":"Автоматичната поилка за птици, макар и привидно проста, е отличен пример за приложение на основни физични принципи, достъпни и разбираеми за ученици от 4. клас. В основата на нейното функциониране стои явлението атмосферно налягане и при…","g":4,"s":"stem","f":"project","d":"40min","tg":["птици","природа","налягане"],"fe":0,"sf":"Стъкло — внимавай. Гвоздеят — възрастен помага.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"stem4-15","t":"Соларна печка от кутия","c":"Соларната печка от кутия е отличен пример за приложение на принципите на термодинамиката и преноса на топлина, достъпен и разбираем за ученици от 4. клас. В основата на нейната работа стои явлението концентрация на слънчева енергия. Слън…","g":4,"s":"stem","f":"project","d":"40min","tg":["слънце","енергия","възобновяема"],"fe":1,"sf":"Може да се нагорещи — внимавай при пипане.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"stem4-16","t":"Робот ръка от сламки","c":"В основата на движението на човешката ръка и в частност на пръстите стои сложна биомеханична система, която може да бъде успешно моделирана с прости материали като сламки и конци. Всеки пръст на ръката е съставен от фаланги – малки кости…","g":4,"s":"stem","f":"project","d":"40min","tg":["робот","ръка","биомеханика"],"fe":0,"sf":"Острата ножица.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"stem4-17","t":"Звукова китара от кутия","c":"Звукът е форма на енергия, която се разпространява като вълни. Тези вълни се създават от трептения – бързи, повтарящи се движения на даден обект. Когато обект трепти, той кара частиците около себе си да трептят, предавайки енергията си о…","g":4,"s":"stem","f":"project","d":"40min","tg":["звук","трептене","музика"],"fe":1,"sf":"Ластикът — не пускай в лицето.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"stem4-18","t":"Фотоапарат от кутия (camera obscura)","c":"Фотоапаратът от кутия, известен още като camera obscura, е фундаментален оптичен инструмент, който демонстрира основните принципи на разпространението на светлината и формирането на образ. В своята същност, camera obscura представлява тъ…","g":4,"s":"stem","f":"project","d":"40min","tg":["оптика","светлина","камера"],"fe":1,"sf":"Иглата — внимавай.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"stem4-19","t":"Воден индикатор от бутилка","c":"Водният индикатор от бутилка е прост, но ефективен инструмент, който демонстрира основни физични принципи, свързани с обема и измерването на течности. В основата си, той използва свойството на водата да заема определен обем в даден съд. …","g":4,"s":"stem","f":"project","d":"40min","tg":["измерване","обем","мл"],"fe":0,"sf":"Внимавай с водата — почисти разлятото.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"stem4-20","t":"Къщичка за птици","c":"Проектът „Къщичка за птици“ въвежда учениците от 4. клас в основните принципи на триизмерното конструиране, като същевременно развива тяхното екологично съзнание и умения за планиране. Научната основа на този проект се корени в разбиране…","g":4,"s":"stem","f":"project","d":"40min","tg":["архитектура","птици","дом"],"fe":0,"sf":"Внимавай с винтове и ножици.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"stem4-21","t":"Ерозия от вода — макет","c":"В основата на урока стои научното явление ерозия, което представлява процес на разрушаване и отнасяне на скали и почвени частици от повърхността на Земята под въздействието на външни сили. В конкретния случай фокусът е върху водната ероз…","g":4,"s":"stem","f":"project","d":"40min","tg":["ерозия","почва","растения"],"fe":0,"sf":"Почистете разлятото.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"stem4-22","t":"Хартиена лодка с товар","c":"Разбирането на принципите на плаваемостта е фундаментално за изучаването на физиката и инженерството, като се корени в закона на Архимед. Този закон гласи, че всяко тяло, потопено изцяло или частично в течност, е подложено на подемна сил…","g":4,"s":"stem","f":"project","d":"40min","tg":["плаване","Архимед","лодка"],"fe":0,"sf":"Подсуши масата.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"stem4-23","t":"Подземна къща от картоф","c":"В основата на този проект стои научното явление топлоизолация, което е от съществено значение за разбирането на преноса на топлина. Топлоизолацията представлява способността на даден материал или система да намалява или предотвратява пре…","g":4,"s":"stem","f":"project","d":"40min","tg":["изолация","почва","температура"],"fe":0,"sf":"Не яжте замръзнал картоф.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"stem4-24","t":"Парников ефект в буркани","c":"Парниковият ефект е естествен процес, който играе ключова роля за поддържането на живота на Земята. Той се изразява в задържането на част от слънчевата енергия в земната атмосфера, което води до повишаване на средната температура на план…","g":4,"s":"stem","f":"project","d":"40min","tg":["парник","климат","температура"],"fe":0,"sf":"Не пипай горещо стъкло.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"stem4-25","t":"Телеграф от кутийки и конец","c":"Звукът е форма на енергия, която се разпространява като вълна. За разлика от светлината, която може да пътува през вакуум, звукът се нуждае от среда – твърда, течна или газообразна – за да се разпространява. В нашия експеримент с телегра…","g":4,"s":"stem","f":"project","d":"40min","tg":["звук","телеграф","комуникация"],"fe":0,"sf":"Не дърпай рязко конеца.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"stem4-26","t":"Модел на сърце от картон","c":"Настоящият проект „Модел на сърце от картон“ има за цел да запознае учениците от 4. клас с основните анатомични и физиологични аспекти на човешкото сърце по интерактивен и достъпен начин. Сърцето е централен орган на кръвоносната система…","g":4,"s":"stem","f":"project","d":"40min","tg":["сърце","кръв","тяло"],"fe":1,"sf":"Внимавай с ножицата.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"stem4-27","t":"Играчка с вятърно витло","c":"Проектът „Играчка с вятърно витло“ за ученици от 4. клас въвежда основни принципи на физиката чрез практическо конструиране. В основата си, движението на количката се дължи на преобразуването на енергията на вятъра в механична енергия. К…","g":4,"s":"stem","f":"project","d":"40min","tg":["вятър","движение","играчка"],"fe":0,"sf":"Не духай във очите.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"stem4-28","t":"Вълни от вода, олио и боя","c":"Водата и олиото са две течности, които не се смесват помежду си, образувайки ясно различими слоеве. Това явление се нарича несмесимост и се дължи на разликите в техните физични и химични свойства, най-вече на тяхната полярност и плътност…","g":4,"s":"stem","f":"project","d":"40min","tg":["вълни","течности","химия"],"fe":0,"sf":"Затвори добре капачката.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"stem4-29","t":"Модел на клетка от желе","c":"Клетката е основната структурна и функционална единица на всички живи организми. Тя е най-малката част от организма, която може да съществува самостоятелно и да изпълнява всички жизнени функции. Всяка клетка е заобиколена от клетъчна мем…","g":4,"s":"stem","f":"project","d":"40min","tg":["клетка","биология","модел"],"fe":1,"sf":"Алергии към желатин — внимавай.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"stem4-30","t":"Електрическа верига с ключ","c":"Електрическата верига представлява затворен път, по който протича електрически ток. Тя е основен елемент във всяко електрическо устройство и разбирането на нейните принципи е фундаментално за изучаването на електрониката и физиката. В на…","g":4,"s":"stem","f":"project","d":"40min","tg":["електричество","верига","ключ"],"fe":1,"sf":"Слаба батерия — безопасна. Не късай кабели.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"tech4-L01","t":"Въведение в технологиите и предприемачеството","c":"Първият урок по технологии и предприемачество за четвъртокласници има за цел да разкрие пред тях същността на тези две взаимосвързани области по достъпен и интригуващ начин. Технологията, в най-широкия си смисъл, не е просто сложна елект…","g":4,"s":"tech","f":"lesson","d":"40min","tg":["технологии","идеи","екип","брейнсторм","рециклиране"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасност при работа с инструменти и материали. Носете предпазни средства където е нужно. Винаги имайте възрастен наблизо при работа с електрически уреди или остри предмети.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"tech4-S01","t":"STEM задание: Идеен брейнсторм — полезен уред от рециклирани материали","c":"В основата на това STEM задание стои концепцията за кръгова икономика и устойчиво развитие, които са ключови за опазването на околната среда и рационалното използване на ресурсите. Учениците от 4. клас ще се запознаят с принципите на рец…","g":4,"s":"tech","f":"project","d":"40min","tg":["технологии","идеи","екип","брейнсторм","рециклиране"],"fe":0,"sf":"Внимавайте при работа с ножици, лепило и електрически уреди. Не пийте и не вкусвайте материали в експерименти. Поддържайте чисто и подредено работно място.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"tech4-L02","t":"Технологичен процес — стъпка по стъпка","c":"Технологичният процес е систематизиран подход за създаване на продукт или услуга, който обхваща последователност от взаимосвързани дейности. В основата си той представлява преобразуване на суровини и информация в готови изделия чрез прил…","g":4,"s":"tech","f":"lesson","d":"40min","tg":["технологичен процес","планиране","изделие","етапи"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасност при работа с инструменти и материали. Носете предпазни средства където е нужно. Винаги имайте възрастен наблизо при работа с електрически уреди или остри предмети.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"tech4-S02","t":"STEM задание: План за изделие — модел на малка кутия","c":"В основата на всяко успешно инженерно или дизайнерско начинание стои прецизното планиране. За учениците от 4. клас, задачата за изработване на модел на малка кутия е първа стъпка към разбирането на този фундаментален принцип. Процесът на…","g":4,"s":"tech","f":"project","d":"40min","tg":["технологичен процес","планиране","изделие","етапи"],"fe":0,"sf":"Внимавайте при работа с ножици, лепило и електрически уреди. Не пийте и не вкусвайте материали в експерименти. Поддържайте чисто и подредено работно място.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"tech4-L03","t":"Познаване на материалите — хартия и картон","c":"Хартията и картонът, макар и често възприемани като обикновени материали, представляват сложни структури от целулозни влакна, предимно добити от дървесина. Процесът на тяхното производство включва механична и химическа обработка на дърве…","g":4,"s":"tech","f":"lesson","d":"40min","tg":["хартия","картон","материали","устойчивост","тест"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасност при работа с инструменти и материали. Носете предпазни средства където е нужно. Винаги имайте възрастен наблизо при работа с електрически уреди или остри предмети.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"tech4-S03","t":"STEM задание: Тест за устойчивост на материали","c":"Устойчивостта на материалите е фундаментално свойство, което определя тяхната пригодност за различни приложения. Всеки материал, независимо дали е естествен или изкуствен, притежава специфични механични характеристики, които описват как …","g":4,"s":"tech","f":"project","d":"80min","tg":["хартия","картон","материали","устойчивост","тест"],"fe":0,"sf":"Внимавайте при работа с ножици, лепило и електрически уреди. Не пийте и не вкусвайте материали в експерименти. Поддържайте чисто и подредено работно място.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"tech4-L04","t":"Безопасност при работа с инструменти","c":"В основата на безопасната работа с инструменти лежи разбирането за потенциалните рискове и начините за тяхното минимизиране. За учениците от 4. клас, които тепърва навлизат в света на практическата дейност, е от съществено значение да ос…","g":4,"s":"tech","f":"lesson","d":"40min","tg":["безопасност","инструменти","правила","плакат"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасност при работа с инструменти и материали. Носете предпазни средства където е нужно. Винаги имайте възрастен наблизо при работа с електрически уреди или остри предмети.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"tech4-S04","t":"STEM задание: Сигнална карта — плакат с правила за безопасност","c":"Учениците от 4. клас ще се запознаят с основните принципи на визуалната комуникация и дизайна, като приложат тези знания при създаването на информативен плакат. Научната основа на това задание лежи в областта на когнитивната психология и…","g":4,"s":"tech","f":"project","d":"40min","tg":["безопасност","инструменти","правила","плакат"],"fe":0,"sf":"Внимавайте при работа с ножици, лепило и електрически уреди. Не пийте и не вкусвайте материали в експерименти. Поддържайте чисто и подредено работно място.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"tech4-L05","t":"Конструиране — колело и ос","c":"Колелото и оста представляват проста машина, която е в основата на почти всяко движение, което наблюдаваме в ежедневието. Този механизъм се състои от две основни части: колело – кръгъл елемент, който се върти около централна ос, и ос – п…","g":4,"s":"tech","f":"lesson","d":"40min","tg":["колело","ос","движение","механизъм","конструиране"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасност при работа с инструменти и материали. Носете предпазни средства където е нужно. Винаги имайте възрастен наблизо при работа с електрически уреди или остри предмети.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":1,"hS":1},{"id":"tech4-S05","t":"STEM задание: Колесен клон — превозно средство с измерване","c":"В основата на всяко колесно превозно средство стои принципът на въртенето и предаването на движение. Колелото, като едно от най-великите изобретения на човечеството, трансформира линейното движение в ротационно и обратно, позволявайки еф…","g":4,"s":"tech","f":"project","d":"80min","tg":["колело","ос","движение","механизъм","конструиране"],"fe":0,"sf":"Внимавайте при работа с ножици, лепило и електрически уреди. Не пийте и не вкусвайте материали в експерименти. Поддържайте чисто и подредено работно място.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":1,"hS":1},{"id":"tech4-L06","t":"Лостове и макари — простите механизми","c":"Простите механизми представляват основни устройства, които променят посоката или големината на приложената сила, улеснявайки извършването на работа. Те са фундаментални за разбирането на физическите принципи, лежащи в основата на по-слож…","g":4,"s":"tech","f":"lesson","d":"40min","tg":["лост","макара","механизъм","мост"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасност при работа с инструменти и материали. Носете предпазни средства където е нужно. Винаги имайте възрастен наблизо при работа с електрически уреди или остри предмети.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":1,"hS":1},{"id":"tech4-S06","t":"STEM задание: Лостов мост — конструкция с щипки и копчета","c":"В основата на конструкцията на лостовия мост стои принципът на лоста – една от шестте прости машини, познати на човечеството от дълбока древност. Лостът представлява твърдо тяло, което може да се върти около фиксирана точка, наречена опо…","g":4,"s":"tech","f":"project","d":"80min","tg":["лост","макара","механизъм","мост"],"fe":0,"sf":"Внимавайте при работа с ножици, лепило и електрически уреди. Не пийте и не вкусвайте материали в експерименти. Поддържайте чисто и подредено работно място.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":1,"hS":1},{"id":"tech4-L07","t":"Наклонена равнина — основа за транспорт","c":"Наклонената равнина е един от шестте прости механизма, познати на човечеството от дълбока древност, чиято функция е да променя посоката и/или големината на приложена сила. Тя представлява плоска повърхност, която образува ъгъл, по-голям …","g":4,"s":"tech","f":"lesson","d":"40min","tg":["наклонена равнина","триене","транспорт","състезание"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасност при работа с инструменти и материали. Носете предпазни средства където е нужно. Винаги имайте възрастен наблизо при работа с електрически уреди или остри предмети.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":1,"hS":1},{"id":"tech4-S07","t":"STEM задание: Състезание на колички по наклонена равнина","c":"‘‘‘В основата на движението на количките по наклонена равнина стои принципът на гравитацията и преобразуването на потенциална енергия в кинетична. Когато количката е поставена на върха на наклона, тя притежава потенциална енергия, която …","g":4,"s":"tech","f":"project","d":"80min","tg":["наклонена равнина","триене","транспорт","състезание"],"fe":0,"sf":"Внимавайте при работа с ножици, лепило и електрически уреди. Не пийте и не вкусвайте материали в експерименти. Поддържайте чисто и подредено работно място.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":1,"hS":1},{"id":"tech4-L08","t":"Топлинна и студена обработка на храни","c":"Топлинната и студената обработка на храни представляват фундаментални процеси, които променят физикохимичните свойства на суровините, за да ги направят годни за консумация, по-вкусни, по-безопасни и с удължен срок на годност. В основата …","g":4,"s":"tech","f":"lesson","d":"40min","tg":["храна","обработка","хигиена","рецепта"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасност при работа с инструменти и материали. Носете предпазни средства където е нужно. Винаги имайте възрастен наблизо при работа с електрически уреди или остри предмети.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"tech4-S08","t":"STEM задание: Кулинарен протокол — рецепта и сравнение","c":"Учениците ще изследват основните принципи на кулинарната наука, фокусирайки се върху процесите на трансформация на храната, по-специално сушенето на плодове. Този метод за консервация е базиран на премахването на водата от хранителните п…","g":4,"s":"tech","f":"project","d":"40min","tg":["храна","обработка","хигиена","рецепта"],"fe":0,"sf":"Внимавайте при работа с ножици, лепило и електрически уреди. Не пийте и не вкусвайте материали в експерименти. Поддържайте чисто и подредено работно място.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"tech4-L09","t":"Размножаване на растения — основи","c":"Размножаването на растенията е фундаментален биологичен процес, осигуряващ продължението на видовете и поддържането на екосистемите. То може да бъде полово, чрез семена, или безполово (вегетативно), чрез части от майчиното растение като …","g":4,"s":"tech","f":"lesson","d":"40min","tg":["растения","семена","растеж","наблюдение","дневник"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасност при работа с инструменти и материали. Носете предпазни средства където е нужно. Винаги имайте възрастен наблизо при работа с електрически уреди или остри предмети.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":1,"hS":1},{"id":"tech4-S09","t":"STEM задание: Дневник на растежа — наблюдение в продължение на 3 седмици","c":"Растежът на растенията е сложен биологичен процес, който се влияе от множество фактори, включително светлина, вода, хранителни вещества и температура. Фотосинтезата, основен процес за всички зелени растения, преобразува светлинната енерг…","g":4,"s":"tech","f":"project","d":"multiday","tg":["растения","семена","растеж","наблюдение","дневник"],"fe":0,"sf":"Внимавайте при работа с ножици, лепило и електрически уреди. Не пийте и не вкусвайте материали в експерименти. Поддържайте чисто и подредено работно място.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":1,"hS":1},{"id":"tech4-L10","t":"Технологични свойства на материалите","c":"Всеки материал, независимо дали е естествен или изкуствено създаден, притежава уникален набор от технологични свойства, които определят неговото поведение и приложимост в различни условия. Тези свойства са резултат от вътрешната структур…","g":4,"s":"tech","f":"lesson","d":"40min","tg":["материали","свойства","тест","анализ"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасност при работа с инструменти и материали. Носете предпазни средства където е нужно. Винаги имайте възрастен наблизо при работа с електрически уреди или остри предмети.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"tech4-S10","t":"STEM задание: Тест-таблица за пет материала","c":"‘‘‘В основата на това STEM задание стои емпиричното изследване на свойствата на различни материали, което е фундаментално за инженерните науки и дизайна. Учениците ще се запознаят с основни физични характеристики като плътност (индиректн…","g":4,"s":"tech","f":"project","d":"40min","tg":["материали","свойства","тест","анализ"],"fe":0,"sf":"Внимавайте при работа с ножици, лепило и електрически уреди. Не пийте и не вкусвайте материали в експерименти. Поддържайте чисто и подредено работно място.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"tech4-L11","t":"Електрически уреди в дома — безопасност","c":"Електричеството е фундаментално физично явление, свързано с движението на заредени частици, най-често електрони, през проводници. То е форма на енергия, която може да бъде преобразувана в светлина, топлина, механична енергия или звук, ко…","g":4,"s":"tech","f":"lesson","d":"40min","tg":["електричество","безопасност","уреди","дом"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасност при работа с инструменти и материали. Носете предпазни средства където е нужно. Винаги имайте възрастен наблизо при работа с електрически уреди или остри предмети.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"tech4-S11","t":"STEM задание: Контролен лист за безопасна проверка на уред","c":"Безопасността при работа с електрически уреди е фундаментална концепция, която се корени във физичните принципи на електричеството и неговото взаимодействие с човешкото тяло. Електрическият ток представлява насочено движение на заредени …","g":4,"s":"tech","f":"project","d":"40min","tg":["електричество","безопасност","уреди","дом"],"fe":0,"sf":"Внимавайте при работа с ножици, лепило и електрически уреди. Не пийте и не вкусвайте материали в експерименти. Поддържайте чисто и подредено работно място.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"tech4-L12","t":"Дигитални устройства за проучване","c":"Интернет представлява глобална мрежа от компютри и други дигитални устройства, които обменят информация. Тази мрежа функционира на базата на набор от протоколи, най-известен от които е TCP/IP (Transmission Control Protocol/Internet Proto…","g":4,"s":"tech","f":"lesson","d":"40min","tg":["интернет","проучване","източници","рециклиране","презентация"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасност при работа с инструменти и материали. Носете предпазни средства където е нужно. Винаги имайте възрастен наблизо при работа с електрически уреди или остри предмети.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"tech4-S12","t":"STEM задание: Инфо-карта за рециклиране в района","c":"Рециклирането е процес на преработка на отпадъчни материали в нови продукти, предотвратявайки разхищението на потенциално полезни материали, намалявайки консумацията на нови суровини, намалявайки потреблението на енергия, замърсяването н…","g":4,"s":"tech","f":"project","d":"80min","tg":["интернет","проучване","източници","рециклиране","презентация"],"fe":0,"sf":"Внимавайте при работа с ножици, лепило и електрически уреди. Не пийте и не вкусвайте материали в експерименти. Поддържайте чисто и подредено работно място.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"tech4-L13","t":"Пари в икономиката — прост модел","c":"Парите са универсално средство за размяна, което улеснява търговията и икономическите отношения в обществото. Преди появата на парите хората са разменяли стоки и услуги директно, чрез бартер. Този метод обаче е бил неефективен, тъй като …","g":4,"s":"tech","f":"lesson","d":"40min","tg":["пари","икономика","бюджет","стока","услуга"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасност при работа с инструменти и материали. Носете предпазни средства където е нужно. Винаги имайте възрастен наблизо при работа с електрически уреди или остри предмети.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"tech4-S13","t":"STEM задание: Къща от монети — спестявания за следващ проект","c":"Учениците ще се потопят в основите на финансовата грамотност, като проследят пътя на парите от получаването им до тяхното разходване и спестяване. Този процес е пряко свързан с математически концепции като събиране, изваждане, сравняване…","g":4,"s":"tech","f":"project","d":"40min","tg":["пари","икономика","бюджет","стока","услуга"],"fe":0,"sf":"Внимавайте при работа с ножици, лепило и електрически уреди. Не пийте и не вкусвайте материали в експерименти. Поддържайте чисто и подредено работно място.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"tech4-L14","t":"Данъци и обществени услуги","c":"В основата си, данъците представляват задължителни, невъзвръщаеми плащания, които физически лица и фирми правят към държавата или местните власти. Тези плащания не са пряко свързани с получаването на конкретна стока или услуга от страна …","g":4,"s":"tech","f":"lesson","d":"40min","tg":["данъци","икономика","общество","проценти"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасност при работа с инструменти и материали. Носете предпазни средства където е нужно. Винаги имайте възрастен наблизо при работа с електрически уреди или остри предмети.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"tech4-S14","t":"STEM задание: Данъчен калкулатор — прости изчисления","c":"Урокът \"Данъчен калкулатор – прости изчисления\" за ученици от 4. клас интегрира основни математически концепции с елементи на гражданско образование и предприемачество. Централно място заема разбирането за процента като част от цялото, к…","g":4,"s":"tech","f":"project","d":"40min","tg":["данъци","икономика","общество","проценти"],"fe":0,"sf":"Внимавайте при работа с ножици, лепило и електрически уреди. Не пийте и не вкусвайте материали в експерименти. Поддържайте чисто и подредено работно място.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"tech4-L15","t":"Банки — съхранение и заеми","c":"Банките са финансови институции, които играят централна роля в икономиката, като предлагат разнообразни услуги както на физически лица, така и на предприятия. Основната им функция е да съхраняват парични средства, известни като депозити,…","g":4,"s":"tech","f":"lesson","d":"40min","tg":["банка","депозит","лихва","счетоводство"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасност при работа с инструменти и материали. Носете предпазни средства където е нужно. Винаги имайте възрастен наблизо при работа с електрически уреди или остри предмети.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"tech4-S15","t":"STEM задание: Счетоводна книга — записи на класовата банка","c":"Учениците ще се запознаят с основните принципи на финансовото счетоводство, като проследят движението на средства в симулирана \"класова банка\". Този подход им позволява да разберат как се отразяват различните финансови операции – депозит…","g":4,"s":"tech","f":"project","d":"40min","tg":["банка","депозит","лихва","счетоводство"],"fe":0,"sf":"Внимавайте при работа с ножици, лепило и електрически уреди. Не пийте и не вкусвайте материали в експерименти. Поддържайте чисто и подредено работно място.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"tech4-L16","t":"Професии в региона — разучаване","c":"Професиите са съществена част от обществената структура, отразявайки икономическото и културно развитие на даден регион. Всяка професия представлява специализирана дейност, която изисква специфични знания, умения и компетенции, придобити…","g":4,"s":"tech","f":"lesson","d":"40min","tg":["професии","общество","умения","регион"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасност при работа с инструменти и материали. Носете предпазни средства където е нужно. Винаги имайте възрастен наблизо при работа с електрически уреди или остри предмети.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":1,"hS":1},{"id":"tech4-S16","t":"STEM задание: Професионална карта — портрет на занятие","c":"Урокът „Професионална карта – портрет на занятие“ за ученици от 4. клас по Технологии и предприемачество е фокусиран върху изследването на света на професиите, като същевременно развива умения за събиране, систематизиране и представяне н…","g":4,"s":"tech","f":"project","d":"40min","tg":["професии","общество","умения","регион"],"fe":0,"sf":"Внимавайте при работа с ножици, лепило и електрически уреди. Не пийте и не вкусвайте материали в експерименти. Поддържайте чисто и подредено работно място.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":1,"hS":1},{"id":"tech4-L17","t":"Проектиране на играчка — от идея до чертеж","c":"Проектирането на играчка, от идеята до чертежа, е процес, който въвежда учениците в основите на инженерното мислене и техническото изобразяване. В сърцевината си, това е дисциплина, която учи как абстрактна концепция може да бъде превърн…","g":4,"s":"tech","f":"lesson","d":"40min","tg":["проектиране","чертеж","играчка","размери"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасност при работа с инструменти и материали. Носете предпазни средства където е нужно. Винаги имайте възрастен наблизо при работа с електрически уреди или остри предмети.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":1,"hS":1},{"id":"tech4-S17","t":"STEM задание: Чертеж на собствена играчка","c":"Техническият чертеж е универсален език в инженерството и дизайна, позволяващ прецизно и недвусмислено предаване на информация за даден обект. В основата си той представлява графично изображение, което чрез стандартизирани символи, линии …","g":4,"s":"tech","f":"project","d":"40min","tg":["проектиране","чертеж","играчка","размери"],"fe":0,"sf":"Внимавайте при работа с ножици, лепило и електрически уреди. Не пийте и не вкусвайте материали в експерименти. Поддържайте чисто и подредено работно място.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":1,"hS":1},{"id":"tech4-L18","t":"Изработка на модел от картон","c":"В този урок учениците ще се потопят в света на триизмерното моделиране, преминавайки от двуизмерен чертеж към реален, осезаем обект. Процесът на изработка на модел от картон е не просто занаятчийска дейност, а практическо приложение на о…","g":4,"s":"tech","f":"lesson","d":"40min","tg":["изработка","модел","картон","къща"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасност при работа с инструменти и материали. Носете предпазни средства където е нужно. Винаги имайте възрастен наблизо при работа с електрически уреди или остри предмети.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":1,"hS":1},{"id":"tech4-S18","t":"STEM задание: Картонен модел на къща","c":"Проектът „Картонен модел на къща“ за ученици от 4. клас по предмет Технологии и предприемачество е отличен начин за интегриране на знания и умения от различни STEM области. В основата си, изработката на модел на къща от картон е приложна…","g":4,"s":"tech","f":"project","d":"80min","tg":["изработка","модел","картон","къща"],"fe":0,"sf":"Внимавайте при работа с ножици, лепило и електрически уреди. Не пийте и не вкусвайте материали в експерименти. Поддържайте чисто и подредено работно място.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":1,"hS":1},{"id":"tech4-L19","t":"Тестване на устойчивост на конструкция","c":"Конструкциите са навсякъде около нас – от най-малките играчки до огромни сгради и мостове. Всяка конструкция има за цел да изпълнява определена функция, като същевременно запазва своята цялост и форма под въздействието на различни сили. …","g":4,"s":"tech","f":"lesson","d":"40min","tg":["тест","устойчивост","натоварване","анализ"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасност при работа с инструменти и материали. Носете предпазни средства където е нужно. Винаги имайте възрастен наблизо при работа с електрически уреди или остри предмети.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"tech4-S19","t":"STEM задание: Тест-изпит — натоварване и оценка","c":"В основата на това STEM задание стои принципът на изпитване на якост на материалите и конструкциите, адаптиран за ученици от 4. клас. Якостта е свойство на даден материал или конструкция да издържа на външни сили (натоварвания) без да се…","g":4,"s":"tech","f":"project","d":"40min","tg":["тест","устойчивост","натоварване","анализ"],"fe":0,"sf":"Внимавайте при работа с ножици, лепило и електрически уреди. Не пийте и не вкусвайте материали в експерименти. Поддържайте чисто и подредено работно място.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"tech4-L20","t":"Опасности и управление на риска","c":"Рискът е неизменна част от ежедневието ни, присъстващ във всяка среда – от домашния уют, през училищния двор, до оживената градска улица. За да можем ефективно да се справяме с него, е важно първо да разберем неговата същност и разликата…","g":4,"s":"tech","f":"lesson","d":"40min","tg":["риск","безопасност","превенция","план"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасност при работа с инструменти и материали. Носете предпазни средства където е нужно. Винаги имайте възрастен наблизо при работа с електрически уреди или остри предмети.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"tech4-S20","t":"STEM задание: Рисково листо — план за безопасност","c":"В основата на безопасността в ежедневието и в учебна среда лежи разбирането за потенциалните опасности и умението да се предвидят и предотвратят нежелани събития. За учениците от 4. клас, това означава да се научат да разпознават ситуаци…","g":4,"s":"tech","f":"project","d":"40min","tg":["риск","безопасност","превенция","план"],"fe":0,"sf":"Внимавайте при работа с ножици, лепило и електрически уреди. Не пийте и не вкусвайте материали в експерименти. Поддържайте чисто и подредено работно място.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"tech4-L21","t":"Технологичен процес — контрол на качеството","c":"Контролът на качеството е систематичен процес, който гарантира, че продуктите или услугите отговарят на предварително зададени стандарти и изисквания. В контекста на технологичните процеси, това означава проверка на всяка стъпка от произ…","g":4,"s":"tech","f":"lesson","d":"40min","tg":["качество","контрол","оценка","критерии"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасност при работа с инструменти и материали. Носете предпазни средства където е нужно. Винаги имайте възрастен наблизо при работа с електрически уреди или остри предмети.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"tech4-S21","t":"STEM задание: Контрол-лист за готово изделие","c":"Контролният лист за готово изделие е фундаментален инструмент в инженерния и производствения процес, който позволява на учениците от 4. клас да се запознаят с основните принципи на контрола на качеството. В основата си, той представлява …","g":4,"s":"tech","f":"project","d":"40min","tg":["качество","контрол","оценка","критерии"],"fe":0,"sf":"Внимавайте при работа с ножици, лепило и електрически уреди. Не пийте и не вкусвайте материали в експерименти. Поддържайте чисто и подредено работно място.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"tech4-L22","t":"Създаване на прототип — 3D модел от глина","c":"Прототипирането е ключов етап в процеса на проектиране и разработка на продукти, който позволява на създателите да тестват и усъвършенстват своите идеи преди производството на финалния продукт. В основата си, прототипът е ранен модел, ма…","g":4,"s":"tech","f":"lesson","d":"40min","tg":["прототип","глина","3D","моделиране"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасност при работа с инструменти и материали. Носете предпазни средства където е нужно. Винаги имайте възрастен наблизо при работа с електрически уреди или остри предмети.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"tech4-S22","t":"STEM задание: Глинен прототип — миниатюра на превозно средство","c":"Този урок по технологии и предприемачество за 4. клас въвежда учениците в основите на инженерното проектиране и прототипиране чрез практическо задание. Основната научна концепция, която стои в основата на дейността, е идеята за триизмерн…","g":4,"s":"tech","f":"project","d":"80min","tg":["прототип","глина","3D","моделиране"],"fe":0,"sf":"Внимавайте при работа с ножици, лепило и електрически уреди. Не пийте и не вкусвайте материали в експерименти. Поддържайте чисто и подредено работно място.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"tech4-L23","t":"Експеримент — изолация на топлина","c":"Топлината е форма на енергия, която се предава от по-топли към по-студени тела или среди. Този процес на предаване може да се осъществи по три основни начина: топлопровеждане, конвекция и топлинно излъчване. Топлопровеждането е директен …","g":4,"s":"tech","f":"lesson","d":"40min","tg":["изолация","топлина","експеримент","материали"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасност при работа с инструменти и материали. Носете предпазни средства където е нужно. Винаги имайте възрастен наблизо при работа с електрически уреди или остри предмети.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":1,"hS":1},{"id":"tech4-S23","t":"STEM задание: Топлинен тест — изолационен дом","c":"Учениците ще изследват основните принципи на топлообмена и топлоизолацията, които са фундаментални за разбирането на енергийната ефективност в ежедневието. Топлообменът е процесът, при който топлинна енергия се предава от едно тяло или с…","g":4,"s":"tech","f":"project","d":"80min","tg":["изолация","топлина","експеримент","материали"],"fe":0,"sf":"Внимавайте при работа с ножици, лепило и електрически уреди. Не пийте и не вкусвайте материали в експерименти. Поддържайте чисто и подредено работно място.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":1,"hS":1},{"id":"tech4-L24","t":"Електрически схеми — проста лампа","c":"Електричеството е фундаментално физично явление, свързано с движението на електрически заряди, най-често електрони. В контекста на проста електрическа схема, като тази с лампа, батерията служи като източник на електродвижеща сила (напреж…","g":4,"s":"tech","f":"lesson","d":"40min","tg":["електричество","схема","верига","крушка"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасност при работа с инструменти и материали. Носете предпазни средства където е нужно. Винаги имайте възрастен наблизо при работа с електрически уреди или остри предмети.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":1,"hS":1},{"id":"tech4-S24","t":"STEM задание: Схема на хартия и реализация","c":"Електрическата верига представлява затворен път, по който протича електрически ток. Тя се състои от източник на енергия (например батерия), проводници, които свързват компонентите, и консуматори (като лампичка или моторче), които преобра…","g":4,"s":"tech","f":"project","d":"80min","tg":["електричество","схема","верига","крушка"],"fe":0,"sf":"Внимавайте при работа с ножици, лепило и електрически уреди. Не пийте и не вкусвайте материали в експерименти. Поддържайте чисто и подредено работно място.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":1,"hS":1},{"id":"tech4-L25","t":"Програмиране за деца — основи с блокове","c":"Програмирането е процес на създаване на поредица от инструкции, които компютърът може да разбере и изпълни. В основата си, компютрите са машини, които следват точно определени команди. Тези команди се наричат алгоритми и представляват ст…","g":4,"s":"tech","f":"lesson","d":"40min","tg":["програмиране","Scratch","анимация","рециклиране"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасност при работа с инструменти и материали. Носете предпазни средства където е нужно. Винаги имайте възрастен наблизо при работа с електрически уреди или остри предмети.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"tech4-S25","t":"STEM задание: Кодирана история — анимация за рециклиране","c":"В основата на това STEM задание стои разбирането за цикъла на рециклиране на хартията, което е ключово за формирането на екологично съзнание у учениците от 4. клас. Процесът на рециклиране на хартия започва със събирането на отпадъчна ха…","g":4,"s":"tech","f":"project","d":"80min","tg":["програмиране","Scratch","анимация","рециклиране"],"fe":0,"sf":"Внимавайте при работа с ножици, лепило и електрически уреди. Не пийте и не вкусвайте материали в експерименти. Поддържайте чисто и подредено работно място.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"tech4-L26","t":"Организиране на изложба на проекти","c":"Готовите проекти заслужават своята публика, а организирането на изложба е чудесен начин да се споделят постиженията и да се оцени трудът на учениците. В основата на всяко успешно събитие стои прецизното планиране. Това включва определяне…","g":4,"s":"tech","f":"lesson","d":"40min","tg":["изложба","постер","презентация","проект"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасност при работа с инструменти и материали. Носете предпазни средства където е нужно. Винаги имайте възрастен наблизо при работа с електрически уреди или остри предмети.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"tech4-S26","t":"STEM задание: Постер за изложбата","c":"Всяка група ученици ще се превърне в екип от млади изследователи и дизайнери, чиято основна задача е да представи своя уникален модел или проект пред публика. Този процес изисква задълбочено разбиране на същността на техния проект, умени…","g":4,"s":"tech","f":"project","d":"80min","tg":["изложба","постер","презентация","проект"],"fe":0,"sf":"Внимавайте при работа с ножици, лепило и електрически уреди. Не пийте и не вкусвайте материали в експерименти. Поддържайте чисто и подредено работно място.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"tech4-L27","t":"Оценяване и самооценка","c":"Оценяването и самооценката са фундаментални процеси в обучението и развитието на личността, особено в контекста на технологиите и предприемачеството. В основата си, оценяването представлява систематично събиране и анализ на информация за…","g":4,"s":"tech","f":"lesson","d":"40min","tg":["оценка","самооценка","критерии","обратна връзка"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасност при работа с инструменти и материали. Носете предпазни средства където е нужно. Винаги имайте възрастен наблизо при работа с електрически уреди или остри предмети.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"tech4-S27","t":"STEM задание: Самооценъчен лист по 5 критерия","c":"Самооценката е фундаментален процес в обучението, който позволява на учениците да развият критично мислене и да поемат отговорност за собственото си учене. В контекста на проектно-базираното обучение, както е приложено в предмета Техноло…","g":4,"s":"tech","f":"project","d":"40min","tg":["оценка","самооценка","критерии","обратна връзка"],"fe":0,"sf":"Внимавайте при работа с ножици, лепило и електрически уреди. Не пийте и не вкусвайте материали в експерименти. Поддържайте чисто и подредено работно място.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"tech4-L28","t":"Туристическа разходка — посещение на работилница","c":"Посещението на реална работилница, фабрика или ателие е изключително ценен метод за обучение, който трансформира абстрактните знания в конкретни преживявания. Този подход е особено ефективен за ученици от 4. клас, тъй като на тази възрас…","g":4,"s":"tech","f":"lesson","d":"40min","tg":["посещение","работилница","професии","отчет"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасност при работа с инструменти и материали. Носете предпазни средства където е нужно. Винаги имайте възрастен наблизо при работа с електрически уреди или остри предмети.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"tech4-S28","t":"STEM задание: Отчет от посещението — 150-250 думи","c":"Посещението на даден обект или събитие, което е свързано с технологиите и предприемачеството, представлява ценна възможност за учениците от 4. клас да се докоснат до реалния свят извън класната стая. Този тип дейност стимулира тяхното лю…","g":4,"s":"tech","f":"project","d":"multiday","tg":["посещение","работилница","професии","отчет"],"fe":0,"sf":"Внимавайте при работа с ножици, лепило и електрически уреди. Не пийте и не вкусвайте материали в експерименти. Поддържайте чисто и подредено работно място.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"tech4-L29","t":"Проучване — рециклиране в селото/града","c":"Колко боклук изхвърляме и колко от него рециклираме? Този въпрос е в основата на нашето проучване, което ще ни помогне да разберем по-добре процесите на управление на отпадъците в нашата общност. Научната основа на рециклирането се корен…","g":4,"s":"tech","f":"lesson","d":"40min","tg":["рециклиране","проучване","данни","инфографика"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасност при работа с инструменти и материали. Носете предпазни средства където е нужно. Винаги имайте възрастен наблизо при работа с електрически уреди или остри предмети.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"tech4-S29","t":"STEM задание: Инфографика — данни за рециклиране","c":"Рециклирането е ключов процес в съвременното общество, насочен към намаляване на отпадъците и опазване на природните ресурси. То представлява събиране и преработка на излезли от употреба материали, които иначе биха били изхвърлени, с цел…","g":4,"s":"tech","f":"project","d":"multiday","tg":["рециклиране","проучване","данни","инфографика"],"fe":0,"sf":"Внимавайте при работа с ножици, лепило и електрически уреди. Не пийте и не вкусвайте материали в експерименти. Поддържайте чисто и подредено работно място.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"tech4-L30","t":"Икономическа игра „Малки предприемачи“","c":"Икономическата игра „Малки предприемачи“ за 4. клас е разработена, за да въведе учениците в основните принципи на пазарната икономика чрез интерактивен и практически подход. В основата си, икономиката е наука за това как обществата разпр…","g":4,"s":"tech","f":"lesson","d":"40min","tg":["предприемачество","бизнес","икономика","план"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасност при работа с инструменти и материали. Носете предпазни средства където е нужно. Винаги имайте възрастен наблизо при работа с електрически уреди или остри предмети.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"tech4-S30","t":"STEM задание: Бизнес план — една страница","c":"Бизнес планът е основен документ, който описва целите на една фирма и начините, по които тя ще ги постигне. За ученици от 4. клас, това е опростена концепция, която ги въвежда в света на предприемачеството. Основната научна основа тук е …","g":4,"s":"tech","f":"project","d":"80min","tg":["предприемачество","бизнес","икономика","план"],"fe":0,"sf":"Внимавайте при работа с ножици, лепило и електрически уреди. Не пийте и не вкусвайте материали в експерименти. Поддържайте чисто и подредено работно място.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"tech4-L31","t":"Оптимизиране на енергийно потребление у дома","c":"Енергията е навсякъде около нас и е от съществено значение за почти всяка дейност, която извършваме у дома – от осветлението и отоплението до работата на електроуредите. В основата на енергийното потребление стои преобразуването на една …","g":4,"s":"tech","f":"lesson","d":"40min","tg":["енергия","пестене","екология","дневник"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасност при работа с инструменти и материали. Носете предпазни средства където е нужно. Винаги имайте възрастен наблизо при работа с електрически уреди или остри предмети.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":1,"hS":1},{"id":"tech4-S31","t":"STEM задание: Енергиен дневник — една седмица","c":"Урокът \"Енергиен дневник – една седмица\" въвежда учениците от 4. клас в основните принципи на енергопотреблението и енергоспестяването чрез практическо наблюдение и анализ на ежедневните им навици. Научната основа се корени в разбирането…","g":4,"s":"tech","f":"project","d":"multiday","tg":["енергия","пестене","екология","дневник"],"fe":0,"sf":"Внимавайте при работа с ножици, лепило и електрически уреди. Не пийте и не вкусвайте материали в експерименти. Поддържайте чисто и подредено работно място.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":1,"hS":1},{"id":"tech4-L32","t":"Финална конструкция — мултифункционален модел","c":"Финалният проект „Мултифункционален модел“ за ученици от 4. клас по Технологии и предприемачество представлява кулминация на придобитите знания и умения през учебната година. В основата си той стъпва на принципите на механиката и инженер…","g":4,"s":"tech","f":"lesson","d":"40min","tg":["финален проект","механизми","модел","интеграция"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасност при работа с инструменти и материали. Носете предпазни средства където е нужно. Винаги имайте възрастен наблизо при работа с електрически уреди или остри предмети.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"tech4-S32","t":"STEM задание: Мулти-модел — превозно средство с лост за товари","c":"В основата на това STEM задание стои разбирането за основните физични принципи, които управляват движението и механиката, адаптирани за ученици от 4. клас. Наклонната равнина е един от шестте прости механизма, които позволяват повдиганет…","g":4,"s":"tech","f":"project","d":"multiday","tg":["финален проект","механизми","модел","интеграция"],"fe":0,"sf":"Внимавайте при работа с ножици, лепило и електрически уреди. Не пийте и не вкусвайте материали в експерименти. Поддържайте чисто и подредено работно място.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"tech4-L33","t":"Презентация на проекта пред публика","c":"Публичното говорене е фундаментално умение, което се развива постепенно и изисква практика, подобно на всяка друга научна или творческа дейност. В основата си, то представлява процес на ефективна комуникация, при който информация, идеи и…","g":4,"s":"tech","f":"lesson","d":"40min","tg":["презентация","видео","финал","комуникация"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасност при работа с инструменти и материали. Носете предпазни средства където е нужно. Винаги имайте възрастен наблизо при работа с електрически уреди или остри предмети.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"tech4-S33","t":"STEM задание: Видео-презентация — 2 минути","c":"Учениците от 4. клас ще се потопят в света на комуникациите и визуалното представяне, като създадат кратка видео-презентация. Този проект е базиран на основните принципи на ефективното предаване на информация, където яснотата и структура…","g":4,"s":"tech","f":"project","d":"80min","tg":["презентация","видео","финал","комуникация"],"fe":0,"sf":"Внимавайте при работа с ножици, лепило и електрически уреди. Не пийте и не вкусвайте материали в експерименти. Поддържайте чисто и подредено работно място.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"tech4-L34","t":"Рефлексия и планиране за следващата година","c":"Рефлексията е процес на осмисляне и анализ на преживяванията, действията и резултатите от тях. Тя ни помага да разберем какво сме научили, как сме се справили и какво можем да подобрим. В контекста на учебната година, рефлексията позволя…","g":4,"s":"tech","f":"lesson","d":"40min","tg":["рефлексия","цели","развитие","планиране"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасност при работа с инструменти и материали. Носете предпазни средства където е нужно. Винаги имайте възрастен наблизо при работа с електрически уреди или остри предмети.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"tech4-S34","t":"STEM задание: Личен план за развитие","c":"Личният план за развитие е инструмент, който помага на учениците да осъзнаят своите качества, да си поставят цели и да начертаят пътя към тяхното постигане. В основата на този процес стои саморефлексията – способността да погледнем навът…","g":4,"s":"tech","f":"project","d":"40min","tg":["рефлексия","цели","развитие","планиране"],"fe":0,"sf":"Внимавайте при работа с ножици, лепило и електрически уреди. Не пийте и не вкусвайте материали в експерименти. Поддържайте чисто и подредено работно място.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"tech4-N01","t":"Умни технологии около нас — от ключ до глас","c":"В съвременния свят все повече сме обградени от технологии, които правят живота ни по-лесен и интересен, често без дори да осъзнаваме как работят. Много от тях вече не са просто обикновени уреди, а „умни“ устройства. Какво точно означава …","g":4,"s":"tech","f":"project","d":"40min","tg":["техника-технологии","ИИ","IoT","нова-програма-2026","глобална-област-1"],"fe":1,"sf":"Не споделяме лични данни (адрес, телефон, парола) с гласови асистенти. Използваме устройства само под надзор на възрастен.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"tech4-N02","t":"Първи стъпки в 3D моделирането с Tinkercad","c":"Добре дошли в света на 3D моделирането – мястото, където с помощта на компютър можете да превърнете всяка ваша идея в триизмерен обект! Представете си, че строите с любимите си кубчета, но този път във виртуална среда. Именно това е 3D м…","g":4,"s":"tech","f":"project","d":"40min","tg":["инженерство-дизайн","3D-моделиране","Tinkercad","нова-програма-2026","глобална-област-2"],"fe":1,"sf":"Работа на компютър — почивка за очите на 20 мин. Не споделяме акаунт извън класа. Учителят управлява достъпа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"tech4-N03","t":"Енергийна ефективност у дома — измерване и навици","c":"Здравейте, млади изследователи! Днес ще разгледаме как енергията и водата работят в нашия дом и как можем всички да станем супергерои в тяхното пестене. Представете си дома като един голям жив организъм, който изразходва енергия. Електри…","g":4,"s":"tech","f":"experiment","d":"40min","tg":["устойчив-дом","енергия","пестене","нова-програма-2026","глобална-област-3"],"fe":0,"sf":"НЕ пипаме контакти, кабели или електрически уреди без възрастен. Само наблюдение и записване.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"tech4-N04","t":"Бюджет на ученика — приходи, разходи, спестявания","c":"Здравейте, млади финансисти! Днес ще се потопим в света на личните финанси и ще разберем как можем умно да управляваме парите си. Всички обичаме да имаме пари, но замисляли ли сте се как точно „работят“ и как да ги съхраним? Тук идва на …","g":4,"s":"tech","f":"worksheet","d":"40min","tg":["предприемачество","финансова-грамотност","бюджет","нова-програма-2026","глобална-област-4"],"fe":1,"sf":"Не споделяме реални суми и финансови данни на семейството в клас. Цифрите са примерни или анонимни.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"tech4-N05","t":"Моите силни страни — професионален автопортрет","c":"Здравейте, млади изследователи на бъдещето! Днес ще се впуснем в едно вълнуващо приключение – да открием кои сме ние, какво обичаме да правим и как можем да превърнем това в наша бъдеща професия. Всеки от нас е уникален, изпълнен с талан…","g":4,"s":"tech","f":"worksheet","d":"40min","tg":["професии-кариера","самопознание","автопортрет","нова-програма-2026","глобална-област-5"],"fe":0,"sf":"Уважение към изборите на другите — няма „смешни\" или „скучни\" професии. Без сравнения и подигравки.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"tech4-N06","t":"Решение за реален проблем в училище — дизайн спринт","c":"Здравейте, млади изследователи и бъдещи иноватори! Днес ще се впуснем в едно вълнуващо приключение, което ще ни превърне в истински архитекти на нашето училищно бъдеще. Всеки ден, докато прекарваме времето си в училище, забелязваме разли…","g":4,"s":"tech","f":"project","d":"80min","tg":["технологии-иновации","дизайн-мислене","проект","нова-програма-2026","глобална-област-6"],"fe":1,"sf":"Без тичане в коридорите по време на „емпатия\". Уважение към чужди идеи. Ножиците — само под надзор.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"tech5-L01","t":"Въведение в проектирането и конструирането","c":"Проектирането и конструирането са фундаментални процеси в инженерната мисъл и практика, които предхождат всяка физическа изработка. Проектирането е интелектуална дейност, която включва създаването на идея, концепция и план за бъдещ обект…","g":5,"s":"tech","f":"lesson","d":"40min","tg":["проектиране","чертеж","линии","инструменти"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасна работа с инструменти. Не работете с мокри ръце с електроуреди. При работа с остри предмети винаги бъдете внимателни. При инцидент потърсете помощ от учителя или възрастен. Спешен телеф…","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":1,"hS":1},{"id":"tech5-S01","t":"STEM: Видове чертожни линии — игра с разпознаване","c":"Чрез интерактивна игра учениците разпознават кой вид линия за какво се използва — контури, скрити ръбове, оси на симетрия. Получават точки за всяко правилно съответствие.  В областта на инженерството и дизайна, чертожните линии представл…","g":5,"s":"tech","f":"project","d":"40min","tg":["проектиране","чертеж","линии","инструменти"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасна работа с инструменти. Не работете с мокри ръце с електроуреди. При работа с остри предмети винаги бъдете внимателни. При инцидент потърсете помощ от учителя или възрастен. Спешен телеф…","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"tech5-L02","t":"Изобразяване на изгледи на прости геометрични тела","c":"В основата на техническото чертане и инженерното проектиране стои принципът на ортогоналната проекция, който позволява представянето на триизмерни обекти върху двуизмерна равнина. Този метод е фундаментален за точното и недвусмислено изо…","g":5,"s":"tech","f":"lesson","d":"40min","tg":["изгледи","проекции","3D","геометрия"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасна работа с инструменти. Не работете с мокри ръце с електроуреди. При работа с остри предмети винаги бъдете внимателни. При инцидент потърсете помощ от учителя или възрастен. Спешен телеф…","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"tech5-S02","t":"STEM: 3D към 2D — преобразуване на куб и цилиндър","c":"В основата на преобразуването от 3D към 2D лежи принципът на ортогоналната проекция, който е фундаментален за инженерното чертане и компютърната графика. Този метод позволява представянето на триизмерни обекти върху двуизмерна равнина, к…","g":5,"s":"tech","f":"project","d":"40min","tg":["изгледи","проекции","3D","геометрия"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасна работа с инструменти. Не работете с мокри ръце с електроуреди. При работа с остри предмети винаги бъдете внимателни. При инцидент потърсете помощ от учителя или възрастен. Спешен телеф…","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"tech5-L03","t":"Геометрични построения и разгъвки","c":"Разгъвката представлява двуизмерно изображение на повърхността на триизмерно геометрично тяло, което може да бъде сгънато, за да възстанови оригиналната си пространствена форма. Този процес е фундаментален за разбирането на връзката межд…","g":5,"s":"tech","f":"lesson","d":"40min","tg":["разгъвка","куб","опаковка","геометрия"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасна работа с инструменти. Не работете с мокри ръце с електроуреди. При работа с остри предмети винаги бъдете внимателни. При инцидент потърсете помощ от учителя или възрастен. Спешен телеф…","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"tech5-S03","t":"STEM: Разгъвка на куб и кутия — изработка от хартия","c":"В основата на изработката на куб и кутия от хартия стои разбирането за пространствени фигури и техните разгъвки, което е фундаментално за геометрията и приложните науки. Кубът е правилен многостен, съставен от шест еднакви квадратни стен…","g":5,"s":"tech","f":"project","d":"40min","tg":["разгъвка","куб","опаковка","геометрия"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасна работа с инструменти. Не работете с мокри ръце с електроуреди. При работа с остри предмети винаги бъдете внимателни. При инцидент потърсете помощ от учителя или възрастен. Спешен телеф…","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"tech5-L04","t":"Конструкции и конструктивен анализ","c":"Конструкцията представлява съвкупност от елементи, свързани по определен начин, за да образуват устойчиво цяло, способно да поема и разпределя натоварвания. В основата на всяка конструкция лежи разбирането за силите, които ѝ въздействат …","g":5,"s":"tech","f":"lesson","d":"40min","tg":["конструкция","мост","устойчивост","проектиране"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасна работа с инструменти. Не работете с мокри ръце с електроуреди. При работа с остри предмети винаги бъдете внимателни. При инцидент потърсете помощ от учителя или възрастен. Спешен телеф…","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"tech5-S04","t":"STEM: Мост от хартия — кой издържа повече книги?","c":"В основата на този проект стои разбирането за структурна цялост и разпределение на натоварването, ключови принципи в инженерството и физиката. Когато изграждаме мост от хартия, ние експериментираме с различни геометрични форми и конструк…","g":5,"s":"tech","f":"project","d":"40min","tg":["конструкция","мост","устойчивост","проектиране"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасна работа с инструменти. Не работете с мокри ръце с електроуреди. При работа с остри предмети винаги бъдете внимателни. При инцидент потърсете помощ от учителя или възрастен. Спешен телеф…","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"tech5-L05","t":"Конструктивен анализ — преглед на проекти","c":"Конструктивният анализ представлява систематично изследване на дадена конструкция с цел разбиране на нейните съставни елементи, тяхната функция и взаимовръзки. В основата си, този процес е приложим във всички инженерни дисциплини – от ар…","g":5,"s":"tech","f":"lesson","d":"40min","tg":["анализ","конструкция","части","функции"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасна работа с инструменти. Не работете с мокри ръце с електроуреди. При работа с остри предмети винаги бъдете внимателни. При инцидент потърсете помощ от учителя или възрастен. Спешен телеф…","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"tech5-S05","t":"STEM: Анализ на велосипед — части и функции","c":"Урокът „Анализ на велосипед – части и функции“ за ученици от 5. клас по предмет „Технологии и предприемачество“ е фокусиран върху основните принципи на механиката и инженерния дизайн, приложени в ежедневен обект като велосипеда. Чрез нег…","g":5,"s":"tech","f":"experiment","d":"40min","tg":["анализ","конструкция","части","функции"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасна работа с инструменти. Не работете с мокри ръце с електроуреди. При работа с остри предмети винаги бъдете внимателни. При инцидент потърсете помощ от учителя или възрастен. Спешен телеф…","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"tech5-L06","t":"Решаване на конструктивни задачи","c":"Конструктивните задачи в технологиите и предприемачеството за 5. клас са изключително важни за развитието на пространственото мислене и инженерните умения. Те се основават на принципите на геометрията и механиката, като изискват от учени…","g":5,"s":"tech","f":"lesson","d":"40min","tg":["конструкция","кула","устойчивост","проектиране"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасна работа с инструменти. Не работете с мокри ръце с електроуреди. При работа с остри предмети винаги бъдете внимателни. При инцидент потърсете помощ от учителя или възрастен. Спешен телеф…","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"tech5-S06","t":"STEM: Кула от сламки — най-висока и устойчива","c":"В основата на проектирането и изграждането на устойчиви конструкции, каквито са кулите, стои разбирането за силите и тяхното разпределение. Всяка конструкция е подложена на различни видове натоварвания – собствено тегло, вятър, сеизмични…","g":5,"s":"tech","f":"project","d":"40min","tg":["конструкция","кула","устойчивост","проектиране"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасна работа с инструменти. Не работете с мокри ръце с електроуреди. При работа с остри предмети винаги бъдете внимателни. При инцидент потърсете помощ от учителя или възрастен. Спешен телеф…","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"tech5-L07","t":"Инструменти за измерване и ръчна обработка","c":"Учениците ще се запознаят с фундаменталните принципи на измерването и ръчната обработка, които са в основата на множество инженерни и приложни науки. Измерването е процес на определяне на количествена стойност на дадена физическа величин…","g":5,"s":"tech","f":"lesson","d":"40min","tg":["измерване","инструменти","точност","безопасност"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасна работа с инструменти. Не работете с мокри ръце с електроуреди. При работа с остри предмети винаги бъдете внимателни. При инцидент потърсете помощ от учителя или възрастен. Спешен телеф…","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"tech5-S07","t":"STEM: Точно измерване — практически тест","c":"В основата на всяко научно изследване и инженерно постижение стои точното измерване. То е фундаментален процес, чрез който се определя количествената стойност на дадена физическа величина, като дължина, маса, време, температура и други. …","g":5,"s":"tech","f":"experiment","d":"40min","tg":["измерване","инструменти","точност","безопасност"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасна работа с инструменти. Не работете с мокри ръце с електроуреди. При работа с остри предмети винаги бъдете внимателни. При инцидент потърсете помощ от учителя или възрастен. Спешен телеф…","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"tech5-L08","t":"Правила за безопасна работа в работилница","c":"Безопасността е фундаментален аспект на всяка дейност, свързана с технологии и предприемачество, особено когато се работи в специализирана работилница. Научната основа на безопасността се корени в разбирането на физическите принципи и по…","g":5,"s":"tech","f":"lesson","d":"40min","tg":["безопасност","инструменти","защита","правила"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасна работа с инструменти. Не работете с мокри ръце с електроуреди. При работа с остри предмети винаги бъдете внимателни. При инцидент потърсете помощ от учителя или възрастен. Спешен телеф…","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"tech5-S08","t":"STEM: Карта на опасностите — анализ на работилница","c":"В основата на безопасността в работилницата лежи разбирането за потенциалните рискове и начините за тяхното предотвратяване. Всяка дейност, свързана с инструменти и машини, крие определени опасности, които могат да доведат до наранявания…","g":5,"s":"tech","f":"experiment","d":"40min","tg":["безопасност","инструменти","защита","правила"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасна работа с инструменти. Не работете с мокри ръце с електроуреди. При работа с остри предмети винаги бъдете внимателни. При инцидент потърсете помощ от учителя или възрастен. Спешен телеф…","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"tech5-L09","t":"Битова техника — шевна и перална машина","c":"Урокът разглежда основните принципи на работа на шевната и пералната машина, като акцентира върху интеграцията на физически закони и инженерни решения в битовата техника. Шевната машина, например, демонстрира прилагането на механични пре…","g":5,"s":"tech","f":"lesson","d":"40min","tg":["шевна машина","пералня","битова техника","механика"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасна работа с инструменти. Не работете с мокри ръце с електроуреди. При работа с остри предмети винаги бъдете внимателни. При инцидент потърсете помощ от учителя или възрастен. Спешен телеф…","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"tech5-S09","t":"STEM: Принцип на шевната машина — малка демонстрация","c":"Принципът на шевната машина, макар и на пръв поглед прост, се основава на сложна координация между механични елементи, които превръщат въртеливото движение в линейно и обратното, за да създадат устойчив шев. В основата на процеса стои вз…","g":5,"s":"tech","f":"project","d":"40min","tg":["шевна машина","пералня","битова техника","механика"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасна работа с инструменти. Не работете с мокри ръце с електроуреди. При работа с остри предмети винаги бъдете внимателни. При инцидент потърсете помощ от учителя или възрастен. Спешен телеф…","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"tech5-L10","t":"Битова техника — готварска печка и кухненски робот","c":"Готварската печка е основен уред в съвременната кухня, който използва различни принципи за преобразуване на енергия в топлина, необходима за приготвяне на храна. Газовите печки работят чрез изгаряне на природен газ или пропан-бутан, при …","g":5,"s":"tech","f":"lesson","d":"40min","tg":["печка","робот","кухня","битова техника"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасна работа с инструменти. Не работете с мокри ръце с електроуреди. При работа с остри предмети винаги бъдете внимателни. При инцидент потърсете помощ от учителя или възрастен. Спешен телеф…","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"tech5-S10","t":"STEM: Кухненски робот — кои части за какво","c":"Кухненският робот е пример за интегрирана система, която използва принципите на механиката и електротехниката за извършване на различни кулинарни задачи. В основата си, той представлява електромеханично устройство, което преобразува елек…","g":5,"s":"tech","f":"project","d":"40min","tg":["печка","робот","кухня","битова техника"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасна работа с инструменти. Не работете с мокри ръце с електроуреди. При работа с остри предмети винаги бъдете внимателни. При инцидент потърсете помощ от учителя или възрастен. Спешен телеф…","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"tech5-L11","t":"Битова техника — обобщителен урок","c":"Урокът по технологии и предприемачество за 5. клас \"Битова техника – обобщителен урок\" задълбочава разбирането за основните принципи на работа на електрическите уреди в домакинството и тяхното въздействие върху потреблението на енергия. …","g":5,"s":"tech","f":"lesson","d":"40min","tg":["енергия","ефективност","kWh","пестене"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасна работа с инструменти. Не работете с мокри ръце с електроуреди. При работа с остри предмети винаги бъдете внимателни. При инцидент потърсете помощ от учителя или възрастен. Спешен телеф…","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"tech5-S11","t":"STEM: Енергийна ефективност — кой уред харчи най-много","c":"Енергийната ефективност е ключово понятие в съвременния свят, което обхваща всички дейности, насочени към намаляване на потреблението на енергия, без да се компрометира качеството на услугата или продукта. В основата си, тя се базира на …","g":5,"s":"tech","f":"project","d":"40min","tg":["енергия","ефективност","kWh","пестене"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасна работа с инструменти. Не работете с мокри ръце с електроуреди. При работа с остри предмети винаги бъдете внимателни. При инцидент потърсете помощ от учителя или възрастен. Спешен телеф…","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"tech5-L12","t":"Безопасност при работа с електроуреди","c":"Електричеството е фундаментално физично явление, свързано с движението на електрически заряди. В бита то се използва за захранване на множество уреди, които улесняват ежедневието ни – от осветление и отопление до комуникационни устройств…","g":5,"s":"tech","f":"lesson","d":"40min","tg":["безопасност","електричество","уреди","112"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасна работа с инструменти. Не работете с мокри ръце с електроуреди. При работа с остри предмети винаги бъдете внимателни. При инцидент потърсете помощ от учителя или възрастен. Спешен телеф…","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"tech5-S12","t":"STEM: Симулация \"Какво ще направиш ако?\"","c":"Електричеството е фундаментално явление, което е в основата на съвременния ни живот, но същевременно крие потенциални опасности, ако не се спазват основни правила за безопасност. В основата на електричеството стои движението на заредени …","g":5,"s":"tech","f":"experiment","d":"40min","tg":["безопасност","електричество","уреди","112"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасна работа с инструменти. Не работете с мокри ръце с електроуреди. При работа с остри предмети винаги бъдете внимателни. При инцидент потърсете помощ от учителя или възрастен. Спешен телеф…","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"tech5-L13","t":"Съединяване на детайли — видове съединения","c":"Съединяването на детайли е фундаментален процес в инженерството и технологиите, който позволява създаването на сложни структури и изделия от по-малки, отделни компоненти. Научната основа на този процес се корени в принципите на механикат…","g":5,"s":"tech","f":"lesson","d":"40min","tg":["съединение","лепене","шиене","винт","материали"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасна работа с инструменти. Не работете с мокри ръце с електроуреди. При работа с остри предмети винаги бъдете внимателни. При инцидент потърсете помощ от учителя или възрастен. Спешен телеф…","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":1,"hS":1},{"id":"tech5-S13","t":"STEM: Кое съединение за кой материал?","c":"В основата на избора на подходящо съединение за даден материал лежи разбирането за химичните и физични свойства на веществата, както и за механизмите на адхезия и кохезия. Адхезията е силата на привличане между молекули на различни вещес…","g":5,"s":"tech","f":"project","d":"40min","tg":["съединение","лепене","шиене","винт","материали"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасна работа с инструменти. Не работете с мокри ръце с електроуреди. При работа с остри предмети винаги бъдете внимателни. При инцидент потърсете помощ от учителя или възрастен. Спешен телеф…","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"tech5-L14","t":"Изработване на изделия от дървесни материали","c":"Дървесината е един от най-древните и широко използвани материали в човешката история, чиято значимост се запазва и до днес. Тя представлява естествен композитен материал, съставен предимно от целулозни влакна, свързани с лигнин. Тези осн…","g":5,"s":"tech","f":"lesson","d":"40min","tg":["дърво","шперплат","рязане","лепене"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасна работа с инструменти. Не работете с мокри ръце с електроуреди. При работа с остри предмети винаги бъдете внимателни. При инцидент потърсете помощ от учителя или възрастен. Спешен телеф…","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"tech5-S14","t":"STEM: Малка кутия от шперплат","c":"Изработването на малка кутия от шперплат е практическа задача, която въвежда учениците в основните принципи на конструирането и обработката на материали. Шперплатът, като композитен материал, се състои от няколко слоя дървесен фурнир, за…","g":5,"s":"tech","f":"project","d":"40min","tg":["дърво","шперплат","рязане","лепене"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасна работа с инструменти. Не работете с мокри ръце с електроуреди. При работа с остри предмети винаги бъдете внимателни. При инцидент потърсете помощ от учителя или възрастен. Спешен телеф…","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"tech5-L15","t":"Изработване на изделия от текстил и кожи","c":"Текстилът и кожата представляват основни материали, които са съпътствали човешката цивилизация от зората ѝ. Текстилът, в своята същност, е мрежа от преплетени влакна, които формират плат. Тези влакна могат да бъдат от естествен произход,…","g":5,"s":"tech","f":"lesson","d":"40min","tg":["текстил","шиене","торбичка","бод"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасна работа с инструменти. Не работете с мокри ръце с електроуреди. При работа с остри предмети винаги бъдете внимателни. При инцидент потърсете помощ от учителя или възрастен. Спешен телеф…","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"tech5-S15","t":"STEM: Малка торбичка с прав бод","c":"В основата на изработването на текстилни изделия стои разбирането за структурата на тъканите и принципите на тяхното съединяване. Тъканите са материали, получени чрез преплитане на нишки – основа и вътък, под прав ъгъл. Тази структура пр…","g":5,"s":"tech","f":"project","d":"40min","tg":["текстил","шиене","торбичка","бод"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасна работа с инструменти. Не работете с мокри ръце с електроуреди. При работа с остри предмети винаги бъдете внимателни. При инцидент потърсете помощ от учителя или възрастен. Спешен телеф…","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"tech5-L16","t":"Храна и здравословно хранене","c":"Здравословното хранене е фундаментален аспект на човешкото здраве и развитие, който се изучава в контекста на биологията, химията и физиологията. В основата си то представлява балансиран прием на хранителни вещества, необходими за поддър…","g":5,"s":"tech","f":"lesson","d":"40min","tg":["хранене","пирамида","меню","калории"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасна работа с инструменти. Не работете с мокри ръце с електроуреди. При работа с остри предмети винаги бъдете внимателни. При инцидент потърсете помощ от учителя или възрастен. Спешен телеф…","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":1,"hS":1},{"id":"tech5-S16","t":"STEM: Дневно меню — балансиран избор","c":"Храната е основен източник на енергия и строителен материал за човешкото тяло, като нейният състав пряко влияе върху здравето, растежа и развитието. Научната основа на балансираното хранене се корени в разбирането за макронутриентите (въ…","g":5,"s":"tech","f":"project","d":"40min","tg":["хранене","пирамида","меню","калории"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасна работа с инструменти. Не работете с мокри ръце с електроуреди. При работа с остри предмети винаги бъдете внимателни. При инцидент потърсете помощ от учителя или възрастен. Спешен телеф…","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"tech5-L17","t":"Приготвяне на ястия чрез варене и печене","c":"Варенето и печенето представляват основни методи за топлинна обработка на хранителни продукти, които променят тяхната структура, вкус, аромат и хранителна стойност. При варенето, продуктите се потапят в течност – обикновено вода, но може…","g":5,"s":"tech","f":"lesson","d":"40min","tg":["варене","печене","рецепта","кухня"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасна работа с инструменти. Не работете с мокри ръце с електроуреди. При работа с остри предмети винаги бъдете внимателни. При инцидент потърсете помощ от учителя или възрастен. Спешен телеф…","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"tech5-S17","t":"STEM: Рецепта стъпка по стъпка — палачинки","c":"Приготвянето на палачинки, макар и привидно проста кулинарна задача, предлага богата платформа за интегриране на STEM принципите в учебния процес. В основата си, всяка рецепта е алгоритъм – последователност от точно определени стъпки, ко…","g":5,"s":"tech","f":"project","d":"40min","tg":["варене","печене","рецепта","кухня"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасна работа с инструменти. Не работете с мокри ръце с електроуреди. При работа с остри предмети винаги бъдете внимателни. При инцидент потърсете помощ от учителя или възрастен. Спешен телеф…","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"tech5-L18","t":"Приготвяне на ястия чрез пържене и задушаване","c":"Приготвянето на ястия чрез пържене и задушаване представлява процес на топлинна обработка на хранителни продукти, който води до промяна в техния вкус, текстура, хранителна стойност и усвояемост. Пърженето е метод, при който храната се го…","g":5,"s":"tech","f":"lesson","d":"40min","tg":["пържене","задушаване","здраве","сравнение"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасна работа с инструменти. Не работете с мокри ръце с електроуреди. При работа с остри предмети винаги бъдете внимателни. При инцидент потърсете помощ от учителя или възрастен. Спешен телеф…","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"tech5-S18","t":"STEM: Сравнение на 2 способа — кой е по-полезен","c":"Урокът \"Сравнение на 2 способа — кой е по-полезен\" за ученици от 5. клас по предмет Технологии и предприемачество има за цел да развие умения за критично мислене и анализ чрез практическо изследване на два метода за кулинарна обработка: …","g":5,"s":"tech","f":"project","d":"40min","tg":["пържене","задушаване","здраве","сравнение"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасна работа с инструменти. Не работете с мокри ръце с електроуреди. При работа с остри предмети винаги бъдете внимателни. При инцидент потърсете помощ от учителя или възрастен. Спешен телеф…","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"tech5-L19","t":"Сервиране и хранене","c":"Подреждането на масата, или сервирането, е комплексен процес, който има дълбоки исторически корени и се развива в съответствие с културните традиции на различните народи. То не е просто механично разполагане на прибори, чинии и чаши, а и…","g":5,"s":"tech","f":"lesson","d":"40min","tg":["сервиране","маса","прибори","етикет"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасна работа с инструменти. Не работете с мокри ръце с електроуреди. При работа с остри предмети винаги бъдете внимателни. При инцидент потърсете помощ от учителя или възрастен. Спешен телеф…","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"tech5-S19","t":"STEM: Подреждане на маса по правилата","c":"В основата на подреждането на масата стои не просто естетиката, а дълбоко вкоренени принципи на функционалност, хигиена и социален етикет, които са се развивали през вековете. Всеки елемент – от разположението на чиниите и приборите до ч…","g":5,"s":"tech","f":"project","d":"40min","tg":["сервиране","маса","прибори","етикет"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасна работа с инструменти. Не работете с мокри ръце с електроуреди. При работа с остри предмети винаги бъдете внимателни. При инцидент потърсете помощ от учителя или възрастен. Спешен телеф…","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"tech5-L20","t":"Изработване на изделие от природни материали","c":"Природните материали, като шишарки, жълъди, клонки, листа, камъни, миди и сухи цветя, представляват богат и достъпен ресурс за творчество и обучение. Тяхната същност се корени в естествения им произход и разнообразие от форми, текстури и…","g":5,"s":"tech","f":"lesson","d":"40min","tg":["природа","декорация","материали","естетика"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасна работа с инструменти. Не работете с мокри ръце с електроуреди. При работа с остри предмети винаги бъдете внимателни. При инцидент потърсете помощ от учителя или възрастен. Спешен телеф…","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"tech5-S20","t":"STEM: Декорация от шишарки и листа","c":"Разширяването на концепцията за изработване на сезонна декорация от природни материали в контекста на STEM образованието за 5. клас изисква задълбочаване в научните принципи, които стоят зад процесите на подбор, обработка и композиране н…","g":5,"s":"tech","f":"project","d":"40min","tg":["природа","декорация","материали","естетика"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасна работа с инструменти. Не работете с мокри ръце с електроуреди. При работа с остри предмети винаги бъдете внимателни. При инцидент потърсете помощ от учителя или възрастен. Спешен телеф…","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"tech5-L21","t":"Опаковане на изделия","c":"Опаковката е неразделна част от всеки продукт и изпълнява множество функции, които надхвърлят обикновената защита. В своята същност, опаковката представлява система от материали, предназначени да съхраняват, предпазват, транспортират, ин…","g":5,"s":"tech","f":"lesson","d":"40min","tg":["опаковка","дизайн","защита","реклама"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасна работа с инструменти. Не работете с мокри ръце с електроуреди. При работа с остри предмети винаги бъдете внимателни. При инцидент потърсете помощ от учителя или възрастен. Спешен телеф…","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"tech5-S21","t":"STEM: Опаковка за подарък — функция и красота","c":"Проектирането и изработването на опаковки е дейност, която съчетава научни принципи, инженерни решения и артистичен подход. В основата си, опаковката е защитен слой, който предпазва съдържанието от външни влияния като влага, прах, механи…","g":5,"s":"tech","f":"project","d":"40min","tg":["опаковка","дизайн","защита","реклама"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасна работа с инструменти. Не работете с мокри ръце с електроуреди. При работа с остри предмети винаги бъдете внимателни. При инцидент потърсете помощ от учителя или възрастен. Спешен телеф…","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"tech5-L22","t":"Технологии — обобщителен урок","c":"Урокът „Технологии – обобщителен урок“ за 5. клас е предназначен да консолидира знанията и уменията, придобити от учениците в раздела, като се фокусира върху практическото приложение и разбирането на технологичните процеси. В основата на…","g":5,"s":"tech","f":"lesson","d":"40min","tg":["обобщение","изложба","представяне"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасна работа с инструменти. Не работете с мокри ръце с електроуреди. При работа с остри предмети винаги бъдете внимателни. При инцидент потърсете помощ от учителя или възрастен. Спешен телеф…","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"tech5-S22","t":"STEM: Малък изложбен ден — изделията на класа","c":"Изложбеният ден е кулминацията на творческия процес в STEM обучението, където учениците от 5. клас имат възможност да демонстрират своите практически умения и да приложат наученото в областта на технологиите и предприемачеството. Този пр…","g":5,"s":"tech","f":"project","d":"40min","tg":["обобщение","изложба","представяне"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасна работа с инструменти. Не работете с мокри ръце с електроуреди. При работа с остри предмети винаги бъдете внимателни. При инцидент потърсете помощ от учителя или възрастен. Спешен телеф…","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"tech5-L23","t":"Средства за визуална комуникация","c":"Визуалната комуникация е мощен инструмент за предаване на информация, идеи и емоции, който разчита на зрителното възприятие. Тя обхваща широк спектър от средства, включително снимки, видеоклипове, графики, диаграми, плакати, инфографики …","g":5,"s":"tech","f":"lesson","d":"40min","tg":["комуникация","видео","снимка","композиция"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасна работа с инструменти. Не работете с мокри ръце с електроуреди. При работа с остри предмети винаги бъдете внимателни. При инцидент потърсете помощ от учителя или възрастен. Спешен телеф…","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"tech5-S23","t":"STEM: Кратко видео — представи себе си в 30 секунди","c":"В основата на създаването на кратко видео, особено за цели като представяне, стои разбирането за визуална комуникация и основните принципи на кинематографията. Въпреки че задачата е за ученици от 5. клас, тя ги въвежда в концепции, които…","g":5,"s":"tech","f":"project","d":"40min","tg":["комуникация","видео","снимка","композиция"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасна работа с инструменти. Не работете с мокри ръце с електроуреди. При работа с остри предмети винаги бъдете внимателни. При инцидент потърсете помощ от учителя или възрастен. Спешен телеф…","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"tech5-L24","t":"Средства за гласова комуникация","c":"Гласовата комуникация е фундаментален аспект на човешкото взаимодействие, позволяващ обмен на информация, идеи и емоции чрез звукови вълни, произведени от гласовия апарат. В основата си, тя се базира на сложен физиологичен процес, включв…","g":5,"s":"tech","f":"lesson","d":"40min","tg":["гласова","комуникация","телефон","112"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасна работа с инструменти. Не работете с мокри ръце с електроуреди. При работа с остри предмети винаги бъдете внимателни. При инцидент потърсете помощ от учителя или възрастен. Спешен телеф…","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"tech5-S24","t":"STEM: Гласово съобщение по правилата","c":"Урокът „STEM: Гласово съобщение по правилата“ за ученици от 5. клас по предмет „Технологии и предприемачество“ е фокусиран върху развитието на комуникационни умения и технологична грамотност. В основата си, гласовите съобщения са форма н…","g":5,"s":"tech","f":"project","d":"40min","tg":["гласова","комуникация","телефон","112"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасна работа с инструменти. Не работете с мокри ръце с електроуреди. При работа с остри предмети винаги бъдете внимателни. При инцидент потърсете помощ от учителя или възрастен. Спешен телеф…","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"tech5-L25","t":"Средства за контрол","c":"Контролните средства представляват съвкупност от инструменти и методи, използвани за измерване, проверка и оценка на различни физически величини и процеси. В основата на тяхната функция стои принципът на сравнението – сравняване на измер…","g":5,"s":"tech","f":"lesson","d":"40min","tg":["контрол","измерване","термометър","везна"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасна работа с инструменти. Не работете с мокри ръце с електроуреди. При работа с остри предмети винаги бъдете внимателни. При инцидент потърсете помощ от учителя или възрастен. Спешен телеф…","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"tech5-S25","t":"STEM: Измерване с термометър — къде е най-топло в стаята","c":"Урокът „STEM: Измерване с термометър — къде е най-топло в стаята“ въвежда учениците от 5. клас в основите на термодинамиката и топлообмена, като акцентира върху практическото приложение на научните принципи. В основата на експеримента ст…","g":5,"s":"tech","f":"experiment","d":"40min","tg":["контрол","измерване","термометър","везна"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасна работа с инструменти. Не работете с мокри ръце с електроуреди. При работа с остри предмети винаги бъдете внимателни. При инцидент потърсете помощ от учителя или възрастен. Спешен телеф…","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"tech5-L26","t":"Комуникации и контрол — обобщение","c":"Комуникацията е фундаментален процес, при който информация се предава от един източник към друг, с цел постигане на разбиране или предизвикване на действие. В основата си, комуникацията включва изпращач, съобщение, канал и получател. Изп…","g":5,"s":"tech","f":"lesson","d":"40min","tg":["обобщение","плакат","комуникация"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасна работа с инструменти. Не работете с мокри ръце с електроуреди. При работа с остри предмети винаги бъдете внимателни. При инцидент потърсете помощ от учителя или възрастен. Спешен телеф…","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"tech5-S26","t":"STEM: Информационен плакат за клас","c":"В основата на проекта „Нашият клас в числа“ стои идеята за въвеждане на учениците в света на данните и тяхното представяне по достъпен и интерактивен начин. Проектът се фокусира върху събирането, обработката и визуалното представяне на и…","g":5,"s":"tech","f":"project","d":"40min","tg":["обобщение","плакат","комуникация"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасна работа с инструменти. Не работете с мокри ръце с електроуреди. При работа с остри предмети винаги бъдете внимателни. При инцидент потърсете помощ от учителя или възрастен. Спешен телеф…","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"tech5-L27","t":"Ресурси — потребности и видове","c":"В основата на човешкото съществуване и развитие лежи непрекъснатото взаимодействие с околната среда и използването на различни ресурси за задоволяване на потребности. Тази концепция е фундаментална за разбирането на икономическите и соци…","g":5,"s":"tech","f":"lesson","d":"40min","tg":["ресурси","потребности","желания","избор"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасна работа с инструменти. Не работете с мокри ръце с електроуреди. При работа с остри предмети винаги бъдете внимателни. При инцидент потърсете помощ от учителя или възрастен. Спешен телеф…","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"tech5-S27","t":"STEM: Сортиране — нужди или желания?","c":"Концепцията за нужди и желания е фундаментална за разбирането на икономиката и личното финансово управление, като се корени в ограничеността на ресурсите и безкрайността на човешките потребности. Нуждите са основни изисквания за оцеляван…","g":5,"s":"tech","f":"project","d":"40min","tg":["ресурси","потребности","желания","избор"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасна работа с инструменти. Не работете с мокри ръце с електроуреди. При работа с остри предмети винаги бъдете внимателни. При инцидент потърсете помощ от учителя или възрастен. Спешен телеф…","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"tech5-L28","t":"Производство, търговия, услуги","c":"В основата на всяка икономическа система стои процесът на задоволяване на човешките нужди и желания. Този процес се осъществява чрез създаването и разпределението на стоки и услуги. Стоките са материални продукти, които могат да бъдат до…","g":5,"s":"tech","f":"lesson","d":"40min","tg":["производство","търговия","услуги","икономика"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасна работа с инструменти. Не работете с мокри ръце с електроуреди. При работа с остри предмети винаги бъдете внимателни. При инцидент потърсете помощ от учителя или възрастен. Спешен телеф…","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"tech5-S28","t":"STEM: Магазин — от производство до клиент","c":"В основата на всеки продукт, който достига до нас, стои сложен процес на производство и дистрибуция. За да разберем напълно пътя на хляба – от зрънцето пшеница до нашата трапеза – е важно да се запознаем с основните етапи и участници в т…","g":5,"s":"tech","f":"project","d":"40min","tg":["производство","търговия","услуги","икономика"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасна работа с инструменти. Не работете с мокри ръце с електроуреди. При работа с остри предмети винаги бъдете внимателни. При инцидент потърсете помощ от учителя или възрастен. Спешен телеф…","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"tech5-L29","t":"Цена на стоки и услуги","c":"Цената на стоките и услугите е фундаментално икономическо понятие, което отразява стойността, която потребителят е готов да заплати за даден продукт или услуга. Тя е комплексен резултат от множество фактори, които могат да бъдат групиран…","g":5,"s":"tech","f":"lesson","d":"40min","tg":["цена","надценка","печалба","пазар"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасна работа с инструменти. Не работете с мокри ръце с електроуреди. При работа с остри предмети винаги бъдете внимателни. При инцидент потърсете помощ от учителя или възрастен. Спешен телеф…","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"tech5-S29","t":"STEM: Калкулатор за магазин — себестойност + надценка","c":"В основата на всеки успешен бизнес стои разбирането за ценообразуването и неговото въздействие върху продажбите и печалбата. В този урок учениците ще се запознаят с ключови икономически концепции като себестойност и надценка, които са фу…","g":5,"s":"tech","f":"project","d":"40min","tg":["цена","надценка","печалба","пазар"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасна работа с инструменти. Не работете с мокри ръце с електроуреди. При работа с остри предмети винаги бъдете внимателни. При инцидент потърсете помощ от учителя или възрастен. Спешен телеф…","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"tech5-L30","t":"Икономика — обобщение","c":"Икономиката като наука изучава как обществото разпределя своите ограничени ресурси, за да задоволи неограничените си желания и нужди. Тя се фокусира върху производството, разпределението и потреблението на стоки и услуги. В основата на и…","g":5,"s":"tech","f":"lesson","d":"40min","tg":["обобщение","пазар","ролева игра"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасна работа с инструменти. Не работете с мокри ръце с електроуреди. При работа с остри предмети винаги бъдете внимателни. При инцидент потърсете помощ от учителя или възрастен. Спешен телеф…","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"tech5-S30","t":"STEM: Малък пазар в класната стая","c":"Проектът „Малък пазар в класната стая“ е въведение в основните икономически принципи, адаптирани за ученици от 5. клас. В своята същност, пазарът представлява място или система, където се осъществява размяна на стоки и услуги между прода…","g":5,"s":"tech","f":"project","d":"40min","tg":["обобщение","пазар","ролева игра"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасна работа с инструменти. Не работете с мокри ръце с електроуреди. При работа с остри предмети винаги бъдете внимателни. При инцидент потърсете помощ от учителя или възрастен. Спешен телеф…","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"tech5-L31","t":"Отглеждане на декоративни растения","c":"Отглеждането на декоративни растения е увлекателна дейност, която съчетава елементи от биологията, химията и дори физиката. В основата си, животът на растенията е сложен биохимичен процес, наречен фотосинтеза. При него, в присъствието на…","g":5,"s":"tech","f":"lesson","d":"40min","tg":["растения","грижи","поливане","светлина"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасна работа с инструменти. Не работете с мокри ръце с електроуреди. При работа с остри предмети винаги бъдете внимателни. При инцидент потърсете помощ от учителя или възрастен. Спешен телеф…","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"tech5-S31","t":"STEM: Засаждане на стайно цвете в саксия","c":"При засаждането на стайно цвете в саксия, учениците се запознават с основните биологични и екологични принципи, които управляват живота на растенията. В основата на този процес стои фотосинтезата – жизненоважен процес, при който растения…","g":5,"s":"tech","f":"project","d":"40min","tg":["растения","грижи","поливане","светлина"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасна работа с инструменти. Не работете с мокри ръце с електроуреди. При работа с остри предмети винаги бъдете внимателни. При инцидент потърсете помощ от учителя или възрастен. Спешен телеф…","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"tech5-L32","t":"Отглеждане на билки","c":"Билките представляват уникална група растения, чиито части – листа, стъбла, цветове, корени или семена – съдържат биологично активни вещества, които намират приложение в медицината, кулинарията, козметиката и дори в промишлеността. Научн…","g":5,"s":"tech","f":"lesson","d":"40min","tg":["билки","семена","засаждане","дневник"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасна работа с инструменти. Не работете с мокри ръце с електроуреди. При работа с остри предмети винаги бъдете внимателни. При инцидент потърсете помощ от учителя или възрастен. Спешен телеф…","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"tech5-S32","t":"STEM: Засаждане на билка от семе","c":"Проектът „Засаждане на билка от семе“ въвежда учениците в основните принципи на ботаниката и агрономията, като се фокусира върху жизнения цикъл на растенията. Всяко семе съдържа зародиш, който при подходящи условия – влага, топлина и све…","g":5,"s":"tech","f":"project","d":"40min","tg":["билки","семена","засаждане","дневник"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасна работа с инструменти. Не работете с мокри ръце с електроуреди. При работа с остри предмети винаги бъдете внимателни. При инцидент потърсете помощ от учителя или възрастен. Спешен телеф…","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"tech5-L33","t":"Отглеждане на домашни любимци","c":"Отглеждането на домашни любимци е комплексна дейност, която изисква разбиране на основни биологични и екологични принципи, приложими към различните видове животни. В основата си, грижата за домашен любимец се базира на осигуряването на а…","g":5,"s":"tech","f":"lesson","d":"40min","tg":["любимци","грижи","отговорност","план"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасна работа с инструменти. Не работете с мокри ръце с електроуреди. При работа с остри предмети винаги бъдете внимателни. При инцидент потърсете помощ от учителя или възрастен. Спешен телеф…","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"tech5-S33","t":"STEM: План за грижи — кучето/котката у нас","c":"Домашните любимци, като кучетата и котките, са част от живота на много семейства, но тяхното отглеждане изисква отговорност и разбиране на техните биологични нужди. Научната основа на грижите за животните се корени в зоологията и ветерин…","g":5,"s":"tech","f":"project","d":"40min","tg":["любимци","грижи","отговорност","план"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасна работа с инструменти. Не работете с мокри ръце с електроуреди. При работа с остри предмети винаги бъдете внимателни. При инцидент потърсете помощ от учителя или възрастен. Спешен телеф…","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"tech5-L34","t":"Природата в дома — обобщителен урок","c":"Урокът „Природата в дома – обобщителен урок“ за 5. клас по Технологии и предприемачество има за цел да консолидира и разшири разбирането на учениците за живите организми, които могат да бъдат част от домашната среда. Научната основа на т…","g":5,"s":"tech","f":"lesson","d":"40min","tg":["проект","зелен ъгъл","екип","грижи"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасна работа с инструменти. Не работете с мокри ръце с електроуреди. При работа с остри предмети винаги бъдете внимателни. При инцидент потърсете помощ от учителя или възрастен. Спешен телеф…","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"tech5-S34","t":"STEM: Зелено кътче — проект за класната стая","c":"Класът ще се потопи в света на растенията, създавайки свое собствено \"зелено кътче\" в класната стая. Този проект е базиран на основни биологични принципи, които управляват живота на растенията, като фотосинтезата – процесът, при който ра…","g":5,"s":"tech","f":"project","d":"40min","tg":["проект","зелен ъгъл","екип","грижи"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасна работа с инструменти. Не работете с мокри ръце с електроуреди. При работа с остри предмети винаги бъдете внимателни. При инцидент потърсете помощ от учителя или възрастен. Спешен телеф…","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"tech5-N01","t":"Технологии в селското стопанство — дронове и сензори","c":"Здравейте, млади изследователи! Днес ще се потопим в един свят, където компютърните екрани и машините работят ръка за ръка със земята, за да ни осигурят вкусна храна. Чували ли сте за „умно земеделие“ или „прецизно земеделие“? Това е нач…","g":5,"s":"tech","f":"lesson","d":"40min","tg":["техника-технологии","земеделие","дронове","сензори","нова-програма-2026","глобална-област-1"],"fe":1,"sf":"Дроновете се управляват само от обучени възрастни. Не пипаме селскостопанска техника без надзор.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"tech5-N02","t":"Прототип чрез итерации — дизайн мислене стъпка по стъпка","c":"Почти всеки продукт около нас – от елементарна играчка до сложна мобилна апликация или мащабна архитектурна постройка – рядко е завършен и съвършен още от първия си опит. Успешното създаване на иновативни продукти се основава на динамиче…","g":5,"s":"tech","f":"project","d":"80min","tg":["инженерство-дизайн","итерация","прототип","нова-програма-2026","глобална-област-2"],"fe":1,"sf":"Ножици — внимание, режем над маса. Скоч и лепило — далеч от очите. Чисто работно място.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"tech5-N03","t":"Ергономия и безопасност — пренареди стая по принципи","c":"Здравейте, млади изследователи! Днес ще се потопим в темата за ергономията и безопасността – две изключително важни науки, които ни помагат да подредим своето обкръжение, особено учебното и игралното пространство, по начин, който е здрав…","g":5,"s":"tech","f":"project","d":"40min","tg":["устойчив-дом","ергономия","безопасност","нова-програма-2026","глобална-област-3"],"fe":0,"sf":"Не местим тежки мебели сами — викаме възрастен. Внимание с електрически уреди.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"tech5-N04","t":"Симулирана фирма в класната стая — роли и продукт","c":"Здравейте, млади предприемачи! Днес ще се потопим в увлекателния свят на симулираната фирма, където класната стая се превръща в динамично предприемаческо пространство. Представете си, че вие сте тези, които създават, произвеждат и предла…","g":5,"s":"tech","f":"project","d":"80min","tg":["предприемачество","фирма","екип","симулация","нова-програма-2026","глобална-област-4"],"fe":1,"sf":"Уважително поведение между екипите. Без тичане. Ножици — само на маса.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"tech5-N05","t":"Кариерни пътеки в STEM — интервю с професионалист","c":"Здравейте, млади изследователи! Днес ще се впуснем в едно вълнуващо приключение, за да разгадаем тайните на професиите на бъдещето. Чували ли сте за STEM? Това е съкращение от четири много важни думи на английски език: Science (Наука), T…","g":5,"s":"tech","f":"project","d":"40min","tg":["професии-кариера","STEM","интервю","нова-програма-2026","глобална-област-5"],"fe":0,"sf":"Интервюто се прави с познат възрастен или с разрешение на родител. Уважителен тон.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"tech5-N06","t":"STEM проект с ИИ — асистент за домашна работа","c":"Здравейте, млади изследователи на бъдещето! Днес ще разгледаме една от най-вълнуващите и бързо развиващи се технологии – изкуствения интелект, или ИИ. Представете си, че имате робот или програма, която може да мисли, да учи и да ви помаг…","g":5,"s":"tech","f":"project","d":"40min","tg":["технологии-иновации","ИИ","етика","STEM","нова-програма-2026","глобална-област-6"],"fe":1,"sf":"НЕ споделяме лични данни (име, адрес, телефон) с ИИ. Винаги проверяваме информацията. Без ИИ за домашни без съгласие на учителя.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"tech6-L01","t":"Въведение в технологиите и предприемачеството","c":"Технологиите и предприемачеството са две динамични и взаимосвързани области, които формират основата на съвременния свят. Технологиите обхващат създаването, прилагането и модифицирането на инструменти, машини, техники и системи за решава…","g":6,"s":"tech","f":"lesson","d":"40min","tg":["технологии","предприемачество","иновации","устойчивост"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасност при работа с инструменти, материали и уреди. Носете предпазни средства където е нужно. Винаги имайте възрастен наблизо при работа с електрически уреди, остри предмети или гореща мазн…","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"tech6-L02","t":"Графично изобразяване — разрези и сечения","c":"Графичното изобразяване на обекти е фундаментално за инженерните науки и дизайна, като разрезите и сеченията представляват ключови елементи в този процес. Разрезът е изображение, което показва вътрешната структура на даден обект, сякаш е…","g":6,"s":"tech","f":"lesson","d":"40min","tg":["чертежи","разрези","сечения","геометрия"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасност при работа с инструменти, материали и уреди. Носете предпазни средства където е нужно. Винаги имайте възрастен наблизо при работа с електрически уреди, остри предмети или гореща мазн…","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":1,"hS":1},{"id":"tech6-L03","t":"Енергийни разходи в дома","c":"Енергията е фундаментална физична величина, която характеризира способността на дадена система да извършва работа. В контекста на домакинството, тя е жизненоважен ресурс, осигуряващ комфорт и функционалност на съвременния начин на живот.…","g":6,"s":"tech","f":"lesson","d":"40min","tg":["енергия","пестене","домакинство","kWh"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасност при работа с инструменти, материали и уреди. Носете предпазни средства където е нужно. Винаги имайте възрастен наблизо при работа с електрически уреди, остри предмети или гореща мазн…","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":1,"hS":1},{"id":"tech6-L04","t":"Нитоване и спояване","c":"Нитоването и спояването представляват фундаментални технологични процеси за създаване на неразглобяеми съединения между различни детайли, намиращи широко приложение в индустрията и бита. Научната основа на нитоването се корени в принципи…","g":6,"s":"tech","f":"lesson","d":"40min","tg":["нитоване","спояване","съединяване","метал"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасност при работа с инструменти, материали и уреди. Носете предпазни средства където е нужно. Винаги имайте възрастен наблизо при работа с електрически уреди, остри предмети или гореща мазн…","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"tech6-L05","t":"Обработка на дървесина","c":"Дървесината, като естествен и възобновяем ресурс, представлява сложна органична материя, формирана от целулозни влакна, свързани с лигнин. Тази уникална структура ѝ придава характерните механични свойства – здравина, еластичност и относи…","g":6,"s":"tech","f":"lesson","d":"40min","tg":["дървесина","рязане","шлайфане","инструменти"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасност при работа с инструменти, материали и уреди. Носете предпазни средства където е нужно. Винаги имайте възрастен наблизо при работа с електрически уреди, остри предмети или гореща мазн…","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"tech6-L06","t":"Обработка на метали","c":"Металите са група химични елементи, които се отличават със своите характерни физични и химични свойства. Те са добри проводници на електричество и топлина, притежават метален блясък, ковки са и пластични, което означава, че могат да бъда…","g":6,"s":"tech","f":"lesson","d":"40min","tg":["метали","рязане","пилене","обработка"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасност при работа с инструменти, материали и уреди. Носете предпазни средства където е нужно. Винаги имайте възрастен наблизо при работа с електрически уреди, остри предмети или гореща мазн…","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"tech6-L07","t":"Обработка на пластмаси","c":"Пластмасите представляват синтетични или полусинтетични органични полимери, които са изключително гъвкави и широко използвани материали в съвременния свят. Тяхната уникална структура, съставена от дълги вериги от повтарящи се мономери, и…","g":6,"s":"tech","f":"lesson","d":"40min","tg":["пластмаси","PET","термоформоване","рециклиране"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасност при работа с инструменти, материали и уреди. Носете предпазни средства където е нужно. Винаги имайте възрастен наблизо при работа с електрически уреди, остри предмети или гореща мазн…","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"tech6-L08","t":"Комбиниране на материали","c":"В основата на комбинирането на материали стои разбирането за техните индивидуални физични и химични свойства. Всеки материал притежава уникален набор от характеристики като твърдост, еластичност, топлопроводимост, електропроводимост, плъ…","g":6,"s":"tech","f":"lesson","d":"40min","tg":["комбиниране","материали","техники","дизайн"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасност при работа с инструменти, материали и уреди. Носете предпазни средства където е нужно. Винаги имайте възрастен наблизо при работа с електрически уреди, остри предмети или гореща мазн…","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":1,"hS":1},{"id":"tech6-L09","t":"Приготвяне на ястия чрез пържене","c":"Пърженето е метод за топлинна обработка на храните, при който продуктите се потапят в нагорещена мазнина – олио, зехтин, масло или друга – и се готвят при високи температури, обикновено между 160°C и 190°C. При контакт с горещата мазнина…","g":6,"s":"tech","f":"lesson","d":"40min","tg":["пържене","кулинария","мазнина","безопасност"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасност при работа с инструменти, материали и уреди. Носете предпазни средства където е нужно. Винаги имайте възрастен наблизо при работа с електрически уреди, остри предмети или гореща мазн…","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"tech6-L10","t":"Приготвяне на ястия чрез задушаване","c":"Задушаването е кулинарен метод за топлинна обработка, при който хранителните продукти се готвят бавно в малко количество течност (вода, бульон, вино) или в собствените си сокове, в плътно затворен съд. Този процес протича при температура…","g":6,"s":"tech","f":"lesson","d":"40min","tg":["задушаване","кулинария","витамини","здраве"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасност при работа с инструменти, материали и уреди. Носете предпазни средства където е нужно. Винаги имайте възрастен наблизо при работа с електрически уреди, остри предмети или гореща мазн…","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"tech6-L11","t":"Дигитални средства за контрол","c":"Дигиталните средства за контрол представляват съвкупност от електронни устройства и софтуер, които позволяват прецизно измерване, събиране, обработка и анализ на данни от различни физически величини. В основата на тяхната работа стои пре…","g":6,"s":"tech","f":"lesson","d":"40min","tg":["електромер","водомер","kWh","контрол"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасност при работа с инструменти, материали и уреди. Носете предпазни средства където е нужно. Винаги имайте възрастен наблизо при работа с електрически уреди, остри предмети или гореща мазн…","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"tech6-L12","t":"Сигнални и охранителни системи","c":"Сигналните и охранителните системи представляват комплексни технически решения, чиято основна функция е да осигуряват защита на хора, имущество и информация от нежелани посегателства, инциденти или природни бедствия. Научната основа на т…","g":6,"s":"tech","f":"lesson","d":"40min","tg":["сигнализация","охрана","датчици","сигурност"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасност при работа с инструменти, материали и уреди. Носете предпазни средства където е нужно. Винаги имайте възрастен наблизо при работа с електрически уреди, остри предмети или гореща мазн…","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"tech6-L13","t":"Специализация и разделение на труда","c":"Специализацията и разделението на труда са фундаментални икономически принципи, които намират приложение във всички сфери на човешката дейност, от най-простите занаяти до високотехнологичното производство. Научната им основа лежи в наблю…","g":6,"s":"tech","f":"lesson","d":"40min","tg":["специализация","труд","ефективност","производство"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасност при работа с инструменти, материали и уреди. Носете предпазни средства където е нужно. Винаги имайте възрастен наблизо при работа с електрически уреди, остри предмети или гореща мазн…","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"tech6-L14","t":"Себестойност и цена на продукцията","c":"Себестойността и цената на продукцията са фундаментални икономически концепции, които намират приложение във всички сфери на стопанската дейност, от производството на елементарни стоки до сложни услуги. За учениците от 6. клас е важно да…","g":6,"s":"tech","f":"lesson","d":"40min","tg":["себестойност","цена","печалба","икономика"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасност при работа с инструменти, материали и уреди. Носете предпазни средства където е нужно. Винаги имайте възрастен наблизо при работа с електрически уреди, остри предмети или гореща мазн…","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"tech6-L15","t":"Семеен бюджет","c":"Семейният бюджет представлява систематизиран план за управление на финансовите потоци в едно домакинство за определен период от време, обикновено месец. В основата си той е приложение на основните икономически принципи на микроикономикат…","g":6,"s":"tech","f":"lesson","d":"40min","tg":["бюджет","семейство","приходи","разходи"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасност при работа с инструменти, материали и уреди. Носете предпазни средства където е нужно. Винаги имайте възрастен наблизо при работа с електрически уреди, остри предмети или гореща мазн…","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":1,"hS":1},{"id":"tech6-L16","t":"Основи на предприемачеството","c":"Предприемачеството, като фундаментален двигател на икономиката, представлява сложен и динамичен процес на идентифициране, създаване и управление на нови бизнес начинания. В своята същност то включва способността да се разпознават пазарни…","g":6,"s":"tech","f":"lesson","d":"40min","tg":["предприемачество","бизнес","риск","идея"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасност при работа с инструменти, материали и уреди. Носете предпазни средства където е нужно. Винаги имайте възрастен наблизо при работа с електрически уреди, остри предмети или гореща мазн…","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"tech6-L17","t":"Отглеждане на плодове и зеленчуци","c":"Отглеждането на плодове и зеленчуци е фундаментален аспект на агротехнологиите, който обхваща сложни биологични и екологични процеси, осигуряващи храна за човечеството. В основата на този процес стои фотосинтезата – жизненоважен механизъ…","g":6,"s":"tech","f":"lesson","d":"40min","tg":["агротехнологии","зеленчуци","отглеждане","почва"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасност при работа с инструменти, материали и уреди. Носете предпазни средства където е нужно. Винаги имайте възрастен наблизо при работа с електрически уреди, остри предмети или гореща мазн…","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"tech6-L18","t":"Машинна обработка на дървесина","c":"Машинната обработка на дървесина представлява съвкупност от технологични процеси, при които суровата дървесина или полуфабрикати от нея се трансформират в готови изделия или компоненти чрез използването на специализирани машини и инструм…","g":6,"s":"tech","f":"lesson","d":"40min","tg":["машини","дървесина","циркуляр","безопасност"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасност при работа с инструменти, материали и уреди. Носете предпазни средства където е нужно. Винаги имайте възрастен наблизо при работа с електрически уреди, остри предмети или гореща мазн…","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"tech6-L19","t":"Машинна обработка на метали","c":"Машинната обработка на метали е съвкупност от технологични процеси, при които чрез механично въздействие се променя формата, размерите и качеството на повърхността на метални заготовки, с цел получаване на готови детайли с определени хар…","g":6,"s":"tech","f":"lesson","d":"40min","tg":["струг","фреза","метали","точност"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасност при работа с инструменти, материали и уреди. Носете предпазни средства където е нужно. Винаги имайте възрастен наблизо при работа с електрически уреди, остри предмети или гореща мазн…","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"tech6-L20","t":"Шевна машина — устройство и работа","c":"Шевната машина е сложен електромеханичен уред, който революционизира текстилната индустрия и бита, позволявайки бързо и ефективно съединяване на различни видове платове. Принципът ѝ на действие се основава на преплитането на два конеца –…","g":6,"s":"tech","f":"lesson","d":"40min","tg":["шевна машина","шев","текстил","части"],"fe":0,"sf":"Винаги дръж пръстите на разстояние от движещата се игла. Изключи машината от контакта при смяна на иглата или конеца. Носът на лапата не вдигай по време на шев. При проблем — натисни педала надолу до спиране.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"tech6-L21","t":"Пране и съхранение на дрехи","c":"Грижата за дрехите е важен аспект от ежедневието, който има своите научни основи, свързани с химията и физиката на текстилните влакна. Всеки вид плат – памук, лен, вълна, коприна, синтетика като полиестер и найлон – има уникална молекуля…","g":6,"s":"tech","f":"lesson","d":"40min","tg":["пране","етикети","сортиране","текстил"],"fe":0,"sf":"Праховете за пране дръж далеч от деца. Не смесвай белина с други препарати. Гладиш под наблюдение на възрастен. Винаги изключвай ютията след употреба.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"tech6-L22","t":"Здравословно хранене","c":"Здравословното хранене е комплексен процес, който осигурява на организма необходимите хранителни вещества за оптимално функциониране, растеж и развитие. То се основава на принципите на балансирания прием на макронутриенти (въглехидрати, …","g":6,"s":"tech","f":"lesson","d":"40min","tg":["хранене","здраве","пирамида","меню"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасност при работа с инструменти, материали и уреди. Носете предпазни средства където е нужно. Винаги имайте възрастен наблизо при работа с електрически уреди, остри предмети или гореща мазн…","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"tech6-L23","t":"Кулинарна технология — салати","c":"Салатите представляват изключително разнообразни ястия, съставени предимно от сурови или леко термично обработени зеленчуци, плодове, ядки, семена, зърнени култури, месо, риба или млечни продукти, които се комбинират по различни начини и…","g":6,"s":"tech","f":"lesson","d":"40min","tg":["салати","зеленчуци","витамини","кулинария"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасност при работа с инструменти, материали и уреди. Носете предпазни средства където е нужно. Винаги имайте възрастен наблизо при работа с електрически уреди, остри предмети или гореща мазн…","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":1,"hS":1},{"id":"tech6-L24","t":"Кулинарна технология — супи","c":"Супите, като основен елемент от кулинарната технология, представляват сложни водни екстракти от хранителни продукти, които се получават чрез термична обработка – варене. Този процес води до преминаване на водоразтворими вещества от твърд…","g":6,"s":"tech","f":"lesson","d":"40min","tg":["супи","кулинария","бульон","българско"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасност при работа с инструменти, материали и уреди. Носете предпазни средства където е нужно. Винаги имайте възрастен наблизо при работа с електрически уреди, остри предмети или гореща мазн…","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":1,"hS":1},{"id":"tech6-L25","t":"Транспортни средства и устойчив транспорт","c":"Транспортът е фундаментален аспект на съвременното общество, който осигурява движението на хора и стоки, но същевременно е свързан със значителни екологични предизвикателства. Научната основа на тези предизвикателства се крие в принципит…","g":6,"s":"tech","f":"lesson","d":"40min","tg":["транспорт","CO2","устойчивост","екология"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за движение по пътищата. Каска при велосипед. Винаги пазете дистанция от пътя.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":1,"hS":1},{"id":"tech6-L26","t":"Сигнални устройства","c":"Сигналните устройства са технически средства, предназначени да предават информация чрез различни видове сигнали – звукови, светлинни, механични или електрически. Тяхната основна функция е да привличат внимание, да предупреждават за събит…","g":6,"s":"tech","f":"lesson","d":"40min","tg":["сигнал","LED","зумер","схема"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасност при работа с инструменти, материали и уреди. Носете предпазни средства където е нужно. Винаги имайте възрастен наблизо при работа с електрически уреди, остри предмети или гореща мазн…","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":1,"hS":1},{"id":"tech6-L27","t":"Битова техника и енергийни класове","c":"Битовите уреди са неотменна част от съвременното домакинство, осигурявайки комфорт и улеснявайки множество ежедневни дейности – от съхранение на храна и приготвяне на ястия до почистване и забавление. Технологичният напредък през последн…","g":6,"s":"tech","f":"lesson","d":"40min","tg":["битова техника","енергиен клас","kWh","сметка"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасност при работа с електрически уреди. Никога не пипайте уред с мокри ръце. Изключвайте от контакта при ремонт.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":1,"hS":1},{"id":"tech6-L28","t":"Енергийна ефективност в дома","c":"Енергийната ефективност в дома е комплексен подход за намаляване на потреблението на енергия, без да се компрометира комфортът или качеството на живот. В основата си тя се базира на принципите на термодинамиката и топлообмена. Всеки дом …","g":6,"s":"tech","f":"lesson","d":"40min","tg":["енергия","ефективност","LED","изолация","CO2"],"fe":0,"sf":"При смяна на крушки изключете тока от ключа. При работа с уреди изключете от контакта. Никога не пипайте оголени проводници.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":1,"hS":1},{"id":"tech6-L29","t":"Фирмен бюджет","c":"Фирменият бюджет е съществен финансов документ, който служи като пътна карта за планиране, разпределение и контрол на паричните потоци в една организация. В основата си той представлява детайлна прогноза за очакваните приходи и разходи з…","g":6,"s":"tech","f":"lesson","d":"40min","tg":["бюджет","фирма","печалба","разходи"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасност при работа с инструменти, материали и уреди. Носете предпазни средства където е нужно. Винаги имайте възрастен наблизо при работа с електрически уреди, остри предмети или гореща мазн…","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"tech6-L30","t":"Маркетинг и реклама","c":"Маркетингът и рекламата представляват съвкупност от дейности, насочени към идентифициране, предвиждане и задоволяване на потребителските нужди и желания, като същевременно се постигат и бизнес целите на дадена организация. В основата на …","g":6,"s":"tech","f":"lesson","d":"40min","tg":["маркетинг","реклама","4P","комуникация"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасност при работа с инструменти, материали и уреди. Носете предпазни средства където е нужно. Винаги имайте възрастен наблизо при работа с електрически уреди, остри предмети или гореща мазн…","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"tech6-L31","t":"Реклама в социални мрежи","c":"Рекламата в социалните мрежи представлява стратегически процес на комуникация, насочен към достигане на конкретна аудитория чрез дигитални платформи като Facebook, Instagram, TikTok и YouTube. В основата си този процес използва алгоритми…","g":6,"s":"tech","f":"lesson","d":"40min","tg":["реклама","социални мрежи","CTR","маркетинг"],"fe":0,"sf":"Не споделяй лични данни в рекламни форми. Винаги маркирай платена реклама. Внимавай с фалшиви обещания тип „спечели iPhone за 1 лв.“. Винаги питай възрастен преди да платиш онлайн.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"tech6-L32","t":"Агротехнологии — почви и торове","c":"Почвата представлява сложна, динамична система, формирана от взаимодействието на минерални частици, органична материя, вода, въздух и живи организми. Тя е резултат от продължителни процеси на изветряне на скалите и разлагане на органични…","g":6,"s":"tech","f":"lesson","d":"40min","tg":["почва","торове","NPK","агротехнологии"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасност при работа с инструменти, материали и уреди. Носете предпазни средства където е нужно. Винаги имайте възрастен наблизо при работа с електрически уреди, остри предмети или гореща мазн…","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"tech6-L33","t":"Агротехнологии — растителна защита","c":"Растителната защита е съвкупност от мерки и практики, насочени към опазване на културните растения от вредители, болести и плевели, които могат да намалят добивите или да влошат качеството на продукцията. Тази дисциплина е фундаментална …","g":6,"s":"tech","f":"lesson","d":"40min","tg":["защита","пестициди","био","вредители"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасност при работа с инструменти, материали и уреди. Носете предпазни средства където е нужно. Винаги имайте възрастен наблизо при работа с електрически уреди, остри предмети или гореща мазн…","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"tech6-L34","t":"Агротехнологии — животновъдство","c":"Животновъдството представлява клон на селското стопанство, който се занимава с отглеждане на домашни животни с цел производство на хранителни продукти като месо, мляко, яйца, както и суровини за промишлеността – вълна, кожи, тор. То е сл…","g":6,"s":"tech","f":"lesson","d":"40min","tg":["животновъдство","ферма","грижа","хуманност"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасност при работа с инструменти, материали и уреди. Носете предпазни средства където е нужно. Винаги имайте възрастен наблизо при работа с електрически уреди, остри предмети или гореща мазн…","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"tech6-S01","t":"STEM задание: Моделиране на разрези и сечения","c":"В основата на разбирането за разрези и сечения лежи геометрията, по-специално стереометрията, която изучава свойствата на телата в пространството. За учениците от 6. клас е важно да осъзнаят, че всяко триизмерно тяло може да бъде мислено…","g":6,"s":"tech","f":"worksheet","d":"40min","tg":["разрези","сечения","чертеж","геометрия","пространствено мислене","STEM","технологии","6. клас"],"fe":0,"sf":"Внимание при работа с молив и линийка — острият връх може да нарани. Дръжте гумичката далеч от устата. Подреждайте работното място, за да избегнете подхлъзване на инструментите.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"tech6-S02","t":"STEM задание: Изчисляване на енергийни разходи","c":"Енергията е фундаментално понятие във физиката, което описва способността за извършване на работа. Тя не може да бъде създадена или унищожена, а само преобразувана от една форма в друга. В контекста на електроуредите, електрическата енер…","g":6,"s":"tech","f":"worksheet","d":"40min","tg":["енергия","kWh","електричество","сметка за ток","пестене","тарифа","STEM","технологии","6. клас"],"fe":0,"sf":"Не пипайте оголени проводници или контакти. Изключвайте уредите от мрежата преди измервания. Не претоварвайте контакти с разклонители — риск от прегряване и пожар.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"tech6-S03","t":"STEM задание: Проектиране на енергоспестяващ дом","c":"Проектирането на енергоспестяващ дом е интердисциплинарна задача, която интегрира принципи от физиката, инженерството и екологията. В основата на енергийната ефективност стои разбирането за пренос на топлина – кондукция, конвекция и ради…","g":6,"s":"tech","f":"project","d":"80min","tg":["енергоспестяване","изолация","соларни панели","LED осветление","еко дом","устойчивост","STEM","технологии","6. клас"],"fe":0,"sf":"При работа с макет използвайте само ножици с тъп връх. Лепилата и боите изискват проветрение. Не докосвайте електрически инсталации в дома без възрастен.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"tech6-S04","t":"STEM задание: Изработване на нитована конструкция","c":"Нитоването е процес на трайно съединяване на два или повече елемента чрез нитове. Този метод се основава на принципа на пластичната деформация на материала на нита, който при прилагане на сила се разширява и образува глава от другата стр…","g":6,"s":"tech","f":"experiment","d":"40min","tg":["нитове","съединения","конструкция","товар","коефициент на сигурност","метал","STEM","технологии","6. клас"],"fe":0,"sf":"Носете защитни очила при чукане на нитове — възможни са отскачащи частици. Дръжте пръстите далеч от точката на удар. Работете върху стабилна подложка, не на коляно.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"tech6-S05","t":"STEM задание: Спояване на електронни компоненти","c":"Спояването е основен процес в електрониката, който позволява създаването на трайни електрически връзки между компоненти. То се основава на принципа на металургичното свързване, при което два или повече метални елемента се съединяват чрез…","g":6,"s":"tech","f":"experiment","d":"40min","tg":["спояване","поялник","калай","електроника","температура","запой","STEM","технологии","6. клас"],"fe":0,"sf":"Поялникът достига 300–400 °C — никога не го пипайте за върха. Работете в проветрено помещение поради изпаренията на калая. Винаги поставяйте поялника на стойката, не на масата.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"tech6-S06","t":"STEM задание: Изработване на дървен моливник","c":"Проектът за изработване на дървен моливник е отличен пример за интердисциплинарен подход в STEM образованието, съчетаващ елементи от технологии, математика и изкуство. В своята същност, работата с дърво изисква разбиране на основни физич…","g":6,"s":"tech","f":"project","d":"80min","tg":["дърводелство","моливник","обем","измерване","обработка на дърво","проект","STEM","технологии","6. клас"],"fe":0,"sf":"При рязане на дърво с трион насочвайте острието далеч от тялото. Шкурете в посока на нишките, за да не се чупят. Носете маска срещу дървесен прах при шлайфане.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"tech6-S07","t":"STEM задание: Изработване на метален държач за ключове","c":"Металните материали, използвани в ежедневието и индустрията, се характеризират с уникални физични и механични свойства, които ги правят незаменими за широк спектър от приложения. Тези свойства включват висока якост, твърдост, пластичност…","g":6,"s":"tech","f":"project","d":"80min","tg":["метал","държач","куки","пробиване","разпределение","обработка на метал","STEM","технологии","6. клас"],"fe":0,"sf":"Острите ръбове на ламарината могат да порежат — пилете ги преди монтаж и носете ръкавици. При пробиване на отвори фиксирайте плочата здраво в стяга. Куките имат остри върхове — съхранявайте ги в кутия.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"tech6-S08","t":"STEM задание: Изработване на пластмасова кутия","c":"При изработването на пластмасова кутия учениците навлизат в света на материалознанието и основните принципи на конструирането. Пластмасите са полимери – макромолекули, съставени от многократно повтарящи се по-малки структурни единици, на…","g":6,"s":"tech","f":"project","d":"40min","tg":["пластмаса","кутия","развивка"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасност при работа с инструменти, материали и уреди. Носете предпазни средства където е нужно. Винаги имайте възрастен наблизо при работа с електрически уреди, остри предмети или гореща мазн…","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"tech6-S09","t":"STEM задание: Комбинирано изделие — дърво и плат","c":"Проектът „Комбинирано изделие — дърво и плат“ въвежда учениците от 6. клас в света на приложните изкуства и технологиите, като интегрира основни принципи на материалознанието и конструирането. Дървото, като естествен полимер, се състои п…","g":6,"s":"tech","f":"project","d":"80min","tg":["комбиниране","дърво","плат"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасност при работа с инструменти, материали и уреди. Носете предпазни средства където е нужно. Винаги имайте възрастен наблизо при работа с електрически уреди, остри предмети или гореща мазн…","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"tech6-S10","t":"STEM задание: Приготвяне на пържени картофи","c":"Приготвянето на пържени картофи е отличен пример за приложение на основни физични и химични принципи, които учениците от 6. клас могат да изследват практически. В основата на процеса стои топлообменът и промените в агрегатното състояние …","g":6,"s":"tech","f":"experiment","d":"40min","tg":["пържене","кулинария","картофи"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасност при работа с инструменти, материали и уреди. Носете предпазни средства където е нужно. Винаги имайте възрастен наблизо при работа с електрически уреди, остри предмети или гореща мазн…","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"tech6-S11","t":"STEM задание: Приготвяне на задушено зеле","c":"Приготвянето на задушено зеле е отличен пример за приложение на основни научни принципи в кулинарията, достъпни и разбираеми за ученици от 6. клас. Задушаването е метод на готвене, при който храната се подлага на въздействието на пара и …","g":6,"s":"tech","f":"experiment","d":"40min","tg":["задушаване","зеле","кулинария"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасност при работа с инструменти, материали и уреди. Носете предпазни средства където е нужно. Винаги имайте възрастен наблизо при работа с електрически уреди, остри предмети или гореща мазн…","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"tech6-S12","t":"STEM задание: Измерване на електроенергия","c":"Електроенергията е форма на енергия, която се произвежда от движението на електрони. Тя е фундаментално физическо явление, което лежи в основата на съвременното общество. В контекста на домакинствата, електроенергията се измерва в килова…","g":6,"s":"tech","f":"experiment","d":"40min","tg":["електромер","kWh","измерване"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасност при работа с инструменти, материали и уреди. Носете предпазни средства където е нужно. Винаги имайте възрастен наблизо при работа с електрически уреди, остри предмети или гореща мазн…","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"tech6-S13","t":"STEM задание: Проектиране на охранителна система","c":"Учениците ще се запознаят с основните принципи на работа на охранителните системи, които намират широко приложение в съвременния свят. В основата на всяка такава система стои концепцията за наблюдение и реакция при нежелано събитие. Това…","g":6,"s":"tech","f":"project","d":"40min","tg":["охрана","схема","датчици"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасност при работа с инструменти, материали и уреди. Носете предпазни средства където е нужно. Винаги имайте възрастен наблизо при работа с електрически уреди, остри предмети или гореща мазн…","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"tech6-S14","t":"STEM задание: Изчисляване на себестойност на продукт","c":"В основата на всяка икономическа дейност стои разбирането за стойността и цената на произвеждания продукт или услуга. Себестойността е ключово понятие, което отразява всички разходи, направени за създаването на даден продукт. Тя включва …","g":6,"s":"tech","f":"worksheet","d":"40min","tg":["себестойност","сладкиш","икономика"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасност при работа с инструменти, материали и уреди. Носете предпазни средства където е нужно. Винаги имайте възрастен наблизо при работа с електрически уреди, остри предмети или гореща мазн…","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"tech6-S15","t":"STEM задание: Изготвяне на семеен бюджет","c":"Семейният бюджет представлява финансов план, който проследява всички приходи и разходи на едно домакинство за определен период от време, обикновено един месец. Той е основен инструмент за управление на личните финанси и осигурява яснота …","g":6,"s":"tech","f":"worksheet","d":"40min","tg":["бюджет","семейство","финанси"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасност при работа с инструменти, материали и уреди. Носете предпазни средства където е нужно. Винаги имайте възрастен наблизо при работа с електрически уреди, остри предмети или гореща мазн…","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"tech6-S16","t":"STEM задание: Разработване на бизнес идея","c":"Учениците ще се потопят в света на предприемачеството, като приложат основни принципи от икономиката и маркетинга, за да създадат работеща бизнес идея. Процесът ще започне с идентифициране на пазарна ниша и потребности на потенциални кли…","g":6,"s":"tech","f":"project","d":"80min","tg":["бизнес","идея","Lean Canvas"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасност при работа с инструменти, материали и уреди. Носете предпазни средства където е нужно. Винаги имайте възрастен наблизо при работа с електрически уреди, остри предмети или гореща мазн…","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":1,"hS":0},{"id":"tech6-S17","t":"STEM задание: Засаждане на зеленчукови семена","c":"В основата на успешното засаждане на зеленчукови семена лежи разбирането за основните биологични процеси, които протичат от покълването до развитието на зряло растение. Семената съдържат зародиш, който при подходящи условия – влага, топл…","g":6,"s":"tech","f":"project","d":"80min","tg":["семена","растеж","агротехнологии"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасност при работа с инструменти, материали и уреди. Носете предпазни средства където е нужно. Винаги имайте възрастен наблизо при работа с електрически уреди, остри предмети или гореща мазн…","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":1,"hS":0},{"id":"tech6-S18","t":"STEM задание: Изработване на дървен шкаф","c":"Изработването на дървен шкаф, дори и в умален модел, представлява комплексно STEM предизвикателство, което интегрира знания от различни научни области. В основата си, дървообработването е приложна механика и материалознание. Учениците се…","g":6,"s":"tech","f":"project","d":"80min","tg":["шкаф","дърво","машинна"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасност при работа с инструменти, материали и уреди. Носете предпазни средства където е нужно. Винаги имайте възрастен наблизо при работа с електрически уреди, остри предмети или гореща мазн…","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"tech6-S19","t":"STEM задание: Изработване на метален държач","c":"Изработването на метален държач за инструменти е практическо STEM задание, което интегрира знания и умения от областта на технологиите и предприемачеството, като същевременно въвежда учениците в основите на металообработката. В основата …","g":6,"s":"tech","f":"project","d":"80min","tg":["метал","държач","машинна"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасност при работа с инструменти, материали и уреди. Носете предпазни средства където е нужно. Винаги имайте възрастен наблизо при работа с електрически уреди, остри предмети или гореща мазн…","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"tech6-S20","t":"STEM задание: Изработване на пластмасов органайзер","c":"Пластмасите са полимерни материали, съставени от дълги вериги от повтарящи се молекулни единици, наречени мономери. Тези вериги могат да бъдат линейни, разклонени или омрежени, което определя различните свойства на пластмасите – тяхната …","g":6,"s":"tech","f":"project","d":"80min","tg":["пластмаса","органайзер","машинна"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасност при работа с инструменти, материали и уреди. Носете предпазни средства където е нужно. Винаги имайте възрастен наблизо при работа с електрически уреди, остри предмети или гореща мазн…","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"tech6-S21","t":"STEM задание: Гравиране на метална пластина","c":"Гравирането на метална пластина е процес, който се основава на принципите на механичното отстраняване на материал. В своята същност, то представлява контролирано въздействие върху повърхността на метала с цел създаване на вдлъбнатини, ли…","g":6,"s":"tech","f":"experiment","d":"40min","tg":["гравиране","декорация","метал"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасност при работа с инструменти, материали и уреди. Носете предпазни средства където е нужно. Винаги имайте възрастен наблизо при работа с електрически уреди, остри предмети или гореща мазн…","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"tech6-S22","t":"STEM задание: Съставяне на седмично меню","c":"Съставянето на седмично меню е комплексен процес, който изисква разбиране на основните принципи на храненето и хранителната наука. В основата си, всяко хранене трябва да осигурява необходимите макронутриенти – въглехидрати, белтъци и маз…","g":6,"s":"tech","f":"worksheet","d":"40min","tg":["меню","хранене","балансирано"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасност при работа с инструменти, материали и уреди. Носете предпазни средства където е нужно. Винаги имайте възрастен наблизо при работа с електрически уреди, остри предмети или гореща мазн…","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":1,"hS":0},{"id":"tech6-S23","t":"STEM задание: Приготвяне на витаминозна салата","c":"Приготвянето на витаминозна салата е отличен начин да се изследват основните принципи на храненето и биологията на растенията. Зеленчуците и плодовете са сложни биологични структури, съставени от клетки, които съдържат вода, въглехидрати…","g":6,"s":"tech","f":"experiment","d":"40min","tg":["салата","витамини","сезонно"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасност при работа с инструменти, материали и уреди. Носете предпазни средства където е нужно. Винаги имайте възрастен наблизо при работа с електрически уреди, остри предмети или гореща мазн…","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"tech6-S24","t":"STEM задание: Приготвяне на зеленчукова супа","c":"Приготвянето на зеленчукова супа е отличен начин да се изследват основни научни принципи, свързани с химията и физиката на храните, достъпни за ученици от 6. клас. Процесът включва трансформация на сурови продукти в готвено ястие чрез пр…","g":6,"s":"tech","f":"experiment","d":"40min","tg":["супа","зеленчуци","кулинария"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасност при работа с инструменти, материали и уреди. Носете предпазни средства където е нужно. Винаги имайте възрастен наблизо при работа с електрически уреди, остри предмети или гореща мазн…","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"tech6-S25","t":"STEM задание: Измерване на електрически величини","c":"Електрическият ток представлява насочено движение на заредени частици, обикновено електрони, през проводник. За да възникне такова движение, е необходимо наличието на електрическо поле, което се създава от източник на напрежение. Напреже…","g":6,"s":"tech","f":"experiment","d":"40min","tg":["мултиметър","напрежение","ток"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасност при работа с инструменти, материали и уреди. Носете предпазни средства където е нужно. Винаги имайте възрастен наблизо при работа с електрически уреди, остри предмети или гореща мазн…","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"tech6-S26","t":"STEM задание: Изработване на светлинен сигнал","c":"Електрическият ток представлява насочено движение на електрически заряди, най-често електрони, през проводник. За да протече ток, е необходима затворена електрическа верига, която включва източник на напрежение (като батерия), консуматор…","g":6,"s":"tech","f":"project","d":"80min","tg":["LED","сигнал","верига"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасност при работа с инструменти, материали и уреди. Носете предпазни средства където е нужно. Винаги имайте възрастен наблизо при работа с електрически уреди, остри предмети или гореща мазн…","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"tech6-S27","t":"STEM задание: Проучване на местен производител","c":"Учениците ще се запознаят с основните принципи на производствения процес и търговската дейност, като изследват конкретен местен производител. Този проект има за цел да интегрира знания от различни STEM области – наука, технологии, инжене…","g":6,"s":"tech","f":"project","d":"80min","tg":["производство","местно","анкета"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасност при работа с инструменти, материали и уреди. Носете предпазни средства където е нужно. Винаги имайте възрастен наблизо при работа с електрически уреди, остри предмети или гореща мазн…","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"tech6-S28","t":"STEM задание: Анализ на пазара","c":"Анализът на пазара е фундаментален процес в икономиката и предприемачеството, който включва систематично събиране, обработка и интерпретация на данни за даден пазар. Целта е да се разбере текущото състояние и бъдещите тенденции, свързани…","g":6,"s":"tech","f":"project","d":"80min","tg":["пазар","анализ","конкуренция"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасност при работа с инструменти, материали и уреди. Носете предпазни средства където е нужно. Винаги имайте възрастен наблизо при работа с електрически уреди, остри предмети или гореща мазн…","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"tech6-S29","t":"STEM задание: Изготвяне на фирмен бюджет","c":"В основата на всяка успешна икономическа дейност стои прецизното планиране и управление на финансовите ресурси. Фирменият бюджет е финансов план, който детайлизира очакваните приходи и разходи за определен период от време, обикновено год…","g":6,"s":"tech","f":"worksheet","d":"40min","tg":["бюджет","фирма","печалба"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасност при работа с инструменти, материали и уреди. Носете предпазни средства където е нужно. Винаги имайте възрастен наблизо при работа с електрически уреди, остри предмети или гореща мазн…","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"tech6-S30","t":"STEM задание: Създаване на рекламно послание","c":"Рекламното послание е съвкупност от думи, изображения, звуци и други елементи, които целят да информират, убедят и мотивират целевата аудитория да предприеме определено действие – най-често покупка на продукт или услуга. В основата на еф…","g":6,"s":"tech","f":"project","d":"80min","tg":["реклама","маркетинг","послание"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасност при работа с инструменти, материали и уреди. Носете предпазни средства където е нужно. Винаги имайте възрастен наблизо при работа с електрически уреди, остри предмети или гореща мазн…","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"tech6-S31","t":"STEM задание: Ролева игра Предприемач","c":"В основата на всяко успешно предприемачество стои разбирането за динамиката на пазара и ефективното управление на ресурсите. Учениците, в ролята на предприемачи, ще се сблъскат с реални предизвикателства, които изискват аналитично мислен…","g":6,"s":"tech","f":"project","d":"80min","tg":["роли","игра","бизнес"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасност при работа с инструменти, материали и уреди. Носете предпазни средства където е нужно. Винаги имайте възрастен наблизо при работа с електрически уреди, остри предмети или гореща мазн…","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"tech6-S32","t":"STEM задание: Анализ на почвена проба","c":"Почвата е сложна природна система, съставена от минерални частици, органична материя, вода, въздух и живи организми. Тя е динамична среда, която непрекъснато се променя под въздействието на климатични фактори, релеф, дейността на организ…","g":6,"s":"tech","f":"experiment","d":"40min","tg":["почва","проба","pH"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасност при работа с инструменти, материали и уреди. Носете предпазни средства където е нужно. Винаги имайте възрастен наблизо при работа с електрически уреди, остри предмети или гореща мазн…","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"tech6-S33","t":"STEM задание: Изготвяне на план за растителна защита","c":"Растителната защита е комплексна наука, която изучава методите и средствата за опазване на растенията от вредители, болести и плевели, за да се осигури оптимален растеж, развитие и добив. Тя се основава на принципите на биологията, химия…","g":6,"s":"tech","f":"worksheet","d":"40min","tg":["защита","домати","био"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасност при работа с инструменти, материали и уреди. Носете предпазни средства където е нужно. Винаги имайте възрастен наблизо при работа с електрически уреди, остри предмети или гореща мазн…","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"tech6-S34","t":"STEM задание: Проучване на ферма","c":"Проучването на местна ферма за отглеждане на животни е комплексно STEM задание, което интегрира знания от биология, химия, физика и технологии, приложими в животновъдството. В основата си, отглеждането на животни е приложен процес, който…","g":6,"s":"tech","f":"project","d":"40min","tg":["ферма","животни","грижа"],"fe":0,"sf":"Спазвайте правилата за безопасност при работа с инструменти, материали и уреди. Носете предпазни средства където е нужно. Винаги имайте възрастен наблизо при работа с електрически уреди, остри предмети или гореща мазн…","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"tech6-N01","t":"Индустрия 4.0 — роботи и автоматизация в производството","c":"Представи си фабрика, където машини и роботи работят заедно, сглобявайки продукти с невероятна точност, а компютри следят целия процес в реално време. Това е светът на Индустрия 4.0 – четвъртата индустриална революция, която коренно пром…","g":6,"s":"tech","f":"lesson","d":"40min","tg":["техника-технологии","Индустрия-4.0","роботи","автоматизация","нова-програма-2026","глобална-област-1"],"fe":1,"sf":"Не пипаме индустриална техника без разрешение и обучение. Уважение към работниците.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"tech6-N02","t":"Техническа документация в цифрова среда — от скица до 3D модел","c":"Всяка иновативна идея, независимо от своята сложност, изисква ясен „пътеводител“, за да се реализира. Този пътеводител е техническата документация – систематизиран набор от описания, чертежи и модели, който трансформира абстрактната конц…","g":6,"s":"tech","f":"project","d":"80min","tg":["инженерство-дизайн","техническа-документация","3D-моделиране","чертеж","нова-програма-2026","глобална-област-2"],"fe":1,"sf":"Работа на компютър — почивки на 20 мин. Спазване на правилата за работа с инструментите за чертане.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"tech6-N03","t":"Устойчиви иновации в бита — план за зелен дом","c":"В съвременния свят, изправен пред нарастващи екологични предизвикателства, концепцията за „зелен дом“ се превръща от желана тенденция в осъзната необходимост. Да живеем устойчиво и отговорно означава да превърнем домовете си в модели на …","g":6,"s":"tech","f":"project","d":"40min","tg":["устойчив-дом","екология","енергия","рециклиране","нова-програма-2026","глобална-област-3"],"fe":0,"sf":"Не правим електрически промени без възрастен. Не пипаме соларни панели или термопомпи на покрив.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"tech6-N04","t":"Бизнес модел Canvas — от идея до пазар","c":"В света на предприемачеството, превръщането на една добра идея в успешен бизнес изисква задълбочено обмисляне и планиране. Често си мислим, че идеята е достатъчна, но пътят от нея до пазара е дълъг и изпълнен с много предизвикателства. З…","g":6,"s":"tech","f":"project","d":"80min","tg":["предприемачество","Canvas","бизнес-модел","нова-програма-2026","глобална-област-4"],"fe":1,"sf":"Уважение към чужди идеи. Конструктивна критика. Без подигравки.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"tech6-N05","t":"Информирано решение за гимназия — самооценка и план","c":"Изборът на гимназия е ключов момент в живота на шестокласниците, който изисква информирано решение, съобразено с личните ни интереси, способности и амбиции. Целта на този урок е да ни научи как да направим този избор осъзнато, а не случа…","g":6,"s":"tech","f":"worksheet","d":"40min","tg":["професии-кариера","гимназия","самооценка","план","нова-програма-2026","глобална-област-5"],"fe":0,"sf":"Решението е лично — без давление от съученици. Уважение към различни избори.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"tech6-N06","t":"Социална иновация — проект с добавена стойност за общността","c":"Социалната иновация е в основата на положителната промяна в обществото – тя предлага иновативни решения на належащи обществени проблеми, вместо да се фокусира върху финансовата печалба. Целта е подобряване качеството на живот и укрепване…","g":6,"s":"tech","f":"project","d":"multiday","tg":["технологии-иновации","социална-иновация","общност","STEM","нова-програма-2026","глобална-област-6"],"fe":1,"sf":"Дейностите се извършват с разрешение от учител и родител. Без рискови действия. Уважение към общността.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"tech7-N01","t":"Smart City — как технологиите управляват градовете","c":"В съвременния свят, в който градовете се разрастват бързо, се сблъскваме с огромни предизвикателства като задръствания, замърсяване, нужда от енергийна ефективност и осигуряване на обществена безопасност. За да се справим с тези проблеми…","g":7,"s":"tech","f":"lesson","d":"40min","tg":["техника-технологии","smart-city","IoT","данни","нова-програма-2026","глобална-област-1","гимназия"],"fe":1,"sf":"Не споделяме лични данни в публични отворени платформи. Уважение към гледните точки.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"tech7-N02","t":"CAD проект — параметрично 3D моделиране","c":"В съвременния технологичен свят, където иновациите се развиват динамично, възможността да се превърне една идея в реален продукт е от фундаментално значение. Компютърно подпомогнатото проектиране (CAD) ни осигурява мощни инструменти за в…","g":7,"s":"tech","f":"project","d":"80min","tg":["инженерство-дизайн","CAD","параметрично-моделиране","Onshape","нова-програма-2026","глобална-област-2","гимназия"],"fe":1,"sf":"Работа на компютър — почивки за очите на 30 мин. Спазване на правила за интернет.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"tech7-N03","t":"Кръгова икономика — от „вземи-ползвай-изхвърли\" към „затворен цикъл\"","c":"Традиционната икономика е изградена върху модела „вземи-ползвай-изхвърли“. Този подход разчита на постоянна добив на суровини, производство, потребление и последващо изхвърляне на отпадъци, изхождайки от погрешното предположение за неогр…","g":7,"s":"tech","f":"project","d":"40min","tg":["устойчив-дом","кръгова-икономика","R-стратегии","екология","нова-програма-2026","глобална-област-3","гимназия"],"fe":0,"sf":"Уважителна дискусия. Без обвинения към личен избор — фокус върху системата.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"tech7-N04","t":"MVP и Lean Canvas — стартиране на бизнес идея с минимални ресурси","c":"В съвременния свят, изпълнен с динамични промени и бързо развиващи се технологии, стартирането на нов бизнес изисква повече от просто гениална идея. Нужен е систематизиран и гъвкав подход, който позволява на предприемачите да се адаптира…","g":7,"s":"tech","f":"project","d":"80min","tg":["предприемачество","Lean-Canvas","MVP","стартъп","нова-програма-2026","глобална-област-4","гимназия"],"fe":1,"sf":"Интервютата се правят с познати или с разрешение. Уважителен тон. Анонимизирани данни.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"tech7-N05","t":"Избор на гимназия и профил — STEM, езиков, професионален път","c":"Изборът на подходяща гимназия след седми клас е един от най-важните моменти във вашето образование и бъдещо професионално развитие. За да вземете информирано и осъзнато решение, е изключително важно да анализирате внимателно собствените …","g":7,"s":"tech","f":"worksheet","d":"80min","tg":["професии-кариера","гимназия","SWOT","НВО","нова-програма-2026","глобална-област-5","гимназия"],"fe":1,"sf":"Изборът е личен — без давление от съученици или семейство. Уважение към различни пътища.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"tech7-N06","t":"STEM проект с микроконтролер (Arduino/micro:bit) — реално приложение","c":"В днешния технологичен свят разбирането и създаването на интелигентни устройства е от фундаментално значение. Урокът „STEM проект с микроконтролер – реално приложение“ отваря врати към света на вградените системи, където хардуерът и софт…","g":7,"s":"tech","f":"experiment","d":"multiday","tg":["технологии-иновации","STEM","micro:bit","Arduino","IoT","нова-програма-2026","глобална-област-6","гимназия"],"fe":1,"sf":"Работа само с ниско напрежение (3.3V/5V). Без късо съединение. Внимание с пайка ако се използва. Микроконтролерът се захранва само през USB.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"tech9-N01","t":"Изкуствен интелект — машинно обучение и реални приложения","c":"Изкуственият интелект (ИИ) вече не е само научнофантастична концепция, а осезаема реалност, която трансформира света около нас. Той е област на компютърните науки, която се стреми да създаде машини, способни да извършват задачи, изискващ…","g":9,"s":"tech","f":"project","d":"80min","tg":["техника-технологии","ИИ","машинно-обучение","етика","нова-програма-2026","глобална-област-1","гимназия"],"fe":1,"sf":"Не качваме чужди снимки/гласове без разрешение. Данните остават локални. Уважение към личните данни.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"tech9-N02","t":"Reverse engineering и редизайн на потребителски продукт","c":"В динамичния съвременен свят, изпълнен с непрестанни иновации, способността да разбираме съществуващите продукти е от съществено значение за създаването на по-добри и по-ефективни решения. Обратното инженерство, широко известно като Reve…","g":9,"s":"tech","f":"project","d":"multiday","tg":["инженерство-дизайн","reverse-engineering","редизайн","CAD","нова-програма-2026","глобална-област-2","гимназия"],"fe":1,"sf":"Безопасно демонтиране на продукт — без сила. Внимание с остри части. Не работим с електрически продукти под напрежение.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"tech9-N03","t":"Енергиен одит на дома — измерване, анализ, инвестиции","c":"Енергийният одит на дома представлява систематичен процес за измерване, анализ и планиране на действия, насочени към оптимизиране на енергийната консумация в жилищни сгради. Основната му цел не е само намаляване на месечните разходи за е…","g":9,"s":"tech","f":"project","d":"80min","tg":["устойчив-дом","енергиен-одит","ROI","екология","нова-програма-2026","глобална-област-3","гимназия"],"fe":0,"sf":"Плъг-метърът се използва само в стандартни контакти. Не пипаме електрически табло. Измерванията са под надзор.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"tech9-N04","t":"Pitch deck и финансов план — представяне пред инвеститор","c":"В съвременния свят, умението да представиш убедително своята идея е ключово за успеха. “Pitch deck” е стратегическа презентация, създадена да привлече вниманието на инвеститори или партньори. Тя е визитна картичка на бизнеса, представяща…","g":9,"s":"tech","f":"project","d":"80min","tg":["предприемачество","pitch","финанси","инвеститори","нова-програма-2026","глобална-област-4","гимназия"],"fe":1,"sf":"Конструктивна обратна връзка. Без лични атаки. Уважение към ролите.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"tech9-N05","t":"Кариерни профили в дигиталната икономика — soft и hard skills","c":"Дигиталната икономика е трансформираща сила, която предефинира пазара на труда и изисква постоянно адаптиране към нови реалности. Успехът в тази динамична среда зависи от разбирането и овладяването на най-търсените умения. Новите професи…","g":9,"s":"tech","f":"worksheet","d":"40min","tg":["професии-кариера","soft-skills","hard-skills","дигитална-икономика","нова-програма-2026","глобална-област-5","гимназия"],"fe":1,"sf":"Уважение към различните пътища. Без сравнения с други ученици. Лични данни — поверителни.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"tech9-N06","t":"IoT прототип за устойчивост — пълен STEM проект","c":"В съвременния свят, където предизвикателствата пред устойчивото развитие са все по-належащи, Интернет на нещата (IoT) предлага мощни решения за мониторинг, анализ и оптимизация. IoT трансформира физическата среда, като интегрира сензори,…","g":9,"s":"tech","f":"project","d":"multiday","tg":["технологии-иновации","IoT","STEM","ESP32","cloud","нова-програма-2026","глобална-област-6","гимназия"],"fe":1,"sf":"Само ниско напрежение (3.3V/5V). Не пипаме мрежа 220V. WiFi паролата остава поверителна.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"tech11-N01","t":"Generative AI и автоматизация на работни процеси","c":"В съвременния свят генеративният изкуствен интелект (GenAI) е революционна технология на XXI век, преминала отвъд традиционния анализ на данни, за да създава ново, уникално съдържание – текст, изображения, код, аудио, видео или синтетичн…","g":11,"s":"tech","f":"project","d":"80min","tg":["техника-технологии","GenAI","prompt-engineering","автоматизация","нова-програма-2026","глобална-област-1","гимназия"],"fe":1,"sf":"Не въвеждаме лични или поверителни данни в публични модели. Винаги проверяваме фактите. Не предаваме AI-генерирано като своя оригинална работа без посочване.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"tech11-N02","t":"Engineering design process — пълен инженерен цикъл с прототип","c":"В съвременния технологичен свят, където иновациите водят прогреса, ключово умение е систематичното решаване на проблеми. Инженерният дизайнерски процес (EDP) предлага структуриран, повтарящ се подход за превръщане на идеи в конкретни реш…","g":11,"s":"tech","f":"project","d":"multiday","tg":["инженерство-дизайн","EDP","прототип","decision-matrix","нова-програма-2026","глобална-област-2","гимназия"],"fe":1,"sf":"Спазване на всички инструкции при работа с инструменти, 3D принтери, електроника. Защитни очила и ръкавици при нужда. Учителят утвърждава всеки експеримент.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"tech11-N03","t":"ESG стратегия и устойчивост в бизнеса","c":"В съвременния бизнес свят устойчивостта и социалната отговорност са ключови за дългосрочния успех и конкурентоспособност на всяка компания. Концепцията ESG (Environmental, Social, Governance) обединява тези аспекти, предоставяйки цялостн…","g":11,"s":"tech","f":"project","d":"80min","tg":["устойчив-дом","ESG","Green-Deal","корпоративна-устойчивост","нова-програма-2026","глобална-област-3","гимназия"],"fe":1,"sf":"Анализите са академични — не критикуваме персонално служители или мениджъри. Базираме на данни.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"tech11-N04","t":"Стартъп акселератор — от идея до инвестиция","c":"В динамичния съвременен свят, превръщането на иновативните идеи в успешни бизнес начинания е от ключово значение. Концепцията за стартъп акселератора представлява интензивна програма, която предоставя на новосъздадени компании (стартъпи)…","g":11,"s":"tech","f":"project","d":"multiday","tg":["предприемачество","стартъп","акселератор","MVP","pitch","нова-програма-2026","глобална-област-4","гимназия"],"fe":1,"sf":"Етично отношение към интервюираните — информирано съгласие, без манипулация. Поверителност на личните данни.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"tech11-N05","t":"Кариерна стратегия — портфолио, LinkedIn, CV за висше или работа","c":"Изграждането на успешна кариерна стратегия в 21-ви век е критично за всеки млад човек, стремящ се към висше образование или професионална реализация. В дигиталната ера, където първото впечатление често се формира онлайн, създаването на с…","g":11,"s":"tech","f":"project","d":"80min","tg":["професии-кариера","LinkedIn","портфолио","CV","STAR","нова-програма-2026","глобална-област-5","гимназия"],"fe":1,"sf":"Не качваме лични данни (телефон, адрес) публично без нужда. Снимките са професионални. Уважителни препоръки.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"tech11-N06","t":"Социално предприемачество — стартъп с двойно дъно","c":"Социалното предприемачество представлява иновативен подход, който умело съчетава бизнес модел с решаването на наболели социални или екологични проблеми. За разлика от традиционния бизнес, фокусиран изключително върху максимизирането на п…","g":11,"s":"tech","f":"project","d":"multiday","tg":["технологии-иновации","социално-предприемачество","SDG","impact","theory-of-change","нова-програма-2026","глобална-област-6","гимназия"],"fe":1,"sf":"Уважение към общностите, които адресираме. Не идеализираме, не патернизираме. Партньорство, не „спасяване\".","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"dna-model","t":"Модел на ДНК","c":"На молекулярно ниво, животът се основава на способността на организмите да съхраняват и предават генетична информация. Тази информация е кодирана в дезоксирибонуклеиновата киселина (ДНК) – макромолекула, която е универсален носител на на…","g":7,"s":"biology","f":"project","d":"80min","tg":["ДНК","генетика","модел","нуклеотиди","биология","молекулярна структура","Уотсън и Крик"],"fe":1,"sf":"Бъдете внимателни с горещото лепило — може да причини изгаряния. Не поставяйте бонбони в устата си по време на работа — ръцете ви може да са замърсени с лепило или боя. Използвайте ножиците внимателно при рязане на тел.","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"circulatory-system-model","t":"Кръвоносна система — модел","c":"Кръвоносната система е сложна мрежа от кръвоносни съдове, сърце и кръв, която осигурява транспорта на жизненоважни вещества до всяка клетка в човешкото тяло и отстраняването на отпадни продукти. В основата на нейното функциониране стои с…","g":7,"s":"biology","f":"project","d":"80min","tg":["кръвоносна система","сърце","анатомия","модел","кръв","биология","здраве"],"fe":0,"sf":"Бъдете внимателни с ножици и остри инструменти. Не пийте оцветената вода. Работете на покрита повърхност за предпазване от разливане. Измийте ръцете след работа с боя и оцветители.","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"photosynthesis-lab","t":"Фотосинтеза — лабораторно изследване","c":"Растенията, водораслите и някои бактерии притежават удивителната способност да преобразуват светлинната енергия в химическа, съхранена в органични съединения. Този жизненоважен процес се нарича фотосинтеза и е в основата на почти целия ж…","g":7,"s":"biology","f":"experiment","d":"80min","tg":["фотосинтеза","кислород","растения","елодея","светлина","биология","експеримент"],"fe":0,"sf":"Не пийте водата от опита. Бъдете внимателни с лампата — може да се нагрее. Не докосвайте крушката по време на работа. Стъклените чаши могат да се счупят — работете внимателно. Измийте ръцете след работа с растителни м…","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"periodic-table-game","t":"Игра с периодичната таблица","c":"Интерактивната настолна игра „Игра с периодичната таблица“ е разработена с цел да задълбочи разбирането на учениците от 7. клас за фундаменталните принципи на химията, като се фокусира върху структурата и значението на периодичната систе…","g":7,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["периодична таблица","елементи","химия","игра","атомен номер","групи и периоди"],"fe":1,"sf":"Няма специфични рискове за безопасност при тази дейност. Уверете се, че учениците не хвърлят заровете по начин, който може да нарани околните. Поддържайте позитивна атмосфера и не допускайте обидни коментари между отб…","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"chemical-reactions-types","t":"Видове химични реакции","c":"Химичните реакции представляват фундаментални процеси, при които едни вещества се превръщат в други, различни по състав и свойства. В основата на всяка химична реакция стои пренареждането на атомите и образуването на нови химични връзки.…","g":7,"s":"chemistry","f":"experiment","d":"80min","tg":["химични реакции","синтез","разлагане","заместване","химия","лаборатория","уравнения"],"fe":0,"sf":"Задължително носете защитни очила и ръкавици! Не докосвайте магнезиевата лента по време и след горенето — температурата е изключително висока. Не вдишвайте газовете от реакциите. Учителят извършва демонстрациите с гор…","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"acid-rain-simulation","t":"Симулация на киселинен дъжд","c":"В основата на явлението киселинен дъжд стои химическата реакция между атмосферна влага и газообразни замърсители, отделяни предимно от човешка дейност. Най-значимите от тези замърсители са серните оксиди (SOₓ), главно серен диоксид (SO₂)…","g":7,"s":"chemistry","f":"experiment","d":"80min","tg":["киселинен дъжд","екология","химия","замърсяване","pH","околна среда","експеримент"],"fe":0,"sf":"Работете с ръкавици при работа с оцет — въпреки че е безопасен, може да раздразни кожата при продължителен контакт. Не смесвайте оцет с други химикали. Не вкусвайте разтворите. Работете в проветриво помещение. Измийте…","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"mixture-separation","t":"Разделяне на смеси","c":"В основата на разделянето на смеси стои принципът, че компонентите на една смес запазват своите индивидуални физични и химични свойства. За разлика от химичните съединения, където веществата се свързват чрез химични връзки и образуват но…","g":7,"s":"chemistry","f":"experiment","d":"40min","tg":["смеси","филтрация","изпарение","разделяне","химия","лаборатория"],"fe":0,"sf":"Задължително носете защитни очила при станция „Изпарение\"! Не докосвайте горещата порцеланова купа. Учителят контролира работата със спиртната лампа. Не вкусвайте нито една от сместите. Измийте ръцете след работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"periodic-table-worksheet","t":"Работен лист — Периодична таблица","c":"Периодичната таблица на елементите, известна още като Менделеева таблица, е фундаментален инструмент в химията, който систематизира всички известни химични елементи въз основа на техния атомен номер, електронна конфигурация и повтарящи с…","g":7,"s":"chemistry","f":"worksheet","d":"20min","tg":["периодична таблица","елементи","химия","работен лист","метали","неметали"],"fe":0,"sf":"Няма специфични рискове при тази дейност. Осигурете удобна среда за писане с добро осветление.","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"heat-transfer","t":"Топлопредаване — ежедневни примери","c":"Топлопредаването е фундаментален физичен процес, при който топлинна енергия се пренася от едно тяло или система към друго, или в рамките на едно и също тяло, поради температурна разлика. Този процес е от съществено значение за разбиранет…","g":7,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["топлопредаване","проводимост","конвекция","излъчване","физика","химия","температура"],"fe":0,"sf":"Внимавайте с горещата вода — може да причини изгаряния. Не докосвайте лампата по време на работа. Спиртната лампа се използва само от учителя. Не наклоняйте чашите с гореща вода. Проветрявайте помещението.","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"lab-report-rubric","t":"Рубрика за лабораторен доклад","c":"В основата на всяко научно изследване, включително и на лабораторните експерименти по химия, стои систематичното наблюдение и документиране на процесите и резултатите. Лабораторният доклад е ключов инструмент за това, като представлява п…","g":7,"s":"chemistry","f":"rubric","d":"20min","tg":["рубрика","лабораторен доклад","химия","оценяване","научен метод","доклад"],"fe":0,"sf":"Няма специфични рискове при тази дейност. Създайте позитивна среда — рубриката е инструмент за учене и подобрение, не за наказание. Насърчавайте учениците да виждат грешките като възможност за растеж.","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem9-dzi-periodic","t":"ДЗИ Химия: Интерактивна периодична таблица","c":"Анимирана версия на официалната периодична таблица за ДЗИ по химия. Превключвател между 3 цветни режима — по блок, по категория и по свойство (heatmap за електроотрицателност, атомен радиус, йонизационна енергия, температури на топене и …","g":9,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["ДЗИ","периодична таблица","химия","9 клас","интерактивен справочник","електроотрицателност","степени на окисление"],"fe":1,"sf":"Дейността е изцяло цифрова — без риск.","hQ":0,"hF":0,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem9-dzi-electronegativity","t":"ДЗИ Химия: Ред на електроотрицателност","c":"Анимирана хоризонтална скала с 25-те най-важни елемента, подредени по нарастваща електроотрицателност (по Полинг) — точно както е в официалния справочник на МОН за ДЗИ. Скалата е цветово кодирана и интерактивна: hover показва точната сто…","g":9,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"20min","tg":["ДЗИ","електроотрицателност","химична връзка","9 клас","химия","Полинг"],"fe":0,"sf":"Без риск — цифрова дейност.","hQ":0,"hF":0,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem9-dzi-metal-activity","t":"ДЗИ Химия: Виртуална лаборатория за активност на металите","c":"Виртуална лаборатория, в която учениците избират метал и разтвор и виждат симулирано протичането на реакцията — балончета газ, утайка, цвят на разтвора, химично уравнение и степен на пасивиране. Използва официалния ред на относителна акт…","g":9,"s":"chemistry","f":"experiment","d":"40min","tg":["ДЗИ","активност на метали","окисление","9 клас","химия","виртуална лаборатория","пасивиране"],"fe":1,"sf":"Виртуална симулация — пълна безопасност вместо опасните конц. киселини и активни метали.","hQ":0,"hF":0,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"chem9-dzi-solubility","t":"ДЗИ Химия: Таблица за разтворимост","c":"Интерактивна версия на официалната таблица за разтворимост на соли, киселини и основи във вода. 14 катиона × 11 аниона = 154 клетки с обозначения P (разтворимо), MR (малко разтворимо), SR (слабо разтворимо), G (газообразно), VV (взаимоде…","g":9,"s":"chemistry","f":"lesson","d":"40min","tg":["ДЗИ","разтворимост","утайки","йонни уравнения","9 клас","химия","реакции на обмен"],"fe":1,"sf":"Без риск — цифрова дейност.","hQ":0,"hF":0,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys-sili-dvizhenie","t":"Сили и движение — основни понятия","c":"В основата на механиката, дял от физиката, който изучава движението и причините за него, стоят понятията сила, маса и ускорение. Силата е векторна величина, която описва взаимодействието между телата и е причина за промяна в тяхното движ…","g":5,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["сили","движение","Нютон","динамометър","триене","ускорение","маса","физика"],"fe":1,"sf":"Динамометрите да не се претоварват над максималния им обхват. Количките да не се изстрелват с голяма скорост. Учениците да не стоят на пътя на движещи се предмети.","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys-gravitacia","t":"Гравитация и свободно падане","c":"Гравитацията е една от фундаменталните сили във Вселената, която привлича телата едно към друго. Тя е причината планетите да обикалят около Слънцето, Луната да се върти около Земята и всички предмети да падат надолу, когато бъдат изпусна…","g":6,"s":"physics","f":"experiment","d":"40min","tg":["гравитация","свободно падане","ускорение","Галилей","тежест","въздушно съпротивление","физика"],"fe":0,"sf":"Пускането на предмети да става от безопасна височина (макс. 3 м). Учениците да стоят встрани от зоната на падане. Да не се използват чупливи или остри предмети.","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys-toplina-temperatura","t":"Топлина и температура — разлики и измерване","c":"Топлината и температурата са две фундаментални физични величини, които често се бъркат в ежедневието, но имат ясно дефинирани научни различия. Температурата е мярка за средната кинетична енергия на градивните частици (атоми и молекули) н…","g":5,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["топлина","температура","термометър","топлопредаване","термодинамика","измерване","физика"],"fe":0,"sf":"Водата да не е по-гореща от 60°C за безопасност. Внимание при работа с термометри — да не се чупят. Учениците да не пият водата от опитите.","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys-svetlina-otrazhenie","t":"Светлина и отражение — закони на оптиката","c":"Светлината е форма на енергия, която се разпространява под формата на електромагнитни вълни и е единствената част от електромагнитния спектър, която е видима за човешкото око. Нейната основна характеристика е, че в хомогенна среда тя се …","g":7,"s":"physics","f":"experiment","d":"80min","tg":["светлина","отражение","огледало","оптика","лазер","ъгъл","лъчева диаграма","физика"],"fe":1,"sf":"Лазерната показалка никога да не се насочва към очите! Да се използват лазери от клас 1 или 2. Огледалата да се държат внимателно — могат да се счупят и да порежат.","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys-zvuk-vulni","t":"Звук и звукови вълни","c":"Звукът е механична вълна, което означава, че за разлика от светлината, той се нуждае от материална среда (твърда, течна или газообразна), за да се разпространява. Тази вълна представлява предаване на енергия чрез трептения на частиците н…","g":6,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["звук","вълни","честота","амплитуда","акустика","камертон","физика"],"fe":0,"sf":"Камертонът да не се удря по твърди повърхности — може да се повреди. Да не се поставят предмети дълбоко в ушите. Силните звуци да се избягват.","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys-elektrichestvo-osnovi","t":"Електричество — основни понятия и вериги","c":"Електричеството е фундаментално природно явление, което се дължи на движението на електрически заредени частици, най-често електрони. В проводниците, като металите, тези електрони са свободни да се движат и когато им се приложи електриче…","g":7,"s":"physics","f":"experiment","d":"80min","tg":["електричество","ток","напрежение","съпротивление","Ом","верига","амперметър","физика"],"fe":1,"sf":"Работа само с ниско напрежение (до 4.5V)! Да не се свързват батерии накъсо. Ако проводник загрее — веднага се разкачва. Да не се използва мрежово напрежение (220V)!","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys-magniti","t":"Магнити и магнитно поле","c":"Магнитите са обекти, които създават невидима сила, наречена магнетизъм. Тази сила може да привлича или отблъсква други магнити и някои метали, като желязо, никел и кобалт. Всеки магнит има два полюса – северен (N) и южен (S). Тези полюси…","g":5,"s":"physics","f":"experiment","d":"40min","tg":["магнит","магнитно поле","силови линии","полюси","компас","привличане","физика"],"fe":0,"sf":"Силните магнити могат да притиснат пръстите — внимание при работа. Железните стърготини да не попадат в очите. Магнитите да се държат далеч от електронни устройства и кредитни карти.","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys-prostimashini","t":"Прости машини — лостове и макари","c":"Простите машини са основни механични устройства, които променят посоката или големината на сила, за да улеснят извършването на работа. Те не създават енергия, а по-скоро преразпределят приложената сила и разстояние, като запазват общата …","g":6,"s":"physics","f":"experiment","d":"80min","tg":["прости машини","лост","макара","наклонена равнина","механично предимство","момент","физика"],"fe":0,"sf":"Теглилките да не падат от лоста — да се закрепват добре. Динамометърът да не се претоварва. При работа с макара — въжето да не се увива около пръстите.","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys-naliagane-technosti","t":"Налягане в течности — закон на Паскал","c":"Налягането в течностите е фундаментално физично явление, което описва силата, разпределена върху дадена площ. За разлика от твърдите тела, където силата действа в определена посока, в течностите налягането се разпространява във всички по…","g":7,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["налягане","Паскал","хидростатика","хидравлика","течности","формула","физика"],"fe":0,"sf":"Водата да не се разлива по пода — хлъзгав под. Шприците да се използват само с вода, без игли. Стъклени съдове да се използват внимателно.","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys-archimed","t":"Закон на Архимед — подемна сила","c":"Законът на Архимед е един от фундаменталните принципи във физиката, който обяснява поведението на тела, потопени в течности или газове. Неговата същност се крие в идеята, че всяко тяло, потопено изцяло или частично в течност или газ, е п…","g":6,"s":"physics","f":"experiment","d":"40min","tg":["Архимед","подемна сила","плаване","потъване","плътност","обем","физика"],"fe":0,"sf":"Водата да не се разлива — подготвяне на кърпи. Динамометърът да не се претоварва. Металните тела да не падат върху крака.","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys-energiya-rabota","t":"Механична енергия и работа","c":"Механичната енергия и работа са фундаментални понятия във физиката, които описват взаимодействието между телата и тяхното движение. Работата, в контекста на механиката, не е просто усилие, а количествена мярка за прехвърляне на енергия, …","g":7,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["енергия","работа","кинетична","потенциална","запазване","махало","физика"],"fe":0,"sf":"Махалото да не се люлее към учениците. Количката да не пада от масата. Калкулаторите да се използват правилно.","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys-plotnost","t":"Плътност на веществата — измерване и сравнение","c":"Плътността е фундаментално физично свойство на материята, което описва колко маса е концентрирана в даден обем. Тя е мярка за „компактността“ на веществото. Представете си, че имате две кутии с еднакъв размер – едната пълна с памук, а др…","g":5,"s":"physics","f":"experiment","d":"40min","tg":["плътност","маса","обем","измерване","материали","плаване","физика"],"fe":0,"sf":"Медът и маслото да се почистват внимателно при разливане. Металните тела да не падат на крака. Везната да се калибрира преди началото.","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys-prechupvane","t":"Пречупване на светлината — лещи и призми","c":"В основата на пречупването на светлината стои промяната в скоростта ѝ при преминаване от една оптична среда в друга, например от въздух във вода или стъкло. Това явление се дължи на взаимодействието на електромагнитните вълни, които пред…","g":7,"s":"physics","f":"experiment","d":"80min","tg":["пречупване","леща","призма","спектър","оптика","фокус","Снелиус","физика"],"fe":0,"sf":"Лазерът никога към очите! Свещите да се използват с повишено внимание — огън. Стъклените елементи да се държат внимателно.","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys-raboten-list-sili","t":"Работен лист — Сили и закони на Нютон","c":"Работен лист — Сили и закони на Нютон е образователен ресурс, предназначен да задълбочи разбирането на учениците от 6. клас за основните принципи на механиката. В основата на този работен лист стои концепцията за силата като физична вели…","g":6,"s":"physics","f":"worksheet","d":"20min","tg":["работен лист","сили","Нютон","изчисления","диаграми","физика"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания за безопасност при работа с работен лист.","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys-rubrika-eksperiment","t":"Рубрика за оценяване на физичен експеримент","c":"Рубриката за оценяване на физичен експеримент е инструмент, който систематизира и обективизира процеса на оценка на лабораторни дейности в областта на физиката. Тя се основава на принципите на формиращото и сумативното оценяване, като пр…","g":7,"s":"physics","f":"rubric","d":"20min","tg":["рубрика","оценяване","експеримент","лаборатория","критерии","физика"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания за безопасност.","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys-inerciya","t":"Инерция — демонстрации и опити","c":"Инерцията е фундаментално свойство на материята, което описва съпротивлението на едно тяло срещу промяна в неговото състояние на движение. Всяко тяло, независимо от неговата маса, притежава инерция. Ако едно тяло е в покой, то се стреми …","g":5,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["инерция","Нютон","демонстрация","маса","безопасност","колан","физика"],"fe":0,"sf":"Да се използват пластмасови, а не стъклени чаши. Покривката да се дърпа хоризонтално. Количката да не се насочва към учениците.","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys-skorost-uskorenie","t":"Скорост и ускорение — измерване на движение","c":"Движението е едно от основните явления в природата и неговото разбиране е фундаментално за физиката. В основата на изучаването на движението стоят понятията скорост и ускорение. Скоростта, обозначена с v, е мярка за това колко бързо едно…","g":6,"s":"physics","f":"experiment","d":"80min","tg":["скорост","ускорение","движение","графики","кинематика","измерване","физика"],"fe":0,"sf":"Опитите с тичане да се провеждат на безопасно място без препятствия. Количката да не пада от масата. Внимание при работа с наклонена рампа.","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys-toploprovodnost","t":"Топлопроводност, конвекция и излъчване","c":"Топлопроводността, конвекцията и излъчването са основни физични процеси, чрез които енергията под формата на топлина се предава от едно тяло на друго или в рамките на едно тяло. Топлопроводността е механизъм за пренос на топлинна енергия…","g":7,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["топлопроводност","конвекция","излъчване","топлопредаване","изолация","физика"],"fe":0,"sf":"Свещта/горелката да се използва само от учителя или под надзор! Горещите метални пръчки да не се докосват. Водата да не е прекалено гореща.","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys-elektromagnit","t":"Електромагнит — построяване и изследване","c":"Електромагнитът е устройство, което генерира магнитно поле, когато през него протича електрически ток. Това явление е известно като електромагнетизъм и е фундаментално за разбирането на връзката между електричеството и магнетизма. В осно…","g":6,"s":"physics","f":"project","d":"80min","tg":["електромагнит","намотки","ток","магнитно поле","проект","кламери","физика"],"fe":0,"sf":"Жицата може да загрее при дълго включване — да не се държи повече от 30 секунди! Батериите да не се свързват накъсо. Пироните имат остри краища — внимание.","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys-raboten-list-energiya","t":"Работен лист — Енергия и нейните форми","c":"Енергията е едно от фундаменталните понятия във физиката, което описва способността на дадена система да извършва работа или да предизвиква промени. Тя не може да бъде създадена или унищожена, а само да се преобразува от една форма в дру…","g":5,"s":"physics","f":"worksheet","d":"20min","tg":["работен лист","енергия","форми","трансформация","изчисления","физика"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания за безопасност.","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys-vazdushno-saprotivlenie","t":"Въздушно съпротивление и парашути","c":"Въздушното съпротивление е сила, която се противопоставя на движението на обект през въздуха. Тя възниква поради сблъсъци между молекулите на въздуха и повърхността на движещия се обект. Когато един обект се движи, той трябва да измести …","g":5,"s":"physics","f":"project","d":"80min","tg":["въздушно съпротивление","парашут","падане","аеродинамика","проект","физика"],"fe":0,"sf":"Пускането да е от безопасна височина. Учениците да не стоят под зоната на падане. Ножиците да се използват внимателно.","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys-staticno-elektrichestvo","t":"Статично електричество — опити с наелектризиране","c":"Статичното електричество е фундаментално физично явление, което се проявява като натрупване на електрически заряди върху повърхността на даден обект. За разлика от динамичното електричество, при което зарядите се движат в електрически то…","g":6,"s":"physics","f":"experiment","d":"40min","tg":["статично електричество","заряд","триене","електроскоп","привличане","отблъскване","физика"],"fe":0,"sf":"Балоните могат да алергизират (латекс) — да се проверят алергии. Електроскопът да не се свързва с мрежово напрежение. Да не се правят експерименти близо до електрически уреди.","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys-valni-tipove","t":"Видове вълни — напречни и надлъжни","c":"Механичните вълни представляват фундаментално явление във физиката, което описва разпространението на смущение или трептене през дадена среда, без при това да се осъществява пренос на вещество. По същество, вълната е механизъм за пренос …","g":7,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["вълни","напречни","надлъжни","честота","амплитуда","Slinky","физика"],"fe":0,"sf":"Пружината Slinky да не се разтяга прекалено — може да нарани. Водата да не се разлива по пода. Въжето да не се размахва към лицата.","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys-rubrika-proekt","t":"Рубрика за оценяване на STEM проект по физика","c":"Рубриката за оценяване на STEM проект по физика за 6. клас е инструмент, който систематизира процеса на оценяване на ученически проекти, фокусирани върху основни физични концепции и явления. В основата на всеки физичен проект стои емпири…","g":6,"s":"physics","f":"rubric","d":"20min","tg":["рубрика","оценяване","проект","физика","критерии","самооценка"],"fe":0,"sf":"Няма специални изисквания за безопасност.","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys11-dzi-formulas","t":"ДЗИ Физика: Справочник с формули","c":"Интерактивен справочник с всички ~55 официални формули от ДЗИ по физика и астрономия (общообразователна подготовка). Формулите са групирани в 6 раздела — Механика, Топлинни явления, Електричество и магнетизъм, Трептения и вълни, Светлина…","g":11,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["ДЗИ","физика","формули","справочник","11 клас","интерактивен","механика","електричество","термодинамика"],"fe":1,"sf":"Дейността е изцяло цифрова — без риск.","hQ":0,"hF":0,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys11-dzi-constants","t":"ДЗИ Физика: Фундаментални константи","c":"Интерактивна таблица с 12-те фундаментални физични константи от справочника на МОН за ДЗИ — земно ускорение g, елементарен заряд e, константи на Кулон k, Стефан-Болцман σ, Вин b, скорост на светлината c, константа на Планк h, маси на еле…","g":11,"s":"physics","f":"lesson","d":"20min","tg":["ДЗИ","физика","константи","11 клас","научна нотация","Планк","Кулон"],"fe":0,"sf":"Без риск — цифрова дейност.","hQ":0,"hF":0,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys11-dzi-materials","t":"ДЗИ Физика: Сравнение на материали","c":"Интерактивна сравнителна таблица с физичните свойства на 26 материала от справочника на МОН — плътност, специфичен топлинен капацитет, специфично електрично съпротивление и показател на пречупване. Поддържа цветен heatmap по 4 свойства (…","g":11,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["ДЗИ","физика","материали","плътност","топлинен капацитет","съпротивление","оптика","11 клас"],"fe":1,"sf":"Без риск — цифрова дейност.","hQ":0,"hF":0,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys11-dzi-phase-changes","t":"ДЗИ Физика: Лаборатория за фазови преходи","c":"Интерактивна лаборатория за изучаване на топене и кипене на 9 от веществата в ДЗИ справочника (кислород, спирт, вода, сяра, олово, алуминий, злато, желязо, волфрам). Показва SVG графика на температурата T(Q) с типичните фазови плата — къ…","g":11,"s":"physics","f":"experiment","d":"40min","tg":["ДЗИ","физика","фазови преходи","топене","кипене","калориметрия","термодинамика","11 клас"],"fe":1,"sf":"Виртуална симулация — без реални високи температури.","hQ":0,"hF":0,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"phys11-dzi-trig","t":"ДЗИ Физика: Тригонометричен помощник","c":"Интерактивен помощник с тригонометричните функции, нужни за ДЗИ — единичен кръг с анимирана стрелка (0°-90°), синхронизирана таблица със стойности на 5° (точно както в справочника на МОН), и приложение на закона на Снелиус с интерактивно…","g":11,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["ДЗИ","физика","тригонометрия","оптика","Снелиус","пречупване","11 клас","sin","cos"],"fe":1,"sf":"Без риск — цифрова дейност.","hQ":0,"hF":0,"hM":0,"hP":0,"hS":1},{"id":"water-filtration","t":"Пречистване на вода — мини филтър","c":"Проектът „Пречистване на вода — мини филтър“ въвежда учениците в основите на филтрацията като ключов процес за осигуряване на чиста вода. Научната същност на филтрацията се корени в принципа на механичното разделяне на частици с различни…","g":5,"s":"nature","f":"project","d":"80min","tg":["вода","филтрация","инженерство","околна среда","рециклиране","пречистване","екология"],"fe":1,"sf":"Не пийте филтрираната вода — тя не е безопасна за консумация! Работете с ръкавици при работа с мръсна вода. Бъдете внимателни при рязане на пластмасовите бутилки — използвайте ножици, не нож. Почистете работните места…","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"red-cabbage-indicator","t":"Червено зеле като индикатор","c":"Експериментът с червено зеле като индикатор се основава на фундаментални принципи на химията, свързани с киселинно-основните реакции и pH скалата. В основата на явлението стои химическата природа на антоцианините – пигменти, които придав…","g":6,"s":"nature","f":"experiment","d":"40min","tg":["pH","киселини","основи","индикатор","червено зеле","химичен опит","антоцианини"],"fe":1,"sf":"Носете ръкавици и престилки — сокът от червено зеле оцветява трайно. Не вкусвайте тестваните разтвори! Бъдете внимателни с горещата вода при приготвянето на индикатора. Работете на покрита повърхност с вестници или на…","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"ecosystem-terrarium","t":"Екосистема в буркан — терариум","c":"Проектът „Екосистема в буркан — терариум“ предлага на учениците от 5. клас уникална възможност да се потопят в света на екологията, като създадат и изследват миниатюрна затворена екосистема. В своята същност, екосистемата представлява сл…","g":5,"s":"nature","f":"project","d":"multiday","tg":["екосистема","терариум","фотосинтеза","кръговрат","наблюдение","биология","затворена система"],"fe":1,"sf":"Измивайте ръцете си след работа с почва и растения. Не поставяйте насекоми или животни в терариума без разрешение от учителя. Не отваряйте буркана ненужно — това нарушава затворената система. Поставете терариума на св…","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"simple-machines","t":"Прости машини — лостове и макари","c":"Простите машини са основни механични устройства, които променят посоката или големината на сила. Те са градивните елементи на всички по-сложни машини и са в основата на физиката на работата и енергията. В своята същност, простата машина …","g":6,"s":"nature","f":"experiment","d":"40min","tg":["прости машини","лост","макара","физика","механика","сила","инженерство"],"fe":0,"sf":"Бъдете внимателни с теглилките — не ги пускайте от височина. Не поставяйте пръсти между лоста и опорната точка. Проверете стабилността на макарата преди натоварване. Работете на стабилна равна повърхност.","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"cell-worksheet","t":"Работен лист — Клетъчна структура","c":"Клетъчната структура е фундаментална концепция в биологията, която разкрива основите на живота. Всички живи организми – от най-малките бактерии до най-големите бозайници и растения – са изградени от клетки. Клетката е основната структурн…","g":6,"s":"nature","f":"worksheet","d":"20min","tg":["клетка","органели","биология","работен лист","растителна клетка","животинска клетка"],"fe":0,"sf":"Няма специфични рискове при тази дейност. Уверете се, че учениците не използват остри предмети за оцветяване. Поддържайте добра осветеност за комфортно четене и писане.","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"plant-anatomy","t":"Анатомия на растенията — дисекция","c":"Растенията, като основни продуценти в екосистемите, демонстрират удивителна структурна и функционална адаптация, която им позволява да преобразуват слънчевата енергия в органични вещества чрез фотосинтеза. В основата на този процес стои …","g":6,"s":"nature","f":"experiment","d":"40min","tg":["растения","анатомия","дисекция","цвете","биология","микроскоп","фотосинтеза"],"fe":0,"sf":"Бъдете внимателни с остри инструменти — скалпелът се използва само от учителя или под пряко наблюдение. Не поставяйте растителни части в устата. Измийте ръцете след работа с растителни материали. Внимавайте с алергии …","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"bridge-engineering","t":"Мост от хартия — инженерен дизайн","c":"В основата на инженерния дизайн на мостове стои разбирането за силите, които действат върху една конструкция, и как материалите реагират на тези сили. Всеки мост, независимо дали е гредов, арков, окачен или фермов, е проектиран да разпре…","g":5,"s":"nature","f":"project","d":"80min","tg":["мост","инженерство","конструиране","STEM","дизайн","хартия","товар"],"fe":0,"sf":"Внимавайте с ножиците — режете само хартия, не тиксо, прикрепено към ръцете. Не прилагайте прекомерна сила при тестването — мостът може да се разлети. Дръжте работните места подредени, за да избегнете подхлъзване на м…","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"human-body-systems","t":"Системи на човешкото тяло — постер","c":"В основата на човешкото тяло лежи сложна и взаимосвързана система от органи, тъкани и клетки, които работят в хармония, за да поддържат живота. Всяка от основните системи – опорно-двигателна, храносмилателна, дихателна, кръвоносна и нерв…","g":5,"s":"nature","f":"project","d":"80min","tg":["човешко тяло","анатомия","постер","органи","биология","системи"],"fe":0,"sf":"Внимавайте с ножиците при изрязване. Не поставяйте маркерите и лепилото в устата. Работете на покрита повърхност за защита на мебелите. Измийте ръцете след работа с маркери и лепило.","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"volcano-experiment","t":"Вулкан от сода и оцет","c":"Експериментът „Вулкан от сода и оцет“ нагледно демонстрира основни принципи на химията и геологията, фокусирайки се върху химичната реакция на неутрализация и нейното приложение в симулирането на природни явления. В основата на „изригван…","g":6,"s":"nature","f":"experiment","d":"40min","tg":["вулкан","химична реакция","сода","оцет","CO₂","геология","модел"],"fe":0,"sf":"Работете на подложка или тава за предпазване от разливане. Не навеждайте лицето над кратера по време на реакцията. Оцетът може да раздразни очите — избягвайте контакт. Почистете разлятия разтвор веднага, за да не хлъз…","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"food-pyramid-poster","t":"Хранителна пирамида — плакат","c":"В основата на концепцията за хранителната пирамида стои науката за храненето, която изучава как храната влияе върху човешкото тяло и здраве. Всеки организъм се нуждае от енергия и градивни елементи, за да функционира правилно, да расте и…","g":5,"s":"nature","f":"project","d":"80min","tg":["хранене","хранителна пирамида","здраве","витамини","биология","храни"],"fe":0,"sf":"Внимавайте с ножиците при изрязване. Не поставяйте лепило в устата. Измийте ръцете преди и след работа. При алергии към храни — информирайте учителя предварително.","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"microscope-cells","t":"Микроскопско изследване на клетки","c":"Микроскопското изследване на клетки е фундаментално за разбирането на биологичния свят, тъй като всички живи организми са изградени от клетки. Клетката е основната структурна и функционална единица на живота, изпълняваща всички жизнени п…","g":6,"s":"nature","f":"experiment","d":"40min","tg":["микроскоп","клетки","лук","биология","лаборатория","препарат"],"fe":0,"sf":"Не поставяйте пръсти в устата след работа с оцветители — йодът и метиленовото синьо оцветяват трайно. Бъдете внимателни със стъклените предметни и покривни стъкла — могат да се счупят. Не насочвайте микроскопа към пря…","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"solar-system-model","t":"Модел на Слънчевата система","c":"Слънчевата система е гравитационно свързана система, състояща се от Слънцето и обектите, които обикалят около него – осем планети, пет планети джуджета, техните естествени спътници, астероиди, комети и метеороиди. Всички тези обекти са ф…","g":5,"s":"nature","f":"project","d":"multiday","tg":["Слънчева система","планети","астрономия","мащаб","STEM","модел","космос"],"fe":0,"sf":"Бъдете внимателни с ножици и тел при конструирането. Не вдишвайте бои в затворено помещение — работете с добра вентилация. Почистете четките и работните повърхности след боядисване. Внимавайте с горещото лепило.","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"electric-circuit","t":"Електрическа верига","c":"Електрическата верига е път, по който протича електрически ток, състоящ се от източник на енергия (например батерия), консуматор (като крушка), свързващи проводници и често прекъсвач (ключ) за контрол на потока. Електрическият ток предст…","g":6,"s":"nature","f":"experiment","d":"40min","tg":["електричество","верига","крушки","STEM","паралелно","последователно"],"fe":0,"sf":"Не свързвайте проводниците директно към двата полюса на батерията без консуматор — опасност от късо съединение и нагряване! Не докосвайте оголени проводници. Батерии, които се нагряват, трябва да се премахнат веднага.…","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"project-rubric","t":"Рубрика за оценяване на проект","c":"Рубриката за оценяване на проекти е инструмент, който систематизира процеса на оценка, като го прави прозрачен и обективен. В основата си тя представлява матрица от критерии и нива на постижение, които детайлно описват какво се очаква от…","g":5,"s":"nature","f":"rubric","d":"20min","tg":["рубрика","оценяване","STEM","критерии","проект","самооценка"],"fe":0,"sf":"Няма специфични рискове за безопасност. Уверете се, че рубриката се използва позитивно — за подкрепа, а не за наказание. Обяснете, че целта е учениците да се подобрят, а не да се сравняват негативно.","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"soil-types","t":"Почвени типове и свойства","c":"Почвата е сложна природна система, която е резултат от дългогодишни процеси на взаимодействие между скали, вода, въздух, живи организми и слънчева енергия. Тя не е просто „мръсотия“, а жизненоважен компонент на земната повърхност, който …","g":5,"s":"nature","f":"experiment","d":"40min","tg":["почва","екология","растения","pH","биология","околна среда"],"fe":0,"sf":"Измийте ръцете след работа с почва — тя може да съдържа бактерии. Не поставяйте почва в устата или очите. Работете с ръкавици, ако имате рани по ръцете. Почистете работните места след приключване.","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"spaghetti-bridges","t":"Мостове от спагети — инженерен проект","c":"Проектът „Мостове от спагети“ въвежда учениците в основните принципи на строителното инженерство, като им дава възможност да изследват как различни сили въздействат върху конструкциите. В основата на всяка стабилна конструкция лежи разби…","g":6,"s":"nature","f":"project","d":"80min","tg":["мост","спагети","инженерство","STEM","конструиране","сили","дизайн"],"fe":0,"sf":"Бъдете изключително внимателни с горещото лепило — температурата е над 150°C и може да причини сериозни изгаряния! Учителят работи с пистолета или наблюдава внимателно. Счупените спагети могат да имат остри краища — н…","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"food-chains-worksheet","t":"Работен лист — Хранителни вериги","c":"Хранителните вериги представляват последователности от организми, свързани помежду си чрез процеса на хранене, при който енергията и хранителните вещества се прехвърлят от едно ниво към друго. В основата на всяка хранителна верига стоят …","g":5,"s":"nature","f":"worksheet","d":"20min","tg":["хранителни вериги","екология","продуценти","консументи","биология","работен лист"],"fe":0,"sf":"Няма специфични рискове при тази дейност. Осигурете удобна среда за работа с добро осветление.","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"human-body-lesson","t":"Урочен план — Човешкото тяло","c":"Човешкото тяло представлява удивително сложна и съвършено организирана биологична машина, съставена от множество нива на организация, които работят в хармония. В основата на тази сложност стоят клетките – най-малките структурни и функцио…","g":6,"s":"nature","f":"lesson","d":"80min","tg":["човешко тяло","анатомия","системи","органи","биология","здраве","урок"],"fe":0,"sf":"Бъдете внимателни с рефлексното чукче — удряйте леко и само под коляното. Не принуждавайте ученици с астма да правят интензивни упражнения. Дезинфекцирайте стетоскопа между учениците. Не упражнявайте натиск при опипва…","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"air-purification","t":"Пречистване на въздуха — STEM предизвикателство","c":"Въздухът, който дишаме, е сложна смес от газове, най-вече азот (около 78%) и кислород (около 21%), както и малки количества аргон, въглероден диоксид и други благородни газове. Когато обаче в тази смес се появят вещества, които не са ест…","g":7,"s":"stem","f":"project","d":"multiday","tg":["въздух","замърсяване","филтър","STEM","екология","пречистване","здраве"],"fe":0,"sf":"Бъдете внимателни при рязане с нож — учителят извършва рязането. Не свързвайте електрически компоненти мокри ръце. Проверете дали вентилаторът работи правилно преди продължително пускане. Активният въглен може да праш…","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"energy-sources","t":"Енергийни източници — дебат","c":"Енергията е фундаментална за съществуването на съвременната цивилизация, осигурявайки светлина, топлина, транспорт и индустриално производство. Тя се дефинира като способност за извършване на работа и съществува в различни форми – кинети…","g":7,"s":"stem","f":"lesson","d":"80min","tg":["енергия","дебат","екология","STEM","възобновяема","изкопаеми горива","критично мислене"],"fe":0,"sf":"Няма физически рискове. Учителят трябва да поддържа уважителна среда и да не допуска лични нападки. Подчертайте, че дебатът е за аргументите, а не за хората. Бъдете чувствителни — някои семейства може да работят в ене…","hQ":1,"hF":1,"hM":1,"hP":0,"hS":1},{"id":"stem-int-5-water-cycle-lab","t":"Кръговрат на водата в буркан","c":"Учениците изграждат миниатюрен модел на кръговрата на водата в стъклен буркан и наблюдават как слънчевата енергия задвижва изпарението, кондензацията и валежите. Експериментът свързва три предмета: природа (хидрологичен цикъл, екосистеми…","g":5,"s":"stem","f":"experiment","d":"40min","tg":["кръговрат","вода","STEM","експеримент","екосистема"],"fe":1,"sf":"Използвайте топла, не вряща вода. Не докосвайте буркана, ако дълго е стоял на слънце. Стъклени съдове — само под надзор на учителя.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"stem-int-5-recycle-paper","t":"Рециклиране на хартия — мини фабрика","c":"В този проектен урок учениците превръщат стари вестници в нова хартия и изследват целия инженерен процес: химично разграждане на влакната във вода, физично пресоване и изсушаване, биологичен произход на материала (дървесни клетки) и техн…","g":5,"s":"stem","f":"project","d":"multiday","tg":["рециклиране","хартия","кръгова икономика","STEM","проект"],"fe":0,"sf":"Миксерът — само под надзор. Внимавайте с пръскане на вода. Не консумирайте пастата. Измивайте ръцете след работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"stem-int-6-solar-oven","t":"Слънчева фурна от кашон","c":"Учениците конструират проста слънчева фурна от пицена кутия, алуминиево фолио и прозрачно фолио, и измерват колко температура достига вътре в нея за 30 минути. Проектът обединява физика (отражение, абсорбция, парников ефект, термична изо…","g":6,"s":"stem","f":"project","d":"80min","tg":["слънчева енергия","парников ефект","STEM","проект","инженерство"],"fe":1,"sf":"Не отваряйте фурната без термични ръкавици след 20 минути. Не гледайте директно отразеното слънце. Внимавайте с ножицата.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"stem-int-6-bird-feeder","t":"Хранилка за птици с pH-индикатор","c":"Учениците проектират хранилка за птици от рециклирана пластмасова бутилка и провеждат малък научен експеримент: измерват pH на дъждовната вода, която се събира в специално отделение на хранилката, използвайки домашен индикатор от червено…","g":6,"s":"stem","f":"project","d":"multiday","tg":["птици","pH","индикатор","STEM","граждански проект"],"fe":0,"sf":"Внимавайте с ножица. Червеното зеле боядисва — носете престилка. Не яжте от индикатора.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"stem-int-7-water-filter","t":"Био-филтър за пречистване на вода","c":"Учениците проектират и изграждат многослоен филтър за вода в пластмасова бутилка, използвайки чакъл, пясък, активен въглен и памук. Експериментът обединява четири предмета: природа (значението на чистата вода, водни ресурси, замърсяване …","g":7,"s":"stem","f":"experiment","d":"80min","tg":["вода","филтър","адсорбция","STEM","устойчивост"],"fe":1,"sf":"Не пийте от филтрираната вода — пречистването е непълно. Внимавайте с ножица. Измивайте ръцете след работа.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"stem-int-7-bridge-challenge","t":"Мостово предизвикателство — спагети и бонбони","c":"Класически STEM проект, в който учениците проектират и строят мост от спагети и желирани бонбони (или маршмелоу), който да издържи максимално тегло. Дейността обединява физика (сили, натиск, опън, разпределение на тежестта, центъра на ма…","g":7,"s":"stem","f":"project","d":"80min","tg":["мост","инженерство","ферми","STEM","предизвикателство"],"fe":1,"sf":"Не яжте материалите след тестването. Внимавайте с падащи тежести. Работете на маса с борд.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"stem-int-8-electrolysis","t":"Електролиза на вода и водородна икономика","c":"Учениците провеждат електролиза на вода с обикновени батерии и графитни моливи, разделят водата на водород и кислород, и обсъждат как тази реакция е в основата на бъдещата „водородна икономика\". Урокът интегрира химия (електролиза, окисл…","g":8,"s":"stem","f":"experiment","d":"40min","tg":["електролиза","водород","възобновими","STEM","химия"],"fe":1,"sf":"Не докосвайте електродите едновременно с двете ръце. Не вдишвайте отделените газове в близост до пламък. Малки количества газ — без риск, но не правете голям мащаб.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"stem-int-8-smart-pot","t":"Умна саксия с автоматично поливане","c":"Учениците проектират и изграждат „умна\" саксия с фитилно поливане от резервоар, която сама поддържа влажността на почвата. Проектът свързва биология (нужди на растението от вода, осмоза в кореновата система, фотосинтеза), физика (капиляр…","g":8,"s":"stem","f":"project","d":"multiday","tg":["растения","капилярност","автоматизация","STEM","хидропоника"],"fe":0,"sf":"Внимавайте с режещи инструменти при пробиване на дупка. Не пийте от поливната вода. Измивайте ръцете след работа с почва.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"stem-int-9-bioplastic","t":"Биопластмаса от мляко и оцет","c":"Учениците произвеждат истинска биопластмаса (казеинов полимер) от обикновено краве мляко и оцет — реакция, която е била основа на промишлеността преди петролните пластмаси. Урокът интегрира химия (полимеризация, белтъци, реакция на казеи…","g":9,"s":"stem","f":"experiment","d":"80min","tg":["биопластмаса","полимери","устойчивост","STEM","химия"],"fe":1,"sf":"Внимавайте с горещото мляко. Парите от оцета — отворете прозорец. Не консумирайте крайния продукт.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"stem-int-9-energy-audit","t":"Енергиен одит на класната стая","c":"Учениците провеждат професионален енергиен одит на собствената си класна стая или дом и предлагат конкретни мерки за пестене на енергия с количествена обосновка. Проектът свързва физика (мощност в W, енергия в kWh, ефективност на крушки …","g":9,"s":"stem","f":"project","d":"multiday","tg":["енергия","одит","CO2","STEM","устойчивост","климат"],"fe":1,"sf":"Не отваряйте електрически уреди. Не докосвайте контакти с мокри ръце. Гледайте етикетите отстрани, не разглобявайте.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"stem-int-9-microplastic-detect","t":"Откриване на микропластмаси в реки","c":"Учениците разработват прост метод за откриване и количествено оценяване на микропластмаси в проби вода от близка река, поток или дъждовна вода. Проектът интегрира химия (плътност, разтворимост, флотация на пластмасови частици в солев раз…","g":9,"s":"stem","f":"project","d":"multiday","tg":["микропластмаси","екология","STEM","граждански проект","река"],"fe":1,"sf":"Не пийте от пробите. Носете ръкавици при работа с речна вода. Измивайте ръцете след работа. Не влизайте в дълбоки реки.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"stem-int-9-wind-turbine","t":"Микро вятърна турбина с генератор","c":"Учениците конструират работеща мини вятърна турбина от подръчни материали и малък електромотор, който при въртене генерира електричество — достатъчно да светне LED. Дейността е сърцевината на STEM: физика (закони на Бернули, преобразуван…","g":9,"s":"stem","f":"experiment","d":"80min","tg":["вятърна","енергия","генератор","STEM","възобновими"],"fe":1,"sf":"Внимавайте с въртящите се лопатки. Не доближавайте пръсти. Не насочвайте сешоара дълго време — прегряване. Поставете на устойчива маса.","hQ":1,"hF":1,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"stress-lesson-short-01","t":"Стрес-тест [short]: lesson с 3 цели / 4 материала / 4 стъпки","c":"Този ресурс изследва задълбочено и многопластово темата секции в учебни материали, като разглежда историческия контекст, научните основи, експерименталните доказателства, методологическите подходи, типичните погрешни схващания на ученици…","g":7,"s":"biology","f":"lesson","d":"80min","tg":["стрес-тест","print-qa","tier-short","lesson"],"fe":0,"sf":"⚠️ ВНИМАНИЕ: Този ресурс изследва задълбочено и многопластово темата безопасност в лабораторията, като разглежда историческия контекст, научните основи, експерименталните доказателства, методологическите подходи, типи…","hQ":0,"hF":0,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"stress-experiment-short-01","t":"Стрес-тест [short]: experiment с 3 цели / 4 материала / 4 стъпки","c":"Този ресурс изследва задълбочено и многопластово темата секции в учебни материали, като разглежда историческия контекст, научните основи, експерименталните доказателства, методологическите подходи, типичните погрешни схващания на ученици…","g":7,"s":"biology","f":"experiment","d":"80min","tg":["стрес-тест","print-qa","tier-short","experiment"],"fe":0,"sf":"⚠️ ВНИМАНИЕ: Този ресурс изследва задълбочено и многопластово темата безопасност в лабораторията, като разглежда историческия контекст, научните основи, експерименталните доказателства, методологическите подходи, типи…","hQ":0,"hF":0,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"stress-worksheet-short-01","t":"Стрес-тест [short]: worksheet с 3 цели / 4 материала / 4 стъпки","c":"Този ресурс изследва задълбочено и многопластово темата секции в учебни материали, като разглежда историческия контекст, научните основи, експерименталните доказателства, методологическите подходи, типичните погрешни схващания на ученици…","g":7,"s":"biology","f":"worksheet","d":"80min","tg":["стрес-тест","print-qa","tier-short","worksheet"],"fe":0,"sf":"⚠️ ВНИМАНИЕ: Този ресурс изследва задълбочено и многопластово темата безопасност в лабораторията, като разглежда историческия контекст, научните основи, експерименталните доказателства, методологическите подходи, типи…","hQ":0,"hF":0,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"stress-rubric-short-01","t":"Стрес-тест [short]: rubric с 3 цели / 4 материала / 4 стъпки","c":"Този ресурс изследва задълбочено и многопластово темата секции в учебни материали, като разглежда историческия контекст, научните основи, експерименталните доказателства, методологическите подходи, типичните погрешни схващания на ученици…","g":7,"s":"biology","f":"rubric","d":"80min","tg":["стрес-тест","print-qa","tier-short","rubric"],"fe":0,"sf":"⚠️ ВНИМАНИЕ: Този ресурс изследва задълбочено и многопластово темата безопасност в лабораторията, като разглежда историческия контекст, научните основи, експерименталните доказателства, методологическите подходи, типи…","hQ":0,"hF":0,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"stress-project-short-01","t":"Стрес-тест [short]: project с 3 цели / 4 материала / 4 стъпки","c":"Този ресурс изследва задълбочено и многопластово темата секции в учебни материали, като разглежда историческия контекст, научните основи, експерименталните доказателства, методологическите подходи, типичните погрешни схващания на ученици…","g":7,"s":"biology","f":"project","d":"80min","tg":["стрес-тест","print-qa","tier-short","project"],"fe":0,"sf":"⚠️ ВНИМАНИЕ: Този ресурс изследва задълбочено и многопластово темата безопасност в лабораторията, като разглежда историческия контекст, научните основи, експерименталните доказателства, методологическите подходи, типи…","hQ":0,"hF":0,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"stress-lab-short-01","t":"Стрес-тест [short]: lab с 3 цели / 4 материала / 4 стъпки","c":"Този ресурс изследва задълбочено и многопластово темата секции в учебни материали, като разглежда историческия контекст, научните основи, експерименталните доказателства, методологическите подходи, типичните погрешни схващания на ученици…","g":7,"s":"biology","f":"lab","d":"80min","tg":["стрес-тест","print-qa","tier-short","lab"],"fe":0,"sf":"⚠️ ВНИМАНИЕ: Този ресурс изследва задълбочено и многопластово темата безопасност в лабораторията, като разглежда историческия контекст, научните основи, експерименталните доказателства, методологическите подходи, типи…","hQ":0,"hF":0,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"stress-lesson-medium-01","t":"Стрес-тест [medium]: lesson с 5 цели / 7 материала / 7 стъпки","c":"Този ресурс изследва задълбочено и многопластово темата секции в учебни материали, като разглежда историческия контекст, научните основи, експерименталните доказателства, методологическите подходи, типичните погрешни схващания на ученици…","g":7,"s":"biology","f":"lesson","d":"80min","tg":["стрес-тест","print-qa","tier-medium","lesson"],"fe":0,"sf":"⚠️ ВНИМАНИЕ: Този ресурс изследва задълбочено и многопластово темата безопасност в лабораторията, като разглежда историческия контекст, научните основи, експерименталните доказателства, методологическите подходи, типи…","hQ":0,"hF":0,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"stress-experiment-medium-01","t":"Стрес-тест [medium]: experiment с 5 цели / 7 материала / 7 стъпки","c":"Този ресурс изследва задълбочено и многопластово темата секции в учебни материали, като разглежда историческия контекст, научните основи, експерименталните доказателства, методологическите подходи, типичните погрешни схващания на ученици…","g":7,"s":"biology","f":"experiment","d":"80min","tg":["стрес-тест","print-qa","tier-medium","experiment"],"fe":0,"sf":"⚠️ ВНИМАНИЕ: Този ресурс изследва задълбочено и многопластово темата безопасност в лабораторията, като разглежда историческия контекст, научните основи, експерименталните доказателства, методологическите подходи, типи…","hQ":0,"hF":0,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"stress-worksheet-medium-01","t":"Стрес-тест [medium]: worksheet с 5 цели / 7 материала / 7 стъпки","c":"Този ресурс изследва задълбочено и многопластово темата секции в учебни материали, като разглежда историческия контекст, научните основи, експерименталните доказателства, методологическите подходи, типичните погрешни схващания на ученици…","g":7,"s":"biology","f":"worksheet","d":"80min","tg":["стрес-тест","print-qa","tier-medium","worksheet"],"fe":0,"sf":"⚠️ ВНИМАНИЕ: Този ресурс изследва задълбочено и многопластово темата безопасност в лабораторията, като разглежда историческия контекст, научните основи, експерименталните доказателства, методологическите подходи, типи…","hQ":0,"hF":0,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"stress-rubric-medium-01","t":"Стрес-тест [medium]: rubric с 5 цели / 7 материала / 7 стъпки","c":"Този ресурс изследва задълбочено и многопластово темата секции в учебни материали, като разглежда историческия контекст, научните основи, експерименталните доказателства, методологическите подходи, типичните погрешни схващания на ученици…","g":7,"s":"biology","f":"rubric","d":"80min","tg":["стрес-тест","print-qa","tier-medium","rubric"],"fe":0,"sf":"⚠️ ВНИМАНИЕ: Този ресурс изследва задълбочено и многопластово темата безопасност в лабораторията, като разглежда историческия контекст, научните основи, експерименталните доказателства, методологическите подходи, типи…","hQ":0,"hF":0,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"stress-project-medium-01","t":"Стрес-тест [medium]: project с 5 цели / 7 материала / 7 стъпки","c":"Този ресурс изследва задълбочено и многопластово темата секции в учебни материали, като разглежда историческия контекст, научните основи, експерименталните доказателства, методологическите подходи, типичните погрешни схващания на ученици…","g":7,"s":"biology","f":"project","d":"80min","tg":["стрес-тест","print-qa","tier-medium","project"],"fe":0,"sf":"⚠️ ВНИМАНИЕ: Този ресурс изследва задълбочено и многопластово темата безопасност в лабораторията, като разглежда историческия контекст, научните основи, експерименталните доказателства, методологическите подходи, типи…","hQ":0,"hF":0,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"stress-lab-medium-01","t":"Стрес-тест [medium]: lab с 5 цели / 7 материала / 7 стъпки","c":"Този ресурс изследва задълбочено и многопластово темата секции в учебни материали, като разглежда историческия контекст, научните основи, експерименталните доказателства, методологическите подходи, типичните погрешни схващания на ученици…","g":7,"s":"biology","f":"lab","d":"80min","tg":["стрес-тест","print-qa","tier-medium","lab"],"fe":0,"sf":"⚠️ ВНИМАНИЕ: Този ресурс изследва задълбочено и многопластово темата безопасност в лабораторията, като разглежда историческия контекст, научните основи, експерименталните доказателства, методологическите подходи, типи…","hQ":0,"hF":0,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"stress-lesson-extreme-01","t":"Стрес-тест [extreme]: lesson с 8 цели / 10 материала / 12 стъпки","c":"Този ресурс изследва задълбочено и многопластово темата секции в учебни материали, като разглежда историческия контекст, научните основи, експерименталните доказателства, методологическите подходи, типичните погрешни схващания на ученици…","g":7,"s":"biology","f":"lesson","d":"80min","tg":["стрес-тест","print-qa","tier-extreme","lesson"],"fe":0,"sf":"⚠️ ВНИМАНИЕ: Този ресурс изследва задълбочено и многопластово темата безопасност в лабораторията, като разглежда историческия контекст, научните основи, експерименталните доказателства, методологическите подходи, типи…","hQ":0,"hF":0,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"stress-experiment-extreme-01","t":"Стрес-тест [extreme]: experiment с 8 цели / 10 материала / 12 стъпки","c":"Този ресурс изследва задълбочено и многопластово темата секции в учебни материали, като разглежда историческия контекст, научните основи, експерименталните доказателства, методологическите подходи, типичните погрешни схващания на ученици…","g":7,"s":"biology","f":"experiment","d":"80min","tg":["стрес-тест","print-qa","tier-extreme","experiment"],"fe":0,"sf":"⚠️ ВНИМАНИЕ: Този ресурс изследва задълбочено и многопластово темата безопасност в лабораторията, като разглежда историческия контекст, научните основи, експерименталните доказателства, методологическите подходи, типи…","hQ":0,"hF":0,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"stress-worksheet-extreme-01","t":"Стрес-тест [extreme]: worksheet с 8 цели / 10 материала / 12 стъпки","c":"Този ресурс изследва задълбочено и многопластово темата секции в учебни материали, като разглежда историческия контекст, научните основи, експерименталните доказателства, методологическите подходи, типичните погрешни схващания на ученици…","g":7,"s":"biology","f":"worksheet","d":"80min","tg":["стрес-тест","print-qa","tier-extreme","worksheet"],"fe":0,"sf":"⚠️ ВНИМАНИЕ: Този ресурс изследва задълбочено и многопластово темата безопасност в лабораторията, като разглежда историческия контекст, научните основи, експерименталните доказателства, методологическите подходи, типи…","hQ":0,"hF":0,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"stress-rubric-extreme-01","t":"Стрес-тест [extreme]: rubric с 8 цели / 10 материала / 12 стъпки","c":"Този ресурс изследва задълбочено и многопластово темата секции в учебни материали, като разглежда историческия контекст, научните основи, експерименталните доказателства, методологическите подходи, типичните погрешни схващания на ученици…","g":7,"s":"biology","f":"rubric","d":"80min","tg":["стрес-тест","print-qa","tier-extreme","rubric"],"fe":0,"sf":"⚠️ ВНИМАНИЕ: Този ресурс изследва задълбочено и многопластово темата безопасност в лабораторията, като разглежда историческия контекст, научните основи, експерименталните доказателства, методологическите подходи, типи…","hQ":0,"hF":0,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"stress-project-extreme-01","t":"Стрес-тест [extreme]: project с 8 цели / 10 материала / 12 стъпки","c":"Този ресурс изследва задълбочено и многопластово темата секции в учебни материали, като разглежда историческия контекст, научните основи, експерименталните доказателства, методологическите подходи, типичните погрешни схващания на ученици…","g":7,"s":"biology","f":"project","d":"80min","tg":["стрес-тест","print-qa","tier-extreme","project"],"fe":0,"sf":"⚠️ ВНИМАНИЕ: Този ресурс изследва задълбочено и многопластово темата безопасност в лабораторията, като разглежда историческия контекст, научните основи, експерименталните доказателства, методологическите подходи, типи…","hQ":0,"hF":0,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"stress-lab-extreme-01","t":"Стрес-тест [extreme]: lab с 8 цели / 10 материала / 12 стъпки","c":"Този ресурс изследва задълбочено и многопластово темата секции в учебни материали, като разглежда историческия контекст, научните основи, експерименталните доказателства, методологическите подходи, типичните погрешни схващания на ученици…","g":7,"s":"biology","f":"lab","d":"80min","tg":["стрес-тест","print-qa","tier-extreme","lab"],"fe":0,"sf":"⚠️ ВНИМАНИЕ: Този ресурс изследва задълбочено и многопластово темата безопасност в лабораторията, като разглежда историческия контекст, научните основи, експерименталните доказателства, методологическите подходи, типи…","hQ":0,"hF":0,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"stress-lesson-01","t":"Стрес-тест [extreme]: lesson с 8 цели / 10 материала / 12 стъпки","c":"Този ресурс изследва задълбочено и многопластово темата секции в учебни материали, като разглежда историческия контекст, научните основи, експерименталните доказателства, методологическите подходи, типичните погрешни схващания на ученици…","g":7,"s":"biology","f":"lesson","d":"80min","tg":["стрес-тест","print-qa","tier-extreme","lesson"],"fe":0,"sf":"⚠️ ВНИМАНИЕ: Този ресурс изследва задълбочено и многопластово темата безопасност в лабораторията, като разглежда историческия контекст, научните основи, експерименталните доказателства, методологическите подходи, типи…","hQ":0,"hF":0,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"stress-experiment-01","t":"Стрес-тест [extreme]: experiment с 8 цели / 10 материала / 12 стъпки","c":"Този ресурс изследва задълбочено и многопластово темата секции в учебни материали, като разглежда историческия контекст, научните основи, експерименталните доказателства, методологическите подходи, типичните погрешни схващания на ученици…","g":7,"s":"biology","f":"experiment","d":"80min","tg":["стрес-тест","print-qa","tier-extreme","experiment"],"fe":0,"sf":"⚠️ ВНИМАНИЕ: Този ресурс изследва задълбочено и многопластово темата безопасност в лабораторията, като разглежда историческия контекст, научните основи, експерименталните доказателства, методологическите подходи, типи…","hQ":0,"hF":0,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"stress-worksheet-01","t":"Стрес-тест [extreme]: worksheet с 8 цели / 10 материала / 12 стъпки","c":"Този ресурс изследва задълбочено и многопластово темата секции в учебни материали, като разглежда историческия контекст, научните основи, експерименталните доказателства, методологическите подходи, типичните погрешни схващания на ученици…","g":7,"s":"biology","f":"worksheet","d":"80min","tg":["стрес-тест","print-qa","tier-extreme","worksheet"],"fe":0,"sf":"⚠️ ВНИМАНИЕ: Този ресурс изследва задълбочено и многопластово темата безопасност в лабораторията, като разглежда историческия контекст, научните основи, експерименталните доказателства, методологическите подходи, типи…","hQ":0,"hF":0,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"stress-rubric-01","t":"Стрес-тест [extreme]: rubric с 8 цели / 10 материала / 12 стъпки","c":"Този ресурс изследва задълбочено и многопластово темата секции в учебни материали, като разглежда историческия контекст, научните основи, експерименталните доказателства, методологическите подходи, типичните погрешни схващания на ученици…","g":7,"s":"biology","f":"rubric","d":"80min","tg":["стрес-тест","print-qa","tier-extreme","rubric"],"fe":0,"sf":"⚠️ ВНИМАНИЕ: Този ресурс изследва задълбочено и многопластово темата безопасност в лабораторията, като разглежда историческия контекст, научните основи, експерименталните доказателства, методологическите подходи, типи…","hQ":0,"hF":0,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"stress-project-01","t":"Стрес-тест [extreme]: project с 8 цели / 10 материала / 12 стъпки","c":"Този ресурс изследва задълбочено и многопластово темата секции в учебни материали, като разглежда историческия контекст, научните основи, експерименталните доказателства, методологическите подходи, типичните погрешни схващания на ученици…","g":7,"s":"biology","f":"project","d":"80min","tg":["стрес-тест","print-qa","tier-extreme","project"],"fe":0,"sf":"⚠️ ВНИМАНИЕ: Този ресурс изследва задълбочено и многопластово темата безопасност в лабораторията, като разглежда историческия контекст, научните основи, експерименталните доказателства, методологическите подходи, типи…","hQ":0,"hF":0,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"stress-lab-01","t":"Стрес-тест [extreme]: lab с 8 цели / 10 материала / 12 стъпки","c":"Този ресурс изследва задълбочено и многопластово темата секции в учебни материали, като разглежда историческия контекст, научните основи, експерименталните доказателства, методологическите подходи, типичните погрешни схващания на ученици…","g":7,"s":"biology","f":"lab","d":"80min","tg":["стрес-тест","print-qa","tier-extreme","lab"],"fe":0,"sf":"⚠️ ВНИМАНИЕ: Този ресурс изследва задълбочено и многопластово темата безопасност в лабораторията, като разглежда историческия контекст, научните основи, експерименталните доказателства, методологическите подходи, типи…","hQ":0,"hF":0,"hM":0,"hP":0,"hS":0},{"id":"stress-formulas-unicode-01","t":"Стрес-тест: дълги Unicode формули и редки глифове","c":"Този ресурс проверява font fallback и word-wrap при дълги математически и химични изрази, които смесват подстрочни (₀₁₂…), надстрочни (⁰¹²…), гръцки букви (α β γ δ ε ζ η θ λ μ π ρ σ τ φ χ ψ ω), оператори и стрелки. Ако някой глиф липсва …","g":11,"s":"physics","f":"lesson","d":"40min","tg":["стрес-тест","print-qa","unicode","glyph-fallback","formulas"],"fe":0,"sf":"⚠️ Без физически риск — този ресурс е чисто типографски стрес тест. При откриване на □ глифове добавете подходящ шрифт в font-stack-а (препоръчително: \"Noto Sans Math\", \"Noto Sans Symbols 2\", \"Noto Color Emoji\"). Тест…","hQ":0,"hF":0,"hM":0,"hP":0,"hS":0}]}